五年级上册《推敲》教学反思

2024年3月17日发(作者：庄重的意思)

五年级上册《推敲》教学反思

五年级上册《推敲》教学反思

《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个

字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，

并由韩愈敲定，从此推敲的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真

严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。前不久刚刚上了一节公开课，

课后对这课的一些环节也作了回顾与反思。

片断一：创设情境，梳理内容，整体把握。师：同学们，《推敲》

是流行于文坛的历史典故，如果把它拍成一部电视剧，拍几集？（学

生自读课文27自然段）生：拍三集为宜，第一集访友留诗、第二集骑

驴斟酌、第三集路遇知音。

生：拍四集也可，第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四

集敲好。生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三

集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换推为敲。 师：在短暂的时间

内，就起了这些好听的名字，了不起！起名字要依据课文情节，每个

标题的字数要力求相等，名字中的文字要精炼、优美。看看这些名字

能否改得更精炼优美呢？生：讨论交流

【反思：莎士比亚说过：学问必须符合自己的兴趣，方才可得益。

教学中创设拍电视剧这样一个学生感兴趣的话题，激发学生学习的情

趣，在浓浓的趣味中引导学生自主朗读课文、自由划分段落，个性编

写小标题。充分尊重了学生的个性见解，突出了学生的主体地位，培

养了学生善于推敲的习惯和技能。】

片断二：抓住空白，合理拓展，适当延伸。 在教学留诗会友一部

分时，我设计了这样一个环节：师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一

个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家

慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，

听到什么吗？（学生听着音乐，很投入地读着想着）生：我看到贾岛

正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。生：我

看到了山路很难走。生：我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁

静又美好。生：我听到贾岛清脆的敲门声。生：我看到小鸟被惊醒后，

扑棱着翅膀叫着飞走了。在此基础上，我投影《题李凝幽居》让学生

图文结合，自读自悟。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池

边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不

负言。

【反思：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，

无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践

中丰富语言积累，培养语感，发展思维。这里学生通过听音乐、自读

品味，已经对贾岛即兴写诗时的情景有所感悟，在此基础上我拓展

《题李凝幽居》让学生图文结合，理解诗文，既丰富了学生的积累，

又发展了学生的思维能力。】

片断三：尊重学生，注重体验，发展个性。在《推敲》一课的教

学中，有这么一段：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门

的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到

十分好笑。教学中我与学生进行了这样的对话：师：大街上的人看到

贾岛这个样子，都感到十分好笑。你觉得可笑吗？

生1：我觉得不可笑，反而觉得很佩服他，因为他骑在毛驴上还在

思考用哪个字更准确。

生2：我也觉得不好笑，我从不知不觉这个词中感受到贾岛思考非

常地投入。

生3：我觉得贾岛字斟句酌的精神值得我们好好学习，我们平常写

作文也应该像他这样去修改。

生4：老师，我觉得贾岛他对自己安危太不负责了，他在大街上这

样思考问题，要被撞了怎么办？师：这位同学真细心，贾岛这样确实

太危险了，我们钦佩他的这种字斟句酌的精神，但对我们每个人来说

生命只有一次，我们更应该时刻注意自己的安全。

【反思：阅读是学生个性化行为，不应以教师的'分析来代替学生

的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加以理解和

体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审

美乐趣。这个环节中学生4的回答是我课前所没有预料到的，他的感

受是独特的，在这里他的体验得到了尊重，智慧得到了闪光，个性得

到了张扬。】

片断四：把握目标，加强训练。在教学一天，贾岛去长安城郊外

拜访（访问）一个叫李凝的朋友一段时，我问学生拜访就是访问吗？

我在黑板上板书：拜访=访问？。学生各抒己见，学生说，拜访更有礼

貌，访问指一般的参观采访。于是我又板书：拜访=访问+礼貌。

【反思：现在的语文课堂特别重视理解、感悟、熏陶，这无可厚

非，但与此同时却忽视了双基训练，这样对学生语文素养的形成，对

学生的发展也是很不利的。因此我觉得在阅读教学中我们老师一定要

将课后目标题训练落到实处。】

课文是关于推敲一词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛

为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄

清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，推敲的故事得以流传

下来。教学中，我主要从以下入手：一是抓住关键句、关键词品读感

悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。课文第三自

然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点

段落。我让学生根据想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些等词语

来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受

贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。二是让学生学会推敲，我把课后第4

题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推

敲的方法，从而使学生学以致用。

学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的绿字之妙。让学生比较

绿与到、过、入等词，从而感觉到绿字写出了春风吹后江南水乡那生

机勃勃的景象。