2024年3月18日发(作者:道家学派的创始人)
读李镇西爱心与教育心得1
古人说:“书非借不能读也。”的确如此,因为借来的书就有还期,必须每天
有计划地读一些,到时候才能如期偿还。图书馆的综合类图书区是我常去的地方,
很多好书让人爱不释手。为此,我给自己制定了每天读书不少于30页的读书计划。
这样,我的借书卡每次借一个月就可以读完两本300页左右的书了。寒假到了,
于是我特意借来一本教育类的书籍——著名教育家李镇西老师的代表作《爱心与
教育——素质教育探索手记》每天细心研读,在感动之余常常受到很多启发,致
使每天都多读一些,比计划提前读完了这本号称“让所有人感动流泪的教育故事”,
甚至连“前言”“后记”“补记”“附一二三四”都一字不落地如饮甘露一般读过了。
读书必有感触,即使学校没有这方面的要求,我自己的读书习惯也是要摘记读书
笔记和在博客中留下感受的。
“读万卷书,行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的现代人来说,
读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”
的道理所在。首先读书是一种享受,可以暂时忘却自己所处的空间位置,和书中
的人物、事件一起做一次神游,进行精神上的旅行;其次,读那些名家名篇的时候,
可以不知不觉地学到一些精彩的文学描写的方法,受到文学艺术的熏陶和感染。
第三点,我在读教育类的书籍时,就如同在跟大师对话,能从中获得许多启迪,
让自己的教育教学工作开展得更加从容,真是何乐而不为呢?
在小的时候,我就养成了一个习惯,凡读书就有摘记,每每读完一本书或者
一篇美文掩卷之际,都要在脑海中回味半晌,陶醉于文中的故事里,尽享文字给
人带来的那种酣畅淋漓的仿佛品尝艺术盛宴的美妙滋味。现在,已经过了而立之
年的我,仍然不想改变这种现在看似迂腐的习惯。
关于自己的读书个性说了很多,现在该说正题,我的读后感了。
感受之一:作为教师,应该多读书,读各种各类的书,尤其是文学名著更要
捧读不辍。
这一点,我在读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》时,就深有感触。因为在书中,
他们都会不由自主地提到某部名著对其成长的影响,窦桂梅的书中更在“白纸黑
字的沃野上”一辑专门介绍了自己的几篇读后感,我在读这样的书时则参照着把
未曾读过的书名列入预购书单。李镇西老师更是经常向学生推荐各种有意义的课
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外读物,以丰富学生的精神世界,不仅可以提高学生的语文素养,同时可以让学
生在阅读的过程中获得自我教育的动力。
感受之二:教师应该真诚地喜爱学生,并走进学生的心灵。
李镇西老师时时反思自我,时时向学生学习,他也认为学生的心灵纯洁可爱,
学生的心灵比老师高尚得多。在这里,我之所以用“也”这个字眼,是因为我在
平时的教学生活中也有这样的认识,而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我们
老师却常常用“有色眼镜”看待学生,其实孩子是多么天真无邪呀!尤其是我教的
小学生,细细想来,他们个个都是那样可爱;有时候老师对学生好一点,那孩子必
然感激涕零,其实那都是作为一名老师的分内之事啊!今后,在和学生相处中,我
要格外注意树立教师的形象,用真心喜爱学生,与学生和谐相处。爱学生,才能
对学生的缺点宽容处之,慢慢等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;
爱学生,才能细心指导学生,如李镇西老师在给新生的信中,对新学期的准备就
提出了具体的要求;爱学生,就有耐心和学生真诚沟通,用谈心、写信的方式而不
是一味用批评去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。
感受之三:李镇西老师特别勤奋。
在《爱心与教育》这本手记中,他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记
或作文,作为第一手最真实的资料,增加了文章的可读性和可信性。对比之下,
我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。
我也常常把“天道酬勤”作为口头禅,但是实际上行动却不如心动。曾经有
过的成功都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然,总是让人心里不踏
实。我想,今后如思进取,“只问耕耘,不问收获!”
感受之四:做老师是一件幸福的事情。
教师职业,固然辛苦,但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中,
要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,
工作要时时创新,但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分,李老
师教给学生的自我激励方法是“每日九问”,而在“手记三”中他在指导优生黄金
涛学习时提出了“每日十问”的要求:“一问今天在家早读外语没有?二问今天上
课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五
问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?
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