初一历史教案大全(优秀4篇)

2024年3月18日发(作者：唱响青春)

初一历史教案大全(优秀4篇)

七年级历史教案 篇一

复习目标:

识记元谋人、北京人的生活时间及地点；河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物；

炎黄帝，尧舜禹的传说。

复习重点:

识记以上内容

复习难点:

河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征

中华文明与世界文明的比较

复习方法:

先学后练，当堂训练

复习课时:1课时

复习过程:

一、由世界史人类的形成复习导入。

二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师

适时点拨、引申。

三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。

四、知识点的梳理、重现:

学生默写《开卷有益》“知识构建”空缺内容。

五、中考强化限时训练:5分钟时间完成

学生做《开卷有益》“中考强化训练”

教师发现疑问并解答

六、教师总结点拨并板书:

复习:中华文明的起源

1、人类的形成:距今约三四百万年前非洲南方古猿

三大人种

母系与父系氏族社会

2、中华文明:

元谋人:云南元谋县距今约一qi0万年我国境内已知最早人类会使用天然火

北京人:北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火母系:河姆渡人:浙江余姚

长江流域住干栏式房屋种植水稻半坡人:陕西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟父系:炎帝、

黄帝:华夏族人文初祖—黄帝

尧舜禹:禅让制

七、当堂效果检测:

1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络

上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，

生活在周口店的是()

A、元谋人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人

2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是

3、某校历史学习小组开展“感知一qi0万年前生活，寻找远古人类足迹”活动，他们应

该去()

A、云南元谋B、北京周口店C、浙江余姚D、陕西西安

4、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇…造车指南，辨兆万民不易之方向。”

这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文()

A、炎帝陵B、黄帝陵C、始皇陵D、中山陵

八、作业:《开卷有益》本节未完成部分

九、教学后记:

初中历史教学创新浅析

1培养学生学习历史的兴趣，是进行历史教学创新的前提

一位著名的科学家说过:“兴趣是最好的老师”，任何一门课程，只要学生们产生了兴趣，

那么教学效果会好的多。反过来说，如果学生们对一门课程没有学习的兴趣，那么教师讲得

再好，学生也不会学得多么好，甚至不会去学，更谈不上进行教学创新了。现代心理学的研

究证明表明，兴趣是学习中最活跃、主动的因素，是学习的一种内在的最强劲的动力，同时

也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。许多学生不喜欢学习

历史，甚至列为自己最不喜欢学习的课程，主要原因是:这门课程枯燥、没意思，且不知道

学了这个有什么用，不能真切的理解明古知今这个词的含义。出现这个现象的原因除了课文

过于枯燥之外，教师不能有效调动学生们的学习兴趣也是很大一方面的原因。因此，教师要

积极探索，采用多种多样的方法培养学生们的学习兴趣，如采用直观的教学手段，如一些真

实的物品、图片，或是采用多媒体课件展示再现一些历史场景或是影视片断，鼓励学生听一

些比较好的历史讲坛和历史典故，让学生们在一种比较轻松愉快的气氛潜移默化地把知识就

吸收了。持续一断时间，在积累一定的历史知识后，学生自己可能就会体会到这门课的魅力

所在。

2创新历史教学理念及手段，搞活历史教学

良好的教学理念是教学行为取得成功的关键，创新教学手段是历史教学创新的重点。当

前初中历史教学还有应试教育的影子，没有转化为真正的素质教育。教学要尽快转变教学观

念，强调人文性，培养学生历史素质的形成和发展，并全面推进素质教育，真正明白教学的

目的不仅是为了传授知识更重要的是为了“育人”。随着时代的发展，教学内容也在变化，教

师在教学手段上也要进行创新，要改变过去的“照本宣科”式的陈旧教学模式，着重培养学生

的发散和创造性的思维，多思考一些历史事件的因果关系，这个思考的过程就是在培养学生

创造性思维的过程。另外，还要提高学生获信息与资源的能力，课堂时间毕竟是有限的，大

量的知识与资源需要学生通过网络和其他渠道获得，培养这种能力本身就培养了学生们进一

步探索和思考的能力。

3充分发挥学生在学习中的主体作用，改变传统师生关系

一位著名的教育学家说过:“真诚的理解和信任的师生关系是成功教学的前提，它是一种

和谐、安全的师生关系。”在以往的教学中，一般来说教师处于主体地位，教师讲，学生听，

有一种填鸭教学的味道，并且教师严格控制课堂纪律，学生们处于一种比较绝对的被动地位，

一般来说只能被动的服从，发挥自己主观能动性及课堂主体作用的机会几乎是没有的。这样

的课程在早些年代可能没有太大的问题，但是随着时代的发展及学生心理成熟的提前，这种

教学模式越来越受到学生的抵触，学生们的学习积极性不太高，学习效率自然也非常的低下。

现代教育越来提倡发挥学生在课堂学习中的主体作用，因此，教学与学生相互理解，相互信

任，构建平等的课堂关系就显得越来越重要，因为这是发挥学生在学习中主体作用的前提。

要做到这些，首先就要求教师树立民主平等的意识，树立以学生为中心的思想，从根本上转

变自己在课堂教学中的作用，即由教师为主体转变为由教师主导，这里主要体现一个导字，

教师在课堂中的作用主要体现在课堂教学中关键时刻的导，从而让学生处于主体地位，以充

分发展学生们在课堂上的个性，积极鼓励学生们在课堂上发表有自己想法的见解，不断培养

学生独立创新的精神，使每一个学生的潜能都得到充分发掘，最终学好历史，并提高综合素