三年级数学小论文范文

2024年3月18日发(作者：过期奶粉能喝吗)

三年级数学小论文范文

在学习、工作中，大家都接触过论文吧，论文是对某些学术问题

进行研究的手段。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编收集

整理的三年级数学小论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要

的朋友。

三年级数学小论文 篇1

小学数学论文具有类型多样、形式活泼等特点，有的侧重于经验

的总结，实验结果的阐述，包括实验过程、手段、方法和结果的记录；

有的侧重于理论性的研究，包括对研究课题的提出，对研究成果的分

析、推导、论证和应用等。但不论哪类论文，主要由标题、摘要、前

言、正文、结论、参考文献等部分组成。

标题就是论文的总题目，是文章基本内容的缩影，古人云：“立

片言以居要，乃全篇之警策。”所以拟定标题应该力求简短、明确、

质朴、醒目，既要防止太冗长，又要避免太概括，使人不明了；既要

防止文不对题或过于陈旧，又要避免追求新颖、空泛而没有实际的内

容。

摘要一般包括本课题研究的意义，研究的内容与方法，研究的成

果或价值等，便于读者迅速了解全文的概貌。所以摘要应简明扼要，

引人入胜，内容全面，重点突出，且能独立使用。

前言也称引言或绪言，一般包括本课题研究的背景或起点，需要

研究的问题，研究的方法、手段，研究的意义或价值。需要注意的是，

对研究的意义或价值应力求实事求是，既不可拔高，也不可贬低或过

分谦虚。

正文是论文的主体，作为表达作者个人研究成果的部分，所占篇

幅较大，有时还必须辅以必要的小标题，应力求概念清晰，论点明确，

论证严密，论据充分，具有科学性、准确性和创新性，同时条理要清

楚，文字应通俗简明。

结论是对正文中所分析论证的问题加以综合，概括出基本点，这

是课题解决的答案。结论作为理论分析和实验的逻辑发展，是论述的

概括集中和升华，由局部到一般，由具体事实、经验，上升到理论概

括，是整篇论文的归宿，所以应力求完整、准确、鲜明，还应如实指

出本理论的使用范围和成果的意义，以及本文尚未解决的问题和继续

研究的方向。

参考文献是反映作者严肃的科学态度和研究工作的依据，其中包

括撰写该论文所参考的书籍（作者姓名、书名、版次、页数、出版者、

出版年份）或期刊（作者姓名、标题、刊物名称、卷或期、页数、年

份）。

三年级数学小论文 篇2

今天,老师给我们讲了一道三级训练上的重点难题:一个长100米,

宽80米的广场中间留了宽4米的人行道,把广场平均分成4块,求每块

的面积是多少?

看到题目后,有的人开动脑筋,寻找方法;有的.人望着天花板干瞪眼;

我绞尽脑汁使劲地想,终于思考出一种方法,于是赶紧举起小手,老师便叫

我起来回答,我大声地说:“100-4=96米;96÷2=48米;80-4=76

米;76÷2=38米;38×48=1824平方米”。

“你能说说你的思考方法吗?”沈老师问。“先把长减去4,算出两

块的长,再除以2就得出一块小广场的长;宽也用同样的方法,最后长和宽

相乘便得出一块的面积了。”

沈老师又问“还有其他的方法吗?”

夏雨航站起来回答,他连说了好几个算式,可我们却不懂。

老师又让大家想其他方法,大家看起来信心十足,但又害怕不对又都

低下了头。

于是沈老师就带着我们一起理解了各个算式,这困难就迎刃而解了.

通过这节课我明白了一个道理:世上无难事,只怕有心人,只要你肯想,

就一定能想出解决问题的办法来！

三年级数学小论文 篇3

这学期我学习了分数，知道了分数就是把单位1评均分成若干份，

并且知道分数在实际生活中有很多运用，下面的便是我生活中的分数。

星期六，我和爸爸妈妈一起去麦当劳。妈妈点了份全家桶，因为

是星期六的原因人特别多，我们好不容易才找到一个大桌子。刚坐下

没多久，妈妈便问我，”这有12个鸡腿，我们一共3个人，每个人应

该评均吃几个？”这时候，我突然想起我学过了除法，那不就是平均

分么，于是，我用12除以3，很快得出每个人应该吃4个，妈妈又问

我，"那我们每个人吃了几分之几啊"？这时候，妈妈话音刚落下，我

便回答了，"三分之一啊"。妈妈笑着拍怕我的头说，“恩，儿子真

棒”。

这时候爸爸来了一句，说：“如果还有一个人和我们一起吃，那

我们每个人能吃到几分之几啊？”我脱口而出，”1除以4等于四分之

一呗“。爸爸笑着说：“儿子反应真快，真棒。”

我开心的笑了笑说：“这没什么，我还会好多，老师教了我们好

多呢。“爸爸开心的拍了拍我的头。

从那次开始，我越来越喜欢数学了，觉得数学好有意思，以后一

定更要好好学数学。

三年级数学小论文 篇4

有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付

钱的地方等她。我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我

忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50

元的，我感到很奇怪:人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8

元、9元或30元、40元、60元呢?我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我

说:“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我

定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来:“我知道

了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、

7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、

40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题:“如果只是

为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗?干吗还要2元、5元呢?”

我说:“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”

这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了

真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。在此，我也想告诉其他的小

朋友:其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，

你就会有很多意外的发现，不信你就试一试！