李镇西《做最好的老师》读后感

2024年3月18日发(作者：图书馆规则)

李镇西《做最好的老师》读后感

李镇西《做最好的老师》读后感范文（精选12篇）

品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好

写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的李镇

西《做最好的老师》读后感范文（精选12篇），仅供参考，希望能够

帮助到大家。

李镇西《做最好的老师》读后感1

怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好

的老师》一书。读毕，感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同，

读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和

自己的内心在交流，是那样的真实而心动。我似乎找到了自己努力的

方向，似乎找到了那份激情。是的，从今天起，我要努力做最好的自

己，做最好的老师！

翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作

自勉：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；

你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可

以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好

的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，

不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职

业中达到自己力所能及的最好程度。”

书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比

热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能

理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地

关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；

爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最

好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的

交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪

上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微

表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一

次的信任。从此他大变样了。

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵

的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的

努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜欢的老师，

让自己无悔！

什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”

就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更

好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我

所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生

等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的

李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是

比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理

突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每

天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向

‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和

今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教

学中达到自己力所能及的最好程度。

从某种意义上说，《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自

己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的

境界靠拢的全程实录。全书洋洋40余万字，分为10章：爱是永远的

理念；提高教师的素养；育人之道；走出教育误区；班主任工作；班

级管理以学生为主体；锻造卓越人格——“优生的培养；学生思想改

造工程；学生青春心理健康教育；语文教学。每一章、每一篇都是作

者“自己和自己比”的实践反思和不懈追求。比如第二章“提高教师

的素养”，从“做有思想的教师”、“阅读和写作，提高教师素质”，

到“从做学生的‘灵魂工程师’到‘向学生学习’”；从“学习陶行

知伟大的师爱精神”、“追随苏霍姆林斯基”，到“青年班主任怎样

提高科研修养”；从“请尊重学生的选举权”、“应回答学生最关心

的问题”，到“勇于承认自己的错误”，无不让我们感受到李镇西老

师每天“自己和自己比”的成长轨迹：踏踏实实上好每堂课，仔仔细

细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次

活动。

李镇西老师告诉我们：“‘做最好的教师！’是一种平和的心态，

也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；

是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，

也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵

着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、

工作常态和人生追求！

李镇西《做最好的老师》读后感2

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师

并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负

着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教

养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研

讨的问题。

《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出

了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明

了我工作的目标和方向。

我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这

份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：

“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫

的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，

必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也

是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝

彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，

但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，

才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺

少一份童心。

一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看

待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂

事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成

了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并

不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大

声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成

为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面

前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于

思考”“广于阅读”“善于积累”。

李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象

是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满

人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应

该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识

水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等

的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知

道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，

感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，

信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。幼儿成了学习的

机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异

的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，

只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什

么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”

之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?

作为教师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼

儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进

幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格

谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己

的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让

爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质

得到全面和谐的发展。

李镇西《做最好的老师》读后感3

暑假期间，再次拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。书

中内容清新隽永，语言质朴生动，犹如夏日里的阵阵清风，汩汩甘泉，

沁人心脾，滋润荡涤着我的灵魂。字里行间，细细品味，禁不住总是

被李老师充满智慧和哲理的语言所打动，继而为之深深折服。书中诸

多教育理念、教育方法犹如一盏明灯，不仅给了我很大启示，更照亮

了我前行的方向。

“没有最好，只有更好”。所谓做最好的自己，强调的是自己和

自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断反省，不断超越，而并

非与他人比较。万千世界，人各不同，受自身条件、家庭环境、社会

环境的制约，我们的修为也各不相同，有的人可以成为艺术家、科学

家、文学家；可更多的人却最终沦为社会最底层的劳动者，工人、农

民、个体经营者。即便如此，我们也无需抱怨，更无需沮丧，虽然我

们也许成为不了“家”，但我们完全可以成为最好的自己。正如李老

师所说，我们生活的世界就像一片森林，有的人是乔木，有的人是灌

木；有的人是参天的白杨，有的人却是婆娑的杨柳。

作为一名教师，我们更应该学会不断反思，更应该学会自己和自

己比，拿今天的自己和昨天的自己，而不是拿我们敬仰的于漪、钱梦

龙、魏书生等老师相比，唯有如此，方能迅速成长。古语云：“吾日

三省吾身”，说的不正是这个道理吗？回想近20年来教学生涯，我也

曾一度抱怨过中国式教育体制的种种不和谐；亦曾对“后进生”发出

过“孺子不可教”的感慨；为人处事虽笃信“我为人人，人人为我”

的理念，却总不乏被人误解亦或埋怨。反思自己，讲的、信的尽是世

间大道理，却从未想过如何从源头、细微处入手，从日常生活、教学

中的点点滴滴入手，从知己知彼、推己及人的关心理解入手。相反，

总是在固有经验及学识水平的支撑下偏执、坚韧，故而往往弄得自己

身心疲倦，却收效甚微。

此次读了李老师的书，让我深刻意识到：作为一名教育工作者，

我应该每天学会从以下这些方面不断反省自己：我今天备课是不是比

昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是

不是比昨天更诚恳？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我

今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天所积累的教育智慧是

不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？

我今天面对大家的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天

所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？也许每天都不是最好

的，甚至每天都有遗憾，但只要我每天都这样自己和自己比，学会反

思，坚持自省，我就能不断地向“最好的教师”的境界靠近。

“童心是师爱的源泉，爱心是好教师的基本条件，只有童心能够

唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈

起。细细品味，觉得李老师的话语实在是精辟。作为一名小学教师，

我所面对的孩子小的6岁，大的11—12岁，他们纯朴、稚嫩，天真无

邪。他们的话语或许天真，没有太多的逻辑性，却质朴真诚；他们的

游戏或许简单，没有过多的刺激性，却带给人快乐；他们的礼物或许

粗糙，不具备过多的收藏观赏价值，却弥足珍贵。如果我们不抱有一

颗童心，那么孩子的一切，在我们大人的世界里又怎会得到认同，又

怎能有一席之地？因此作为教师，拥有一颗童心弥足珍贵。

回想我以往的英语教学，机械单调的的重复，导致我的学生开始

讨厌我的课堂，甚至对学英语表现出厌恶的情绪，究其原因，只因我

的教学太过成人化，不符合儿童口味，未贴近儿童心理。而今，在课

堂教学改革的今天，我摒弃、抛开自己那份固有的矜持，融入学生活

动之中，和孩子们一起做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作。可正是

这笨拙的动作，在不知不觉中，拉近了我和还孩子们的距离。他们开

始信赖我，愿意和我交朋友，同时也更喜欢上我的课了。其实，和孩

子一起做游戏，和孩子一起说着天真烂漫的话语，并非降低了自己作

为人师的尊严，相反却是多了一种与孩子沟通交流的途径。只有懂孩

子，才能爱孩子，才会欣赏孩子。

我是学校的值日教师，每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎

接我的孩子们时，我的心情总是那样舒畅，感觉世上万事万物都不如

那一刻美好，一切惆怅，所有的不如意都烟消云散。孩子们见到我总

是主动对我说：周老师好！老师早上好！而我也从不漠视孩子们对我

的问候，我总会亲切地一一回应孩子们问候，让他们感受到我的真诚，

我对他们的尊重、理解与关爱。

童心是师爱的源泉，爱心是好教师的基本条件。学会反思，缔造

爱心，将是我教育生涯中孜孜以求的目标。

李镇西《做最好的老师》读后感4

读《做最好的老师》，印象最深的一句话就是：做最好的自己。

表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然最好永远做不到，但是一

个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。意味着尽可能在自己的职

业中达到自己力所能及的最好程度。

就我个人来说，也在不断的反思自己，怎样才能做的最好，也在

时时刻刻的努力使自己做得最好，但是总是觉得不够满意，总是以别

人为榜样，总是问自己，自己为什么就没有人家那样出色，自己也很

努力，怎么没有人家优秀，所以困境总是困扰着我，自己压力很大，

也很郁闷。所以总是给自己施压，让自己力求事事都要好，都要超过

他人，至少不要让自己落后。

随着时间的推移，自己慢慢取得了一些成绩。在别人的欣赏和赞

扬中慢慢的放松了一些压力，一路走来，慢慢顿悟出自己为什么要和

别人比呢？还是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了

些什么，是不是比昨天进步了。这段时间学习是不是坚持的很好，是

不是比前段时间坚持的好。今天的时间是否有浪费的现象，今天做的

事自己是否满意，如果满意的话那就会很塌实，慢慢的自己变觉得塌

实了很多，充实了很多，心情也就愉悦了很多。慢慢会树立自信，自

己便更加热爱自己的工作与学习了。

经验告诉我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏实实的做好每

件事，踏踏实实的做好每件事，日积月累我们会不断的进步，慢慢的

我们就会高兴很多，快乐很多！

作为一名教师，用良好的心态对工作与生活，用阳光的心态对待

学生，对待你的课堂。你的学生同样会收获阳光雨露的的普照与滋润，

他们就会茁壮健康的成长！这样良性循环，学生会越来越喜欢你，你

离做最好的教师也会越来越近。

做最好的老师，是一种心态也是一种激情的行为，也是对某种欲

望的放弃，也是某种人生理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人

生。是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆

雪”的荡气回肠。“只管登高不问高”，尽可能每天自己能做好的事，

哪怕暂时遭遇挫折与不幸，最后也将赢的人生的快乐，这叫“道是无

情却有情”。

做最好的老师，让我们内心收获一份宁静，让我们远离浮躁，让

自己更加踏实与充实。

李镇西《做最好的老师》读后感5

前段时间，我有幸读了李镇西《做最好的老师》，不仅让我感慨

万千，而且受益匪浅。

李老师的《做最好的老师》让我读懂的一个字：那就是“爱”。

李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没

有教育”，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己

当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“爱”是李镇西老师永恒

的教育理念。如果没有爱，他就不会始终如一和学生进行心与心的交

流；如果没有爱，他就不会和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相；

如果没有爱，他就不会挽回一个又一个后进生。这就是深深打动我的

一个重要原因。

当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝

不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正

的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包

含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理

解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，

这正是教师的气度，教师的魅力。试想，这样的好老师，怎不让学生

爱戴，怎不让家长喜欢？

我也想做最好的老师。用李老师的话说，“最好”就是“更好”，

虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一

个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，

昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是

比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心

是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”

他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和

自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。”看

到这里，我想到了自己，有时在某些方面自己总是缺乏信心，总觉得

自己不管怎样努力都无济于事。李老师的话使我受到了启发，也增强

了信心。做一位好教师，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果

没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只

是一种空想。

李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书

中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学

类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多

时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是

惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。我想自己应该以

李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的

生存方式之一。只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都

努力做得更好，每天都会比前一天有进步。尽管这些天我都很忙，但

是每天在睡觉之前我都会阅读。我想只要我坚持不懈的努力一定会有

很大的提高，离最好的老师就越来越近。

“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪

明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也

许不会最顺利，但你可以最乐观——因此，你若是工人，就要当技术

最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若

是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责人的

教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！

你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万

万普通人里最好的那一个！”我会将李老师的教育理念在自己的工作

中慢慢实施的，我将会继续带着自己的心去读，带着自己的梦去追，

带着自己的思考去摸索，不断寻求突破，找寻更好的教育方法，做一

个受家长、学生喜欢的老师。

李镇西《做最好的老师》读后感6

近期阅读了著名教育家李镇西老师写的《做最好的老师》一书，

作者的教育表述朴实、诗意、形象而充满激情。他把理性的'思考倾注

于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事

里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其

中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。

李老师在序言中的一段话让我颇有感触：“最好”是相对的，因

为这是永远没有止境的追求—从这个意义上说，“最好”其实就是

“更好”；但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种

更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比

一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！“做最好的自己”，

强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越

自己，尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

实话实说，读书时我从未有过当老师的想法，现在却站在了三尺

讲台，参加工作的最初几年我是想过离开学校的，但最终还是留下了。

因为一直认为自己不适合做老师，所以，最初几年的工作做得很失败，

是领导眼中的“后进生”，遇到过很多挫折，产生过很多烦恼。直到

有一天，我发现与其悲悲戚戚地当老师，倒不如高高兴兴地当能让自

己更从容。

由于起点低，那些明星教师和骨干教师的人格、学识、能力乃至

天赋，目前的我是无法企及的，我只想与曾经的自己比——我今天备

课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找

学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更

机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后

进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天

更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对

学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种

“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都

有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最

好的教师”的境界靠近。

现在的我，尽可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暂时遭遇挫

折乃至不幸，到最后也必将赢得人生的快乐！

李镇西《做最好的老师》读后感7

读了名为《做最好的老师》，我不由得思考，老师和学生究竟应

该保持一种怎样的关系才最在益于学生的成长？究竟怎样做才能做一

个最好的老师，学生最欢迎的老师。

看了李镇西的《做最好的老师》，我深有感触，觉得他像一个神

话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好

的老师。

回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱。有

时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩

子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把

他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他们会那

么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的。

李镇西老师说过：“童心是师爱的源泉”。我要说的是，你如果真想

要和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟

他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以

有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能

在曲折中成长。

有时，我们老师经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，对

上课迟到、做错事情、违犯纪律的学生严加责罚。这样适得其反，学

生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你

不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他

们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩

子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是

人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们

应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。好像老师与学生之间

除了批评就什么也没有了？难道师生之间的感情连几分都不值吗？这

种思考给我的冲击力很大，我的后背出了一身冷汗。原来，长期以来

我总是因为学生表现得不好而批评他们，却很少表扬他们，好像把工

作重心都放在他们表现不好的一方面了。

我对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的

是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至

少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的

缺点和短处！正像我说进的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所

能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得

更好！我努力地改变自己，努力给孩子们创造一个和谐、宽松的成长

环境。

总之，希望所有的教师像李镇西老师那样要求自己，做最好的老

师，学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，学习他那种

对自己永不满意的态度。

李镇西《做最好的老师》读后感8

“最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好永远达不到，但

一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。”这就是李镇西老师心

中最好的定义，在李镇西老师看来所谓的做“最好”的老师其实指做

“更好”的老师，的确，“没有最好，没有更好。”

和李镇西这些成功的教育家相比，他们的学识，他们的人格，他

们的能力，我想我永远只有仰慕，但是看了李镇西老师对“最好”的

理解，让我感受到我们每个老师都可以做“最好”的老师，只要我们

用今天自己和昨天自己相比是不是在不断进步，不断超越自己，就像

李镇西老师所说的“我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是

不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天

处理突发事件是不是比昨天更机智……”只要我们每天这样自己和自己

比，坚持不懈，就可以不断的像最好的老师靠拢。

今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，

“当老师累，当班主任更累。”除了自己的教学工作以外，每天还会

有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告诉班主任，

班主任除了教书，还要充当“警察”“保姆”等角色，虽然很苦，但

慢慢品味起来其实很甜，学生毕竟是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，

他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很

气愤，抑制不住自己的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想

着他们快点毕业，赶紧把他们送走，甚至有时不想再当这个班主任了。

李镇西老师有一句话让我感触很深，“你越是和学生打成一片，

你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，

这是班主任工作中的‘感情良性循环’。” 回想自己的班主任工作，

对于自己的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那

一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长

一段时间我都无法接受他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生

们临近毕业最留念的也是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的

班主任。每逢节假日，我都会收到来自第一届大部分学生的新年祝福

短信，那一刻，我体会到“我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精

神财富啊！”

班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在这个过程中有无限

的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财富和事业的满足感。

我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成绩都很优异，否则还需

要我们老师干嘛。每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有能力上

的缺陷，作为老师，作为班主任，我们的任务是要善于发现孩子的闪

光点，培养他们的能力，用爱去感动他们。

既然选择了当班主任，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我

愿意选择后者。

李镇西《做最好的老师》读后感9

读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在闲暇之余，总喜欢挑几

本书来慢慢品味，用课余之时，我认真拜了《做最好的老师》这本书，

从中让我感触颇深。读完《做最好的老师》这本书，我才深知，原来

我对＂教书育人＂的理解是多么的浮浅，对＂教育＂一词只是表面的

感知。读完这本书，给我最大的感觉就是：原来教育中需要＂爱＂，

而且是一种令人羡慕的爱。

在这本书中没有乏味的说教，也没有令人激动的豪言壮语，更没

有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的是我们在教学中的一些平凡事例，

正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，把每一位读者带入一个爱

的世界，让我们在爱中感受到了教育。通过读这本书，做为一名教师，

我们应该深思：＂教书育人＂的本质为何意？怎样做才是一名合格的

人民教师？针对这两个问题，从这本书中我有以下的体会：

1、教师对学生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允许学生说＂

不＂。

每位教师对学生的要求基本上都是以严为主，学生其实他们也有

自己的想法，年龄虽小，有时也有他们独到的见解，他们认为不好的

做法，完全可以说＂不＂，不赞成，不去做，而做为教师的我们，往

往一权专政。

2、怎样做才是真正的了解学生，认识学生？要了解学生的感受，

善于聆听学生的心声。

对学生的了解和认识，不单单是对学生表面的了解，而最为重要

的是对他们内心世界的了解和深入，让学生感受到你不只是他的老师，

更是朋友和亲人，他愿意把自己的秘密告诉你，愿意把自己的喜怒哀

乐和你分享，这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵

的桥梁，这样才能让他们快乐、茁壮成长！

3、在教育中体现＂爱＂、奉献＂爱＂

爱是一种感觉，更是一种行动，只有你付出了、奉献了，学生会

真实的感受到，哪怕一句温暖的话语，简单的问候，或一次心灵的交

流，学生都会铭记在心，倍受感动，＂爱＂需要用具体的行动来表达，

需要你的付出、你的奉献！

教育需要爱，爱要体现在教育中，有爱的教育，才能留下更美好

的回忆！

李镇西《做最好的老师》读后感10

一学期来，我怀着激动的心情， 有幸拜读了著名教育家李镇西的

《做最好的老师》一书。读了，受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，

对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文

教学的理念和实践， 都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，

使我感动，折服。 同时，使我这个已经有17年教龄的老教师，从中找

到了前进的方向，更看到了未来和希望。

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷

中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。

是啊， 著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是

证明了这一点。他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事

业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”， 谱写着一

幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里， 走进学生的

情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，

去赢得学生的信任与敬佩。 他所具有的这种情感魅力，使我这个与李

镇西有着同样教龄的人来说，望尘莫及。

对照李镇西的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着

很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急燥，常

常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，

缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之， 师生之间缺乏

信任感，产生代沟。学生本身有一种压抑感，快乐不起来。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感

愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了， 这哪是爱学生？反思后

才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，

它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自

然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每

一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深

感悟到：因为爱，冰雪会消融； 因为爱，枯木会逢春； 因为爱，希望

绽放华彩， 因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的

生命才收获了圆满。

作为一名人民教师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”

为己任，在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上

级的要求，高标准要求自己， 树立竞争意识，不但要自己思想过硬，

品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，

还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校

增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家

顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。认

清形势，与时俱进，树一代良师典范，誓为人民教育事业甘洒热血，

奋斗终生 。

最后，借著名教育家镇西小语作为座右铭，“教育是心灵的艺术，

爱心是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我——一位人民教

师在学习中的心声 。

李镇西《做最好的老师》读后感11

做最好的老师》，是李老师25年教育教学的精华集萃。它包含了

一个教师，或者说一个作为知识分子的教师对教育本质的认识，对师

生关系的良好把握。只要你怀抱一颗对教育的虔诚之心真正地进入到

具体的教育情境中，你就可能会受到感染，并于潜移默化中提升教育

教学特别是班主任工作的能力。李老师在教育实践中所提供的，就是

师生逐渐建立彼此信任关系，并共同成长的经历。

李老师说，如果一个班级，没有一个让人头疼的学生，没有发生

让人头疼的事情，才真正让他头疼。我理解这话有两层含义，一层是

对教师而言，如果学生没有任何过失，教师的能力便不能够增长。二

层是对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的成长。

到今天，教育中安全问题早就压倒了一切，这一点导致了强调对

学生严加控制，使之按照老师的要求顺利成长，学生自主探索的过程

被取消了。我们一直没有看到错误的正面意义，更不愿意给学生设置

相关的情景来让学生自己选择，结果是学生逐渐丧失了思考力以及真

正的行动能力。一旦学生犯了错误，总视为坏事并采取严厉的手段加

以惩罚，而没有把错误当成学生成长的契机。

在这一点上，李老师培养“优秀生”、改造“后进生”提供了丰

富的实例，如何让学生接受教育而不伤害到当事人，有着丰富的教育

技巧，而这些技巧的核心依然是尊重。在李老师看来，师生关系的核

心是民主，民主的核心则是尊重。

在现实生活中，我和许多同仁一样，常常拖着疲惫的身子忙得焦

头烂额。而李老师和学生在一块却是一件非常愉快的事情，是一种享

受。不但如此，他还经常在体锻课上和学生一块儿跳绳，打羽毛球，

真是其乐融融。或许与许多人相比，李老师是一个真正地享受教育的

人。之所以能够享受教育，跟他对学生发自内心的热爱分不开，更与

他经过长期实践形成的研究意识分不开。

作为一个研究型教师，李老师对教育中的许许多多别人容易忽略

的细节有些超乎常人的敏感，正是因为有这样一双巧手，才与学生合

奏出了最美的交响乐。我在工作中好好向李老师学习，彻底改变观念，

做一个学生喜欢的好老师。

李镇西《做最好的老师》读后感12

由于时间的原因，我匆匆读完李镇西老师的《做最好的老师》一

书，虽然是粗浅阅读，但从字里行间中，我感受到了李镇西老师的与

众不同，书中有许多发生在李老师身上的教育案例，从他自己的身边

的故事讲起，实实在在，每一章节都让我感动。其中有三章给我的印

象最深，下面我谈一谈自己的感受。

第一章《爱是永恒的教育理念》，爱心是好老师的基本条件。教

育首先是充满感情的教育，但这种感情，是朋友般平等而真诚的感情，

爱学生，说起来容易做起来却很"难".我们很多老师都是爱孩子的，但

是为什么有些孩子的不喜欢你呢？我觉得要有一颗爱孩子的心，首先

就应该要有一颗与孩子一样的"童心",这句话给了我很大的启示，也许

只有童心才能滋润童心。

当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解幼儿，当我们有

了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进孩子的心灵世界，和

他们一块来分享快乐与烦恼，他们就会视你为他们的知心朋友，对你

的爱自然也就会流露出来，因为孩子是最单纯、最可爱的，他们也是

最容易感动的。

老师的一个关切的眼神和一个微笑都能给幼儿莫大的动力，让他

感受到老师是关心他的，让每个孩子都感受到温暖，作为老师，我们

更要注意观察去发现孩子的闪光点，肯定他们，赏识他们，相信每一

个孩子都是是优秀的，相信他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，

我们才会关心；因为有爱，我们才会和孩子们心贴心；因为有爱，才

有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。

第二章《提高教师的素养》，要做有思想的教师，要有奉献之心、

理解之心、平等之心、责任之心。要从做学生的"灵魂工程师"到"向学

生学习".我们承认教师不是完人，要意识到自己的不足，要和孩子们共

同成长这就是民主的教育，就是教师在向学生学习的过程中教育学生。

第四章《走出教育的误区》，李老师在书中写道：真正的教育者，

不是没有失误，而是在失误中不断的进行反思，在反思中进步；所谓

反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想你哪一些地方

是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它记下来，以后碰到类

似的情况你就有经验了。做的好的地方发扬下去，做的不好的地方改

正。把教育失误变成教育财富，前提是我们要诚实的对待我们自己的

事业，严肃地对待自己每一天的工作，唯有这种真诚和严肃，才能让

我们坦诚的面对自己的失误，要勇于剖析自己，因为这样会让我们更

加成熟。

"没有最好，只有更好"让我们从现在开始，树立人生和事业的标

杆，做最好的自己。