校企合作生产实习总结

2024年3月18日发(作者：英雄的作文)

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校企合作生产实习总结

校企合作生产实习总结

校企合作生产实习总结

在08---09学年度，我校电子电工专业部在学校领导、实习厂、校企合

作领导小组的关心、支持下，紧紧围绕我校的电子主体专业，充分发挥学校

优势，密切关注企业需求，找准与企业的合作点，与企业开展全方位、深层

次、多形式合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现"双赢"的

发展模式，推动校企合作取得实效。

一、

校企合作模式

1、与韶关市光华模塑公司合作，利用学校电子实训场所合作生产微磁

场检

测器，企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，

获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学

生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现

校、企、生三方共赢。

2、组建校外实训基地，以市场需求为导向，寻求校企合作办学伙伴。

学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的

合作伙伴，强化学生实习教学。在本年度，我们选择了中山市龙的集团新可

佳电子厂作为合作伙伴，派出07电工（2）班48人在该厂进行为期三个月

的生产实习教学。由学校派出教师负责学生上班和业余时间的学生管理，确

保实习正常进行，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评

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述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。由企业安排

其工程技术人员在生产过程中充任实践教学指导教师，与学校教师共同完成

学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，努力缩短课堂与岗位、学校与社

会的距离，更好地达到培养目标。

二、

校企合作生产实习的过程

1、在学校与光华公司协议进行5000台微磁场检测仪生产任务后，专业

部教

师和实习厂领导等有关人员马上进行组织、协调教务处等部门安排08

电子电工专业二个班近100人参与该产品的生产实习。针对微磁场检测器都

是出口美国、日本、欧洲等西方发达国家，产品质量要求高，有关教师进行

精心组织，从电阻、电容、集成电路等半导体元件的采购、检测、检验各方

面入手，确保产品完全符合欧盟环保标准，到生产计划的制定、工艺流程、

工位生产要求都毫不放松，制定生产工艺守则、产品检验标准，编制工位生

产工艺卡，合理安排工位，选配生产管理班组长，培训产品质量检测人员、

自制部分检测仪器，保证产品生产的顺利进行定期结合产品的电路特点，给

学生进行电路原理讲解，使学生在生产实习过程中学以致用，把理论和实践

结合一起，在生产过程中学习管理，学会生产管理和质量管理。对于这样一

个生产实习，从校长、实习厂、专业部、班主任、参与管理的老师及学生都

十分重视，特别是专业部多次进班级开动员大会提高学生们生产实习的积极

性。专业部十分注重日常的生产过程、管理，及时发现问题并马上解决问

题，08电子（2）班在第三周有同学出现了情绪上的波动，对于工作存在着

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一定的抵触情绪后，专业部和参与管理的老师在第一时间与学生谈心，稳定

了大家的情绪，并督促加强管理，为生产打下了坚实的基础。

在企业、学校和学生的一致努力下，在约两个月时间内顺利完成该批产

品的生产，得到厂方的好评，取得良好的经济效益和社会效益，达到预期效

果。

2、根据学校招生就业指导处和校企合作领导小组的安排，09年4月上

旬，07电子电工（2）班48位同学在二名带队老师的带领下来到了中山市

龙的集团，安排在新可佳电子厂进行校企合作生产实习。到厂后第二天就开

始了由厂方管理人员进行为期三天的安全教育、厂方规章制度教育和生产技

能教育。该厂的主要产品是应急灯和带储电、收放音为一体的直流风扇。在

厂方技术人员和带队老师的精心组织安排下，48位同学组成了一条装配

线；一条插件、浸焊线；一条补焊调试线。我们很欣慰的看到同学们都能正

确对待这次校企合作生产实习，在出发之前所作的实习动员中取得了良好效

果，同学们在生产实践中都表现出较高的积极性。厂方有关领导对同学们的

评价是素质高、动手能力强、接受能力强。另一方面，同学们在实习中团队

协作能力的培养提高，小组中有其中的一个同学动作比较慢时，会有其他的

同学主动进行帮助，手把手地传授点小技巧，或者帮助其完成积压的工作。

对于这样的镜头，我们真的很感动，在这个过程中形成了班级的团结与凝聚

力，同时也提升同学们专业技能。在实习之前，同学们都学过电阻、电容、

电感等元器件，但她们都只是孤立地看待各个元器件，到底那些元器件能在

电路中起什么作用她们都不太了解。在实习的过程中，她们逐渐地能统筹地

看待各个元器件，对于每个的功用都了如指掌，对于坏灯的症状她们能立即

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正确地判断出损坏的元器件。焊接的技术也有了很大的提高，对于虚焊假焊

等现象能很快地进行维修。

三、校企合作的收获和启示

在校企双方紧密合作过程中，实现了学校、企业、学生三方获益：1、

学校方面：校企合作符合技工教育发展的内在规律，有利于促进技工教育发

展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，实

现学校与用人单位的“双赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，在

建立实习基地的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有技能

人才培养模式等其它形式，促进技工学校及企业加速发展。"产教结合、校

企合作"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的

有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利

益共享，是实现技工教育现代化、促进生产力发展、使职业教育与生产可持

续发展的重要途径。工学结合、校企合作注重学生在实践中学习。实行工学

结合、校企合作是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，

是优化技工教育资源，扩大技工教育规模的需要，彻底改变传统的以学校和

课程为中心的教育模式，逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、校企

合作的路子上来。同时安排教师带队和学生一起参加校企合作生产实习，切

实提高了教师的动手实际操作能力，培养“双师型”教师队伍。多位参加了

校企合作生产实习的带队教师，不仅提高了专业技能，而且熟悉了解了企

业，了解了企业岗位职务要求，解放了思想，转换了教学观念，积极投身学

校专业教研、教改活动，成为教学改革的骨干。

2、企业方面：校企合作符合企业培养技能人才的内在需求，有利于企

业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养技能人才的

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积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学

生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；使企业感受到接受学生生

产实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本；校

企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，

也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节

紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专

业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我提高能力；通

过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与

学校在社会的影响。

3、学生方面：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就

业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的

职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产第一线接受企

业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同

生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰

辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪

律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作

风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

扩展阅读：电子电工专业部校企合作生产实习总结

电子电工专业部校企合作生产实习总结

在08---09学年度，我校电子电工专业部在学校领导、实习厂、校企合

作领导小组的关心、支持下，紧紧围绕我校的电子主体专业，充分发挥学校

优势，密切关注企业需求，找准与企业的合作点，与企业开展全方位、深层

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次、多形式合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现"双赢"的

发展模式，推动校企合作取得实效。

一、

校企合作模式

1、与韶关市光华模塑公司合作，利用学校电子实训场所合作生产微磁

场检

测器，企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，

获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学

生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现

校、企、生三方共赢。

2、组建校外实训基地，以市场需求为导向，寻求校企合作办学伙伴。

学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的

合作伙伴，强化学生实习教学。在本年度，我们选择了中山市龙的集团新可

佳电子厂作为合作伙伴，派出07电工（2）班48人在该厂进行为期三个月

的生产实习教学。由学校派出教师负责学生上班和业余时间的学生管理，确

保实习正常进行，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评

述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。由企业安排

其工程技术人员在生产过程中充任实践教学指导教师，与学校教师共同完成

学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，努力缩短课堂与岗位、学校与社

会的距离，更好地达到培养目标。

二、

校企合作生产实习的过程

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1、在学校与光华公司协议进行5000台微磁场检测仪生产任务后，专业

部教

师和实习厂领导等有关人员马上进行组织、协调教务处等部门安排08

电子电工专业二个班近100人参与该产品的生产实习。针对微磁场检测器都

是出口美国、日本、欧洲等西方发达国家，产品质量要求高，有关教师进行

精心组织，从电阻、电容、集成电路等半导体元件的采购、检测、检验各方

面入手，确保产品完全符合欧盟环保标准，到生产计划的制定、工艺流程、

工位生产要求都毫不放松，制定生产工艺守则、产品检验标准，编制工位生

产工艺卡，合理安排工位，选配生产管理班组长，培训产品质量检测人员、

自制部分检测仪器，保证产品生产的顺利进行定期结合产品的电路特点，给

学生进行电路原理讲解，使学生在生产实习过程中学以致用，把理论和实践

结合一起，在生产过程中学习管理，学会生产管理和质量管理。对于这样一

个生产实习，从校长、实习厂、专业部、班主任、参与管理的老师及学生都

十分重视，特别是专业部多次进班级开动员大会提高学生们生产实习的积极

性。专业部十分注重日常的生产过程、管理，及时发现问题并马上解决问

题，08电子（2）班在第三周有同学出现了情绪上的波动，对于工作存在着

一定的抵触情绪后，专业部和参与管理的老师在第一时间与学生谈心，稳定

了大家的情绪，并督促加强管理，为生产打下了坚实的基础。

在企业、学校和学生的一致努力下，在约两个月时间内顺利完成该批产

品的生产，得到厂方的好评，取得良好的经济效益和社会效益，达到预期效

果。

2、根据学校招生就业指导处和校企合作领导小组的安排，09年4月上

旬，07电子电工（2）班48位同学在二名带队老师的带领下来到了中山市

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龙的集团，安排在新可佳电子厂进行校企合作生产实习。到厂后第二天就开

始了由厂方管理人员进行为期三天的安全教育、厂方规章制度教育和生产技

能教育。该厂的主要产品是应急灯和带储电、收放音为一体的直流风扇。在

厂方技术人员和带队老师的精心组织安排下，48位同学组成了一条装配

线；一条插件、浸焊线；一条补焊调试线。我们很欣慰的看到同学们都能正

确对待这次校企合作生产实习，在出发之前所作的实习动员中取得了良好效

果，同学们在生产实践中都表现出较高的积极性。厂方有关领导对同学们的

评价是素质高、动手能力强、接受能力强。另一方面，同学们在实习中团队

协作能力的培养提高，小组中有其中的一个同学动作比较慢时，会有其他的

同学主动进行帮助，手把手地传授点小技巧，或者帮助其完成积压的工作。

对于这样的镜头，我们真的很感动，在这个过程中形成了班级的团结与凝聚

力，同时也提升同学们专业技能。在实习之前，同学们都学过电阻、电容、

电感等元器件，但她们都只是孤立地看待各个元器件，到底那些元器件能在

电路中起什么作用她们都不太了解。在实习的过程中，她们逐渐地能统筹地

看待各个元器件，对于每个的功用都了如指掌，对于坏灯的症状她们能立即

正确地判断出损坏的元器件。焊接的技术也有了很大的提高，对于虚焊假焊

等现象能很快地进行维修。

三、校企合作的收获和启示

在校企双方紧密合作过程中，实现了学校、企业、学生三方获益：1、

学校方面：校企合作符合技工教育发展的内在规律，有利于促进技工教育发

展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，实

现学校与用人单位的“双赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，在

建立实习基地的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有技能

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人才培养模式等其它形式，促进技工学校及企业加速发展。"产教结合、校

企合作"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的

有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利

益共享，是实现技工教育现代化、促进生产力发展、使职业教育与生产可持

续发展的重要途径。工学结合、校企合作注重学生在实践中学习。实行工学

结合、校企合作是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，

是优化技工教育资源，扩大技工教育规模的需要，彻底改变传统的以学校和

课程为中心的教育模式，逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、校企

合作的路子上来。同时安排教师带队和学生一起参加校企合作生产实习，切

实提高了教师的动手实际操作能力，培养“双师型”教师队伍。多位参加了

校企合作生产实习的带队教师，不仅提高了专业技能，而且熟悉了解了企

业，了解了企业岗位职务要求，解放了思想，转换了教学观念，积极投身学

校专业教研、教改活动，成为教学改革的骨干。

2、企业方面：校企合作符合企业培养技能人才的内在需求，有利于企

业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养技能人才的

积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学

生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；使企业感受到接受学生生

产实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本；校

企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，

也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节

紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专

业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我提高能力；通

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过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与

学校在社会的影响。

3、学生方面：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就

业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的

职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产第一线接受企

业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同

生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰

辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪

律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作

风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

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