小学三年级数学教学论文范文

2024年3月18日发(作者：故乡读书笔记)

小

学三年级数学教学论文范文

【篇一】

立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习。

而数学应用题教学，是小学数学教学的重要环节。如何在小学三年

级数学教学中，启发引导学生学习应用题的方法，促进学生的自主

学习？本文从启发引导学生良好的审题习惯，促进学生的自主学习；

启发引导学生正确的解题步骤，促进学生的自主学习；启发引导学

生联系生活实际，促进学生的自主学习三个方面进行探究。

立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习。

而数学应用题教学，是小学数学教学的重要环节。生动有趣的小学

应用题教学，不但可以培养小学生的学习兴趣，还能逐渐锻炼他们

的抽象思维能力。作为一名小学三年级的数学老师来说，对如何运

用立体引学式教学理念，提高小学生应用题的自主学习能力我有一

定的体会和有一些肤浅的认识。

由于小学生的抽象概括能力差，在做题是往往不是对题目进行

实质性综合分析，而是单一的联系代替运算分析，孤立地以题目中

一些表面的个别的外部因素为依据进行解答；遵循机械的联系，按

固定的习惯思路，套用以前熟悉的方法以及所形成的运算定势，思

维不能随题目性质的变化而灵活地转移；思维只能随着生活中接触

到的事物的发展顺序，由原初条件推向结果，而不能由结果返回到

原初条件；思维缺乏逻辑性，不能对题目进行连贯的分析综合活动，

注意力容易被情节所转移；思维容易受外界的暗示，不能正确审视

自己的运算结果以及根据题目的本质联系来检验自己的思维过程。

因此，对小学生进行数学应用题教学，首先是老师要通过对学生的

启发引导，让学生掌握题目的结构，在让学生根据生活实际来理解

题目的具体的数量关系，从中选择正确的运算方法，然后才是计算

结果，这样不但可以调动学生的学习积极性，还能培养学生的自主

学习能力，为以后学习打下坚实的基础。具体来讲要做到“三启发

三促进”：

一、启发引导学生良好的审题习惯，促进学生的自主学习

应用题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应用题的情节

部分和数量关系交织在一起的复杂程度所定。同时题目中的叙述是

书面语言，对小学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节

和前提就是理解题意，即审题。因此教师必须启发引导学生良好的

审题习惯良好的审题习惯首先要会读题，读题必须认真、仔细，通

过边读边想掌握题中讲的是什么事情，经过怎样，这就是我们常说

的应用题的条件。结果怎样，则是所讲的问题。要想弄清楚题中给

定的条件是什么，要求问题是什么？不仅要边读边想，在必要情况

下还要借助简单的实物图或线段图来辅助理解，这样能把题目里难

以理解的内容或抽象的概念简单化，具体化，把抽象的东西摆在眼