校企合作工作总结(精选10篇)

2024年3月18日发(作者：谢道韫的诗)

校企合作工作总结（精选10篇）

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校企合作工作总结（精选10篇）

校企合作工作总结（精选10篇）

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的

书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，快快来

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整理的校企合作工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

校企合作工作总结 篇1

20XX年随着我国经济实力和综合国力的进一步增强，我校的校

企合作办学也有了长足而平稳的发展，学校在晋升为高级技工学校的

同时，学校在玉溪的中心城区设立了职业介绍服务中心，专门为招聘

企业和求职学生搭建了企业招工、学生找岗的平台，起到了桥梁和纽

带的作用。通过努力20XX年不仅和云南当地的各大中小企业建立了

长期的高技能人才培养的意向，还向经济发达的沿海地区的知名企业

也建立了长期的高技能人才培养的意向。现将我校20XX年校企合作

工作总结如下：

一、成立职教集团校企合作组织机构，保证校企合作有效运行

20XX年以我校为龙头的玉溪第一职业教育集团，集团成员单位

由15家职业学校增加到了17家，企业也由15家增加到了20家，总

共达到了37家成员单位。职业教育集团的功能主要分析、研究校企

合作的模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，另一方面为集团

成员企业和当地培养输送合格技能人才，同时保证校企合作有效运行。

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二、建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设

在"校企合作办学"、"提高就业质量"的办学观念实践中，我们逐

步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原

则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工

作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为

高技能人才。

1、建立专家咨询委·员会。

学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家

咨询委·员会，委·员会由企业领导、行业协会、学校领导、招生就

业处、培训处和教学骨干等人员组成。专家委·员会主要工作内容：

一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整

专业、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不

仅对接，而且必须体现高技能；三是学校协助企业攻克技术难题，提

供技术服务，开展在岗员工技能培训等；四是在企业建立学生校外实

习基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地；五是合

作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习；六是共同促进毕业生高

质量就业。

2、选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。

学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外

实习教学的合作伙伴，并成立实习工作领导小组，负责学生实习管理，

确保实习正常进行，同时针对不同专业请合作企业领导或专家到学校

进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正问题，确保所教、

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所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方

要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全等事项，实习期

间万一发生事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。每个专业都有

稳定合作单位，至今与我校有合作协议的单位达80多家，满足了各

专业学生的实习、教师社会实践的需求。其中学校分别和红塔集团、

昆钢集团玉溪焊管厂、玉溪供电局、云铜集团、玉溪水电设备厂、玉

溪机床厂、青岛海尔集团、上海兴中造船厂、苏州华硕电脑公司、深

圳富士康集团、广东中山伟立集团、玉溪银河化工有限公司、广东帛

汉电子公司等单位签了长期的用人协议、实习基地协议；与通海汉光

公司、苏州华硕电脑公司、青岛海尔集团、玉溪百信集团、江川阳光

海岸酒店签订了订单式培养“冠名班”合作协议。

三、成功的经验

1、未雨绸缪，积极做好准备工作。从召开专业建设指导委·员

会年会到毕业顶岗实习前的培训，每一个环节都要积极努力地去做好。

2、校企合作，要以“双赢”、“多赢”为目的。企业的最终目

的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。要极力地为企业着想，企

业需要什么样的人才，我们就去培养什么养的人才，我们的师资缺乏

在企业的工作经验，我们就聘请企业的管理人员作为我们的兼职教师，

校企合作，共同培养。

3、加强对毕业顶岗实习学生的指导。我们制定了严格的关于毕

业顶岗实习的规章和制度，定期检查，确保每位指导教师不但要到位，

还要保证质量。

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4、把毕业顶岗实习和就业有机地结合起来。

5、利用毕业顶岗实习和校企合作，积极地宣传玉溪市技工学校，

为我校树立良好的社会形象。

6、20XX年我校毕业学生1082人，毕业生就业率达到了96.5%。

校企合作工作总结 篇2

为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工

作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接

产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业

标准，教学过程对接生产工作过程。20XX年我校贯彻落实教育部有

关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色，

学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，

学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实

习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企

合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：

一、实践"校企合作专业教学+公司实习+正式入职"的"订单式培

养"模式。

与湖南唐人神集团特深度合作，实现联合培养。湖南唐人神集团

现场专家参与制定"唐人神"的教学方案；开设专题讲座，植入唐人神

企业文化；完成畜牧兽医专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技

能培训的要求；选拔合格的学生进入企业实习；根据综合考核聘用合

适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正

式入职的"订单式培养"模式。按照"专题讲座+考核、组建‘唐人神班’

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+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职"的培养流程，实现"

订单式培养"目标。

20XX年上学期"唐人神班"29名学生通过正式进入湖南唐人神集

团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业

好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面

试录取组建了"唐人神二班"。"订单式培养"规模逐步提高。

二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益

农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

（一）由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业

教师组成专业建设委·员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业

实习和学校专业技能模块教学的"工学结合"培养模式。

（二）本学年我校共派出200多名学生4名指导教师带队到这些

企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任教师先后

20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行

调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素

养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文

化、产品开发、生产组织管理过程，及现场"6S"管理标准及要求。为

下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。

通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业

知识、基本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，

学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅

手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳

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动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功

的快乐，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良

好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团

结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业

已成为我校学生的实习就业基地。三、校企合作"服务就业、服务经

济、服务企业"积极开展劳动力技能、高技能培训提升专业服务社会

的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的

发展。积极服务湘潭市产业群；探索构建农村劳动力转移培训服务的

长效机制。本年实现为农业从业者提供高技能力培训共341人、劳动

力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。

通过今年的校企合作实践证明，"工学结合、校企合作"，是发挥

学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。

校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共

享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、

使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发

展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线"技能型"人才的

提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教

兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同

时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律

规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作

的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的

能力。

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校企合作工作总结 篇3

通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与

否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的

欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企

业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把

学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走

上健康、良性循环的发展道路。

一、校企合作共建工学一体化专业课程体系

我校20XX年调整专业指导委·员会，聘请行业、企业、专家为

指导委·员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨

干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于20XX年9月

30日召开了专业建设委·员会，共同制定专业人才培养方案，共同

开发专业课程体系。

二、校企合作共建"订单"培养模式

我系20XX年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家

企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提

供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，

或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质

要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就

业岗位的"零距离"对接。

三、校企合作共建"工学交替"合作模式

我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一

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种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情

境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销

售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+1培养"

模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有

效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进

入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加

技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的.就业争取更多的竞争筹

码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，他

们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。部分课程的项目

教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建优秀教学团队

我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名教

师在企业参与生产实践，提高教师的实践动手能力，为教学服务。同

时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼结构合理的"双

师型"素质的优秀教学团队。

五、校企合作体会

1、学校受益：校企合作符合中职教育发展的内在规律，有利于

促进中职教育的发展。

（1）校企合作有助于合理分担教育投入；

（2）校企合作有助于合理组建优秀教学团队；

（3）校企合作有助于学校教学改革；

（4）校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。

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2、企业受益：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于

企业实施人才战略。

（1）校企合作有助于企业降低招工、用人方面的成本和风险；

（2）校企合作有助于扩大企业品牌的影响。

3、学生受益：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进学生

就业，有利学生提高就业竞争力。

（1）校企合作有助于培养学生的职业素养；

（2）校企合作有助于学生就业创业。

（3）企业为学生提供奖助学金，今年鑫广安集团为我校学生赞

助2万元。

在校企合作方面进行了探索实践，取得了一些成绩，但还存在一

定的差距。我们将认真贯彻落实校企合作精神，进一步完善制度措施，

加大工作力度，推进校企深度合作，努力开创教育教学新局面。

校企合作工作总结 篇4

校企合作教育在美国、加拿大和德国等国家都已比较成熟的开展，

近几年我国有些高校也在进行相关反面的探索，我们需要结合自己的

专业特色借鉴国内外校企合作的成功经验，开展相关的研究和实践活

动。作为经管类专业的学生需要提高实践创新能力，接触社会了解企

业，用所学理论要解决实际经济管理问题，因此积极开展校企合作是

经济管理专业教学的必然选择。

一、我院校企合作的主要做法与经验

1、通过横向科研项目实现校企之间合作

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目前高校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节，学生学习的

专业理论知识社会实践之间存在脱节现象。学生毕业之后不能适应企

事业单位的需求。为了解决这个问题，我校从20XX年起主动与邮电

及其他企事业单位联系，完成了大量校企合作的横向科研项目。有代

表性的有以下几项：

完成了与西安电信的横向科研项目“西安电信战略转型与精细化

管理研究”，该项目为西安电信由传统运营商向综合服务上的转型提

供了重要的参考，项目成果在20XX年获得西安市科技进步二等奖。

与咸阳电力公司合作完成了电力公司客户满意度调研项目，该项

目充分利用我系商务实验室的电话调研系统，吸收了大量本科学生与

研究生参与，市场调查是经管类专业必修的理论课程，通过这次调研

活动学生真正实现了理论与实际的结合。

目前我们正在与西安市科技局合作联合攻关“西安市奖励机制创

新研究”项目，西安是科技大市，科研院所众多科技人才丰富。但是

在科学技术转化为现实生产力方面存在着很大的障碍，科技局打算从

奖励机制创新的角度，通过科技奖励机制的设计引导科技人才将科技

创新转化为良好的经济与社会效益。制度创新与设计和管理机制研究

正是经管类专业的理论强项，我们与科技局的合作是检验和丰富理论

增加教师实践能力的好途径。

总之通过与企事业单位的横向科研合作，使教师充分接触了社会

了解了社会需求，能够将自己的理论知识应用于实践并在实践中得到

检验。同时掌握大量的实践素材，在以后的教学过程中就能够理论联

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系实际教授课程就能有的放矢。

2、组织教师、学生为企事业单位直接提供服务

除了高层次的横向研究合作之外，教师和学生利用各种途径接触

企业为企业提供基础性·服务，这也是锻炼教师和学生实践能力提高

社会适应性的一个重要方面。我们持续性地开展这方面活动取得了良

好效果，主要有以下几项：

西安高新区管委会是我系校外实习基地，每年管委会都要对区内

的企业进行数次普查或专项调查，管委会工作人员数量有限而高新区

内企业众多情况复杂，靠他们自身难以完成任务。我们了解到这个情

况后马上表示可以让我们的学生利用市场调查这一集中实践环节来

做高新区内企业的调查工作。现在每年大约有100名学生参与到调查

工作中，通过调研我们的学生接触了企业的实际，将所学理论应用于

实践从中学到了很多东西调研效果很好。西部洽谈会是西安乃至西北

地区的重要经济交流活动，西洽会的主场地设在曲江西安国际展览中

心，我们与西洽会的组委会接触后，派遣了100名左右的学生参与西

洽会的筹办、布置、组织、管理、服务等工作，在西洽会筹备和召开

的过程中，这些学生参与大量关于策划、组织、协调等方面的实际工

作有了很大的收获。

从XX年开始在不断转型和激烈的市场竞争中知识更新的速度很

快，邮电企业的人力资源管理部门急需对企业内部的一线工作人员、

各级管理人员以及各类技术人才进行销售、管理、技术等方面的培训。

我们积极与邮电企业联系，为企业员工提供各种形式的培训。至今，

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我们已经做过内蒙古网通、三门峡网通的一线营销人员业务培训；西

安联通公司的客户经理培训。通过这种培训为企业提供了服务，另外

教师与企业员工接触后能够了解企业的实际情况更好地实现理论联

系实际。

3、校企合作通过各种形式对学生进行实践技能训练

从我院的培养定位来讲，更要注重学生实践能力的培养。从这个

角度出发我们积极组织学生参与企业牵头的各种赛事，各种技能培训

主要有以下几个方面：

从20XX年开始，我们与中国电子商务协会、中国互联网协会、

易趣网、一拍网、中国建设银行等单位合作，积极组织大量学生参与

了两届“全国大学生电子商务大赛”，取得优异的成绩并在20XX年

成功协办一届电子商务大赛。电子商务大赛就是参与真正的商务竞争

活动，通过大赛对学生实践创新能力有很大的提升。

我们与国内最大的电子商务公司“阿里巴巴”合作对学生进行基

本技能的培训。阿里巴巴非常重视培训工作，专门设有“阿里学院”，

我们先后有四名教师赴“阿里学院”学习，获得了培训师资格，然后

在阿里巴巴公司的授权下为学生展开培训，成为将来学生进入电子商

务行业就业的重要砝码。

另外我们还与电子商务协会合作设立了“移动商务”培训项目，

与原陕西省劳动与社会保障部合作开展了“国家职业资格认证”培训

项目。

4、与中小企业协会长期沟通机制

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与企业保持联系是我们培养应用型人才的重要环节，为此我们与

陕西省中小企业协会建立了良好的合作关系，中小企业协会定期要请

省内的企业家来校与学生座谈交流，通过交流和了解，为校企之间开

展广泛的合作奠定了基础。目前已经有数位企业家成为我们的兼职教

授，也有部分优秀学生被企业家看重获得了工作机会。

5、充分利用校外实习基地加强校企合作

目前，我们已经建成了西安高新区校外实习基地、大唐电信校外

实习基地、阎良电信校外实习基地、金堆城钼业公司进出口公司校外

实习基地、交大合力公司校外实习基地、科特勒国际咨询公司校外实

习基地等基地，定期安排学生赴基地实习，让学生接触社会增强实践

能力。

二、建立校企互动新机制的思路

本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，以

校企“双赢”为切入点构建“校企互动”的新型机制，深入加强与企

业联系与沟通，努力与合作企业建立高层次、稳定性联系。同时借鉴

国内外最新的“校企合作”研究成果，切实将借鉴与创新有机结合，

从理论与实践结合的高度研究并努力创建校企合作新模式。以有效形

成传授知识与培养能力相统一的、强化学生实践能力培养为目标的新

型校企合作培养模式

探索、建立校企“双赢”合作机制：转化校企合作的思路，确立

“双赢”思想，通过合作既为企业带来利益，又让学生获得实践能力

的锻炼，要从现在学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”，

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这是新的社会环境中校企合作的必然选择。学校的学生、教师、完善

的教学条件、各种门类专业知识的积累，这些高校资源一定能够在市

场上找到“买家”。这就需要解决学校与企业间的信息不对称问题，

学校需要主动了解企业的需求也可以创造企业的需求，在此基础上把

握市场动态，调动校内各种资源动态调整培养体系和培养模式适应企

业的需求。只有在校企“双赢”的条件下让学生参与到具体的合作项

目中，其实践与应用能力才能得到应有的锻炼。

校企合作工作总结 篇5

按照处室内部分工，20XX年由白俊锋、崔馨主要负责校企

合作工作，近一年的工作中，在各级领导、同事们的大力支持帮助下，

我们积极主动开展各项工作，在制度完善、联系企业与系（院）各类

数据的统计、协调合作项目、业务拓展等方面取得了一定的成效，现

汇报如下：

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博职业学院校企合作管理办法》、《淄博职业

学院校企合作管理办法实施细则》、《淄博职业学院校企合作考核办

法》、《淄博职业学院校企合作协议书（指导文本）》等制度。

二、各类数据的统计与汇总

上半年对各系(院)报来的校企合作半年数据汇总，并依据绩效考

核办要求进行了分析。全年数据汇总正在进行中。

三、联系企业与系院

先后与歌尔声学、海信集团、海尔集团、重山水泥、全国工商联

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人才中心山东分中心等企业沟通校企合作事宜，并及时协调各系（院）

与他们进行洽谈。目前电子系与海信集团在顶岗实习方面已有实质性

的合作。

四、业务拓展方面

经领导同意，到各地市、本市各区县劳动、人事部门沟通、洽谈

校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作资源。目前，已先后到了潍

坊、东营、滨州(11.17-18)、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、

烟台(11.30-12.（3）与当地劳动、人事部门取得联系，并沟通了有

关校企合作事宜。在时间紧、任务重的情况下，我们与院办司机起早

贪黑，利用休息时间赶路，上班时间到单位谈事的原则，顺利完成了

阶段性的任务，对于我校的主动沟通工作，他们都予以肯定。

在完成本科室工作的同时，积极参与完成领导交办的其他任务。

校企合作工作总结 篇6

作为“中职学校校企合作办学模式的探究”的课题组成员，一学

期以来在主管部门的指导下，课题组成员通力合作，精心准备，缜密

研究，现将我在研究过程中的总结如下：

1.“校企合作”的理论分析1.校企合作的定义

我国的众多学者对校企合作也作出各不相同的精辟理解。下面是

几种典型的理解内容：

（1）有些学者从校企合作进行层面上作了解释，阐述了校企合

作可根据不同区域及对象以及合作的深度情况进行适度的校企合作。

如：职业学校校企合作可以表现在区域和专业设置等层面，也可以反

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映在办学模式、服务对象与性质等方面，与教育观念、政策支持、国

家国情、地域经济有着密切的关系又如：从校企合作的形式、合作的

深度进行层次划分，可分为三个层面：一是浅层次合作。学校专业方

向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委·员

会和实习指导委·员会。二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培

训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。三是

深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科

研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和

经营决策，提高整体效益。再如：校企合作可分为物质、人力、文化

三个层面。文化层面的校企合作是校企合作的最高层次，也是一种最

有效、可持续的、最具实质意义的校企合作。

（2）还有些学者从校企合作中要注意的原则、过程和目标等方

面来理解和解释校企合作。如：校企合作是指职业院校和相关企业或

行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作，是一

种将学校的教育资源和企业的各种资源整合，学校把课堂设置到企业，

让学生在企业生产经营过程中进行学习，企业把学生视为正式员工使

用，按企业要求进行管理和考核，以培养适合企业或行业需要的应用

型人才为主要目标的教育模式。还如：校企合作是一种以市场和社会

需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，

以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和

企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际

工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模

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式。

综合上述种种解释，我们可以把校企合作教育定义为，校企合作

教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、

科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，

培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育

模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间

接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场

环境有机结合起来，最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。

校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足，学生就业困难，构

建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就

业员工，解决科研问题的需要。

2.校企合作的特征

（1)多主体的结合

即政府行业学校企业多方的、有机的结合，政府是调控主体，学

校和企业是操作主体。应突出学校和企业两个操作主体的地位和作用，

通过学校和企业共同参与教学与管理，建立完善的制度环境、组织环

境、运行环境，达到互利互惠、共同发展、合作双赢的最佳效果。

（2）多要素之间动态的结合

即理论知识学习过程和实践工作过程相结合；人才培养方式与用

人标准相结合；专业设置、课程体系搭建与企业需求相结合；技能训

练与岗位要求相结合；实习基地建设与师资培养相结合；服务企业，

拓展学校发展空间与企业发展相结合。

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在下一阶段的研究中，将结合我校各专业的教学现状与企业需求，

进行深入的调研分析。

校企合作工作总结 篇7

一、校企合作模式

1、与韶关市光华模塑公司合作，利用学校电子实训场所合作生

产微磁场检测器，企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减

少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，

减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向

职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。

2、组建校外实训基地，以市场需求为导向，寻求校企合作办学

伙伴。学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校

外实习教学的合作伙伴，强化学生实习教学。在本年度，我们选择了

中山市龙的集团新可佳电子厂作为合作伙伴，派出07电工（2）班

48人在该厂进行为期三个月的生产实习教学。由学校派出教师负责

学生上班和业余时间的学生管理，确保实习正常进行，对教师所教、

学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，

确保所教、所学、所用的有效对接。由企业安排其工程技术人员在生

产过程中充任实践教学指导教师，与学校教师共同完成学生由专业技

能的培养到就业岗位的过渡，努力缩短课堂与岗位、学校与社会的距

离，更好地达到培养目标。

二、校企合作生产实习的过程

1、在学校与光华公司协议进行5000台微磁场检测仪生产任务后，

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专业部教师和实习厂领导等有关人员马上进行组织、协调·教务处等

部门安排08电子电工专业二个班近100人参与该产品的生产实习。

针对微磁场检测器都是出口美国、日本、欧洲等西方发达国家，产品

质量要求高，有关教师进行精心组织，从电阻、电容、集成电路等半

导体元件的采购、检测、检验各方面入手，确保产品完全符合欧盟环

保标准，到生产计划的制定、工艺流程、工位生产要求都毫不放松，

制定生产工艺守则、产品检验标准，编制工位生产工艺卡，合理安排

工位，选配生产管理班组长，培训产品质量检测人员、自制部分检测

仪器，保证产品生产的顺利进行定期结合产品的电路特点，给学生进

行电路原理讲解，使学生在生产实习过程中学以致用，把理论和实践

结合一起，在生产过程中学习管理，学会生产管理和质量管理。对于

这样一个生产实习，从校长、实习厂、专业部、班主任、参与管理的

老师及学生都十分重视，特别是专业部多次进班级开动员大会提高学

生们生产实习的积极性。专业部十分注重日常的生产过程、管理，及

时发现问题并马上解决问题，08电子（2）班在第三周有同学出现了

情绪上的波动，对于工作存在着一定的抵触情绪后，专业部和参与管

理的老师在第一时间与学生谈心，稳定了大家的情绪，并督促加强管

理，为生产打下了坚实的基础。

在企业、学校和学生的一致努力下，在约两个月时间内顺利完成

该批产品的生产，得到厂方的好评，取得良好的经济效益和社会效益，

达到预期效果。

2、根据学校招生就业指导处和校企合作领导小组的安排，09年

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4月上旬，07电子电工（2）班48位同学在二名带队老师的带领下来

到了中山市龙的集团，安排在新可佳电子厂进行校企合作生产实习。

到厂后第二天就开始了由厂方管理人员进行为期三天的安全教育、厂

方规章制度教育和生产技能教育。该厂的主要产品是应急灯和带储电、

收放音为一体的直流风扇。在厂方技术人员和带队老师的精心组织安

排下，48位同学组成了一条装配线；一条插件、浸焊线；一条补焊

调试线。我们很欣慰的看到同学们都能正确对待这次校企合作生产实

习，在出发之前所作的实习动员中取得了良好效果，同学们在生产实

践中都表现出较高的积极性。厂方有关领导对同学们的评价是素质高、

动手能力强、接受能力强。另一方面，同学们在实习中团队协作能力

的培养提高，小组中有其中的一个同学动作比较慢时，会有其他的同

学主动进行帮助，手把手地传授点小技巧，或者帮助其完成积压的工

作。对于这样的镜头，我们真的很感动，在这个过程中形成了班级的

团结与凝聚力，同时也提升同学们专业技能。在实习之前，同学们都

学过电阻、电容、电感等元器件，但她们都只是孤立地看待各个元器

件，到底那些元器件能在电路中起什么作用她们都不太了解。在实习

的过程中，她们逐渐地能统筹地看待各个元器件，对于每个的功用都

了如指掌，对于坏灯的症状她们能立即正确地判断出损坏的元器件。

焊接的技术也有了很大的提高，对于虚焊假焊等现象能很快地进行维

修。

三、校企合作的收获和启示

在校企双方紧密合作过程中，实现了学校、企业、学生三方获益：

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1、学校方面：校企合作符合技工教育发展的内在规律，有利于

促进技工教育发展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步

加强与企业的合作，实现学校与用人单位的“双赢”。学校在合作中

挑选今后的行业合作伙伴，在建立实习基地的合作关系外，还将逐步

推广到合作探索、合作改革现有技能人才培养模式等其它形式，促进

技工学校及企业加速发展。"产教结合、校企合作"，是发挥学校和企

业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方

互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实

现技工教育现代化、促进生产力发展、使职业教育与生产可持续发展

的重要途径。工学结合、校企合作注重学生在实践中学习。实行工学

结合、校企合作是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的

需要，是优化技工教育资源，扩大技工教育规模的需要，彻底改变传

统的以学校和课程为中心的教育模式，逐步将技能型人才培养模式转

变到工学结合、校企合作的路子上来。同时安排教师带队和学生一起

参加校企合作生产实习，切实提高了教师的动手实际操作能力，培养

“双师型”教师队伍。多位参加了校企合作生产实习的带队教师，不

仅提高了专业技能，而且熟悉了解了企业，了解了企业岗位职务要求，

解放了思想，转换了教学观念，积极投身学校专业教研、教改活动，

成为教学改革的骨干。

2、企业方面：校企合作符合企业培养技能人才的内在需求，有

利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培

养技能人才的积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用

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实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；

使企业感受到接受学生生产实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动

生产力，降低了劳动力成本；校企合作内容包括学校协助企业将人力

资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学

校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业

的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专业技术，企业的

技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我提高能力；通过校企合

作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与学

校在社会的影响。

3、学生方面：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决

学生就业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普

遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生

在生产第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教

学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一

丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使

毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、

认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精

神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

校企合作工作总结 篇8

按照年度学校工作要点和部门工作计划，结合上学期工作完成情

况、当前新形势和学校新要求，重点围绕：“校企合作特色校”建设，

多方联动推进校企合作向广度和深度发展；启动就业质量提升工程，

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多措并举促进就业质量提高；加强工学交替实习管理，深化“校企合

作、工学结合、产教融合”改革；建立校企合作资源库、校友资源库

和互动交流平台，成立教育发展基金会，形成校友、企业、学校三方

“优势互补、资源共享、共同发展”新格局。本学期具体工作制定如

下：

一、加强队伍建设，健全工作制度，全面提高管理服务水平

重点围绕校企合作、工学结合、就业服务、资源库建设管理、基

金筹措管理、平台交流等方面，不断实践探索和完善相关规章制度、

工作流程和运行机制，做到有章可循，确保学校就业与校企合作的各

项工作顺利开展。

积极选派工作人员参加省、市、校各类专业培训及会议，开拓就

业指导教师的理论视野，提升学校就业工作队伍专业化、职业化水平，

提升就业服务能力，切实发挥就业工作人员在广大毕业生和用人单位

间的桥梁和纽带作用，为就业工作顺利开展提供有力支持。

二、建立校企合作资源库，推进校企向多元和深度合作

为了促进人才培养、专业建设，提升科学研究和社会服务能力，

必须与一大批企业建立广泛合作关系。在原有合作企业基础上，全面

增量提质，建立建设、运行和评价制度，推行共赢和淘汰机制。重点

围绕各专业（群）建立一批由大型企业为龙头、中小型企业为骨干、

大中小微企业全覆盖的校企合作基地群，基地群及企业数量要达到一

个专业拥有一个基地群、5个学生配备一个企业。充分发挥基地群作

用，协同各相关部门开展人才培养、就业实习、教师锻炼、科研开发、

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技术咨询、技术服务、成果转化、职工培训、学历提升、人才互聘等

工作，深化校企合作内涵。开展企业需求调研，举办形式多样的各种

交流会、对接会、展示会、洽谈会等。

三、全方位、多渠道开展就业服务，全面提升就业质量

根据学校20XX年就业工作实施方案的要求，依托校企合作基地、

校友企业以及社会其它优质单位，建立并完善校企一体化互利共赢机

制，提供更多更优质的就业岗位，全面提升学院毕业生就业质量和就

业率。

1、不断拓展就业渠道；加强教育引导，帮助学生树立正确的就

业观和发展观，引导企业树立人文关怀理念，做到会用人、留住人、

发展人。

2、分析学生就业意向和企业用人需求，帮助学生和企业做出正

确选择；加强对离校毕业生的跟踪服务和困难学生的帮扶。

3、组织开展就业服务活动月。通过举办职场礼仪及求职技巧知

识辅导竞赛、校内模拟招聘、成功校友专场报告、省百校联动暨20XX

届毕业生“双选会”等系列活动，提高毕业生求职能力，促进毕业生

树立正确就业、创业和发展观，提升毕业生就业质量和满意度。

4、进一步完善就业困难学生帮扶制度。加强对身体残疾、学习

成绩差、家庭经济困难、因性格和心理因素而影响就业的毕业生实时

跟踪，开展“一对一”服务，逐一谈心并建立档案，实施具体的解决

办法，确保帮扶效果。

5、深入开展毕业生跟踪调查。通过就业信息网、飞信、微信、

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QQ群等服务平台和手段，与毕业生保持密切联系，开展跟踪调查，

并加强与麦可思的合作，及时对调查数据做出分析并形成调查报告，

为学校专业建设、课程设置、教学改革提供第一手资料。

6、开展毕业生和企业需求调查，最大限度实现各方意愿和需求。

四、加强过程管理和监督，落实好工学结合工作

本学期安排29个班级1014名学生到企业开展工学结合，但当前

普遍存在“工学结合定位不准确、校企共赢机制未建立、实习基地标

准不统一、理解执行偏差大”问题。导致实习基地强弱不一、实习与

教学结合不够、校企生三方沟通不畅，实习效果不好，学生满意度较

低。基于当前现状，各二级学院必须认真查找问题，制定可行方案坚

决整改到位，力争将不利影响降到最低，实习效果和满意度有所提高。

下步将在总结三届工学结合经验和教训基础上，以电子商务专业

在科技园企业进行工学结合试点改革；组织召开包括企业参与的“工

学结合、产教融合”研讨论证会，探索建立“校企合作、工学结合、

产教融合”新机制；针对不同专业，结合企业意愿，建立灵活多样的

工学结合模式。

五、广泛联系校友，促进交流合作

1、依托校企合作基地、校友会和理事会，成立“教育发展基金

会”。抓住校庆契机，发起捐资助学、奖学、助教、奖教、助研、助

创等活动，推动学校事业发展。

2、启动校友资源库建设。各二级学院应积极联络校友，要求班

级数量指标不低于95%，学生数量指标不低于30%；同时，要落实参

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加50周年校庆的校友（企业）名单。

3、做好QQ群等交流互动平台建设。各二级学院须于9月10日

前，建立班级QQ群、落实班级群主，建立以班级群主组成的二级学

院QQ群，落实二级学院群主。

六、加强顶岗实习管理，做到管理指导不断线

1、提前做好顶岗实习工作预案，加强教育和宣传。

2、协调各学院保障顶岗实习系统数据的动态更新和信息统计的

准确。

3、加强顶岗实习过程的管理，及时解决实习过程中发现的问题。

4、实习结束后，注意对实习材料等的收集，同时组织各院指导

老师对实成绩的考核。

5、高质量完成20XX届毕业生顶岗实习工作。

校企合作工作总结 篇9

新学期，校企合作办公室将结合新形势，在学校“十三五”事业

发展规划的指导下，进一步理清工作思路，明确本部门工作职责，完

善工作制度，建全工作机制，本着“合作办学、合作育人、合作就业、

合作发展”的校企合作主线，全面构建合作育人平台，实施科技创新

和社会服务能力提升工程建设，使我校校企合作工作步入常态化，再

上新台阶。

一、进一步健全校企合作工作机制，完善校企合作工作制度

建立学校、二级学院组成校企合作工作机构，加强内部机构信息

沟通交流，搭建与企业深度合作平台建设，促进校企合作信息互通。

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全面检查现有校企合作项目协议履行情况，规范校企合作协议书签订。

实施二级学院校企合作工作周报制，对所有与学校合作企业开展资质

审查、信息录入、合作内容跟踪与总结，保障校企合作工作的安全性

与高效性。

二、突出校企合作工作的地方性

加强与政府企业主管部门的联系，着力做好联系地方企业、深入

地方企业考察调研，寻求在实习实训、人才培养培训、生产科研项目

合作等领域校企合作工作，为地方经济社会发展服务。

三、启动校级校企合作信息平台系统建设，加强校企合作工作信

息化管理水平

建立以专业建设为主线的校企合作信息系统，打造每个专业至少

有三家企业合作支撑的校企合作机制。收集企业生产、经营、产品及

服务、人才管理等资料。把涉及校企交流的内容、形式、教师及学生

参与、结果等信息建档，并建立跟踪更新机制。

四、广泛开展联系企业工作，建立足够且稳定的合作企业资源

依托专业优势，多方联系合作企业，本着为地方经济发展服务思

想，推进教师与地方企业专家人才互动，保障学生校外实习，使学校

融入地方经济开发区。建立一批高新技术企业合作基地，开展专业论

证与合作，为满足大批学生就业需求，广泛联系省内外企业交流合作。

五、拓宽校企合作广度，深化合作工作

在校企合作工作中注重校企资源共享，引入企业设备资源，开展

“校中厂”及校企合作实训室建设；推进教师与企业技术交流、科研

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项目合作；开展教师进企业工作锻炼和为企业培训员工活动；探索“现

代学徒制”及“工学一体”等与企业合作招生试点工作；继续推进建

立重点专业与企业建设“企业班”教学方式；总结“小学期”制教学

试点经验，探索技能提升夏令营、创新创业夏令营等实践“小学期”

实现方式。探索在企业领域教学开展工作，规范教学行为，建立企业

巡视、回访安全责任等规章制度，考核教学绩效。

六、建立有企业专家人员参与的专业人才培养研讨机制

定期聘请企业专家开展企业文化、职业精神素养育人讲座，设立

对企业和师生服务的校园开放日，全面提升学校服务社会能力和人才

培养质量。

七、建立校企合作考评机制，总结和推广校企合作工作经验

以评建指标为基准，完善校企合作工作考评指标体系，推行校企

合作工作学期总结交流工作机制，通过推广校企合作工作的优秀经验，

引导校企合作工作有序开展。

校企合作工作总结 篇10

根据《XX技术学院20XX年工作要点》的要求，为了统一思想，

提高认识，开拓创新，推进我院校企合作工作深入开展，特制定20XX

年度校企合作工作计划书。

一、指导思想

坚持“产教融合、校企合作、提升自我、服务社会”的原则，以

推动教育教学改革和提高人才培养质量为目的，以校企合作体制机制

创新为动力，以校企合作示范基地建设和创收创效能力提升为工作重

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点，积极探索校企合作新模式，不断提高合作质量，实现校企互利双

赢，努力开创我院校企合作新局面。

二、工作目标

加大宣传力度，强化内涵建设，打造特色品牌，筑巢引凤，吸引

企业积极主动与我院合作；科学规范，巩固成果，共建或通过其他形

式合作的企业稳定在200个以上，力争年内建成校企合作示范基地

10家，实现互利双赢；积极创建市级校企合作示范基地。

三、工作措施及任务分工

（一）提高认识，营造校企合作工作的良好氛围

校企合作是现代职业教育的必然要求，要紧紧围绕现代职业教育

发展要求，结合人才培养、专业建设、校企共赢的实际，形成全院通

力协作，齐抓共管的局面。招生就业指导办公室要做好政策宣传，理

清学院校企合作工作的理念、体制机制和工作状态，将校企合作工作

的职责分工进行梳理，形成职责明确、分工合理、协调一致的良好工

作氛围。同时，充分发挥校企合作网站作用，及时将国家政策、工作

动态和取得的实效进行宣传推广。

各相关部门和系部要根据职责分工，做好部门校企合作工作安排，

定期对校企合作工作开展情况进行总结梳理；同时要加大对校企合作

工作的宣传。

（二）建章立制，完善校企合作工作的体制机制

建立以“学院为主导，系部为主体，专业为基础”的工作体系，

加强组织领导，推进校企合作工作全面开展。

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招生就业指导办公室负责研究制定切实可行的制度性文件。做好

年度工作安排意见，对全年工作进行统筹安排，并组织实施；研究开

展校企合作工作的体制机制，逐步规范校企合作的程序、办法，建立

相应的管理制度及配套的考核办法；探索制定校企合作示范基地评选

标准，做到工作有章可循，并在实践过程中不断完善，不断改进。

各系部要制定相应的实施细则，明确校企合作工作中的职责、任

务、目标，完善学生实习的管理办法与管理教师的工作职责等考核制

度，逐步形成规范性的校企合作制度文件。

（三）与时俱进，积极探索创新校企合作的模式

1.拓展政企行校合作的广度和深度

以服务地方经济为出发点，积极争取政府相关部门的政策支持和

制度保障，主动沟通政府相关部门、行业协会、科研机构等，使我院

的校企合作得到全社会方方面面的支持，更好为地方经济服务。

通过成立校友会的形式，充分发挥好校友会的作用，定期走访校

友企业，寻找合作项目；同时发挥校友会的影响力，吸引更多的企业

积极参与校企合作，推进学院快速发展。

2.稳定原有合作企业，开拓新的合作市场

（1）对原有合作基地定期进行走访调研，摸清底子，跟进服务；

对重点项目进行立项，及时跟踪、回访、调度，加大推进力度。

（2）推进订单培养、专班教育、双主体办学、现代学徒制等合

作形式，使校企合作实现新突破。重点加强与一汽-大众汽车有限公

司、山东师创软件工程有限公司、威高集团、三角集团、家家悦集团

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等省内外知名骨干企业的合作。校企双方共同论证、建设专业，共同

制订专业人才培养方案，共同开发教学及培训课程，共同建设师资队

伍，共同建设实习实训基地，共同做好学生就业和质量评价等工作，

实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

（3）主动深入中小微企业，积极开展技术研发、工艺改造和产

品升级等服务，为企业提供人才和科技的“软”支持，解决企业实际

问题，以真诚的服务获取企业的支持和合作，开创互惠共赢的崭新局

面。

招生就业指导办公室要做好全面调度，定期通报工作进展，协调

解决合作过程中遇到的问题。各系部负责定期走访企业，收集企业在

用人、技术服务、培训服务、合作培养等方面的需求信息，对收集的

信息进行认真梳理研究，提出可行性方案并组织实施。

3.加大实训基地建设，构建优质特色示范基地

打造有XX职业学院特色的示范基地标准，创出品牌，让企业熟

悉我院、信赖我院，主动争取成为我院的实习示范基地。对评选出的

优秀示范基地进行表彰，努力将原有校企合作基地按示范基地标准建

设好、培育好、服务好。

招生就业指导办公室负责制定XX职业学院校企合作示范基地建

设的标准及实施方案，调度示范基地建设进度，保障合作顺利开展。

各系部负责在原有的基础上创新合作模式，每个专业年内要建设实训

基地不少于三家，各系部年内至少培育或建成一家示范基地。

（四）兼顾多方权益，互利共赢，创效创收

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全面平衡学校、企业、学生的关系，以学院发展为目标，使学院

科学和谐发展；以企业需求为导向，使企业真正收益；以学生就业为

目的，使学生优质就业。学院相关部门要从了解企业需求和人才标准

入手，重新完善调整人才培养方案，实行弹性学分制，探索学分制管

理办法；从课题立项、技术开发、专利推广、研发革新等多方面入手，

推广合作；从校友资助、企业资助、冠名、租用场地、合作专业办学、

承办培训等多方面思考，吸引投资。系部要充分利用好生源优势、专

业优势等条件，谋发展，求实效。

校企合作工作任重道远，尤其是20XX年是全面完成学院“十二

五”规划的收官之年，校企合作工作作为学院提出的创收创效的重要

渠道，全面改革势在必行。各部门要齐心协力、真抓实干，努力将校

企合作工作做实、做好，实现“学生都抢着来，毕业都抢着要”的美

好愿景，为学院的内涵发展和国家级示范校建设做出应有的贡献。

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