小学三年级数学教学论文范文(三篇)

更新时间:2024-03-18 02:19:24 阅读: 评论:0

2024年3月18日发(作者:新闻宣传培训)

小学三年级数学教学论文范文(三篇)

小学三年级数学教学论文范文(三篇)

【篇一】

小学三年级数学的应用题在整个小学阶段是承一、二年级之上,启四、五年级之下的,

属于中间重要环节。因此,如何培养学生分析解决应用题的能力,成了三年级数学教学中的

重中之重,下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培养学生阅读课本的能力,发展学生的创造性思维

在三年级的应用题教学中,认真培养学生阅读课本的能力是发展学生创造性思维,提

高教学质量,切实打好数学基础的重要一环。学生通过认真、仔细的阅读,才会动脑筋、静

下心来想问题。时间久了,学生就能逐步养成勤于思考、善于思考问题的良好习惯。据我所

知,为数不少的学生在理解、解答应用题时往往不注意读题。三年级学生中语文成绩好的,

已能精通文字,差的却似通非通或根本不通。引导三年级学生认真读懂文字尤显重要。如我

在教学人教版第五册“学校有18个排球,排球的个数是足球的3倍,有多少个足球?”这个

例题时就注意引导学生认真反复读题,找准已知条件,弄清究竟谁是谁的3倍,结果同学们

都找准了数量间的关系,就是足球的个数×3=排球的个数。进而正确地列出了算式18÷3=6(个)

的正确答案。在此基础上我又给学生总结了几句话——“应用题,不会算,抓住题目认真看,

理解题意再计算,算出结果细检验,细心面前无难关。”实践证明,狠抓学生的读题、审题,

既能培养学生做题的良好习惯,发展学生的创造性思维,同时也能有效地培养学生解答应用

题的能力。

二、直观教学,使学生接受知识从感性开始

种子落地才能生根,学生接受知识也必须落在实处。人们认识事物,取得知识,总是

由感性认识到理性认识。进行应用题教学也必须遵循这个规律。应用题教学中的直观性原则

可以归结为两大类:一类是教师向学生描述事物状况上的语言直观。这就要求教师通过打比

方、举例子,或借助于手势来绘形绘色地讲述应用题中所涉及到的事物的状况,从而使学生

有真切的感受;另一类是尽量借助实物和图形的直观,使学生尽可能如临其境。当然不能为

直观而搞形式主义,要以让学生接受知识为根本目的。因为三年级学生年龄尚小,知识尚贫

乏,所以有必要格外强调一下直观性原则的应用,以利于教学任务的更好完成。

举例来说,人教版小学数学教材第五册87面的应用题例3“饲养小组养10只黑兔,

养的白兔比黑兔多6只,一共养多少只兔?”在教学这一例题时,我就选择了用线段图这一

直观的形式来启发学生思考分析。我一边讲述题意,一边在黑板上画出线段图,引导学生看

图,并问:“根据已知条件,能直接算出一共养我少只兔吗?要先算什么?”学生回答:“不

能,要先算白兔的只数。”而白兔的只数由图便可一眼看出,由此可见,直观性教学在应用

题教学中的应用非常关键。

三、稳扎稳打,慢中求快

有的人把教学喻为打仗。我以为教学,只能打阵地战,攻坚战。切不可神出鬼没地打

游击,更不能唱空城计。数学教学必须稳扎稳打,应用题教学更不例外。教师的讲一定要落

实于学生的听,教师的教一定要落实于学生的学。教师讲课宁可适当慢一拍,也不能操之过

急,不然学生一步跟不上就会步步跟不上。讲到要害处,采用多种方式,重复它一两遍、三

四遍。讲了一层意思后,稍作停顿,让知识能在学生的头脑中回旋一下,扎下记忆的根,然

后再往下讲。动静相宜,止进相同,这是课堂教学的辩证法。教师讲课千万不能把学生带得

满世界乱跑,应用题教学尤其要注意这一点,弄明题意后,万不能让学生的思维处于游离状

态。所以,在教学过程中,我们要慢一点,稳扎稳打,变教学的被动局面为主动局面。宁停

三分,也不能抢一秒,要给学生一定的消化和记忆的时间。这样以来,不仅教师能痛痛快快

地教,学生也能愉愉快快地学了,慢中求快,慢后有快,便达到了事半功倍的效果。

三年级学生的年龄特点和三年级教材的特殊性,决定了三年级应用题教学的特殊性。

作为三年级的数学教师,我们不仅要熟通本年级教材,还要尽可能地熟通一、二年级的教材。

不仅要掌握学生的现有知识情况,而且要能选取适应学生年龄特征的教学素材。只有这样,

才能采取切实有效的手段,更好地完成教学任务。

【篇二】

小学三年级是一个特殊的学习阶段,他们学习的知识内容广泛了,这就对学生提出了更

高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。

学习方面的改变还表现在课程内容增加了,思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已

经不同于一二年级的那种单纯的接受性知识,更多的注重了学生的思维能力,以及综合应对

能力的培养,这是一个开始阶段也是一个重点阶段,这一转变尤其在数学学习上体现得更为

明显,三年级学生的年龄阶段一般是9周岁,这时,学生开始进入发育期,个性开始占重要

地位,自制力弱、活泼好动、易受影响,使注意力分散。心理学告诉我们,注意力是一种基

本能力,它是学生顺利学习的必要前提,是获得其它一切能力的基础。在小学阶段,就应该

培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习;反过来,数

学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识,又培

养了这一基本能力。

三年级不仅语文要预习,数学也要注重预习。学会数学的预习方法,也会对培养学习

的数学思维能力有很大的帮助。因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师

精心设计的思考题去预习。如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求

什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的。抓住

这些重要问题,动脑思考,步步深入,学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

例如,在教乘数是三位数的乘法时,借助于学生已掌握的乘法数是二位数的乘法知识,

教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数,乘得数的末位就要和那一位对齐,

这是关键。学生的知识经验一方面来自原有的知识,另一方面来自生活经验。由于我们坚持

按照教材的实际,在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力,使学生循序渐

进地获得了新知识。

由于小学生的注意力持续性还较差,根据这一特点,我们可采用三个环节组织课堂教

学,自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定,注意力有了方向。在此基础上,讲授新课成

了中心环节,教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内,讲清重点,突破难点。

最后一个环节是巩固阶段,让学生对新知有一个完整、准确的把握,师生可以在一种较为轻

松的理解和运用。正是因为张弛并用,学生才能保持高度集中的注意,合理而有效的学习知

识,充分地利用了课堂。

小学三年级数学教学论文范文(三篇)

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标签:学生   教学   知识   应用题   注意力
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