读《推敲》《千锤百炼为一绿》有感(精选17篇)

2024年3月17日发(作者：意可)

读《推敲》《千锤百炼为一绿》有感（精选17篇）

读《推敲》《千锤百炼为一绿》有感 篇1

为什么后人要把唐代僧人贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”作

为千古绝句世代相传？为什么我们要把北宋文学家王安石的“春风又

绿江南岸，明月何时照我还”家喻户晓的吟诵相传？因为这一字一句

都是斟酌出来的。语言非“锤炼”不精当；文字非“推敲”不成名。

贾岛字斟字酌就为了那一“敲”字，王安石千锤百炼就为了那一

“绿”字。“敲”和“绿”和其它的字一样，是平凡的，而和其中的

字相比又是不平凡的。

为什么锤炼出的字有感觉？为什么推敲出的字有味道？为什么斟

酌出的字有精当？为什么琢磨出的字有韵味？因为它们是用心体会，

用心聆听得来的。学语文，我认为也一样。

老师说学语文，要有韵味，在酝酿的同时，要像王安石一样心情

景色相柔和。在品味的同时，要像贾岛一样不受外境干扰，仔细斟酌。

为什么文字有甲骨文的风采？为什么文学会有春风沁人的清凉？

为什么文字有着刚阳之魅力，塑造希望的未来？

因为她耐人回味，因为她有能令人心旷神怡的魔力。因为她越斟

酌越有味道……

读《推敲》《千锤百炼为一绿》有感 篇2

一、说课内容

冀教版小学语文四年级上册第三单元第13课《推敲》

二、教材分析

冀教版教材在编写上是以不同的文化主题来划分各个单元，四年

级上册仍遵循了这一特点。本册教材的每个主题都力图贴近儿童生活，

体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴含教育价值。本册第三

单元的文化主题是在学习中成长。本单元收录的五篇课文旨在结合课

文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。中华文明源远流长，文

人故事和学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一

粟。《推敲》是一篇略读课文，讲述的是发生在唐代贾岛与韩愈之间

的故事。课文分三个部分来写，首先介绍贾岛早年因家境贫寒出家当

了和尚，接着具体介绍“推敲”的来历，最后“推敲”被后人用来形

容写诗和作文时斟酌文字。

三、学生情况分析

中年级的学生已有了一定的阅读理解能力，在经过了阅读训练以

后，已具备了一些略读的能力和习惯，在此基础上采取限时让学生读

完一篇文章，同时了解内容大概、主要观点、作者意图，使每个学生

深入掌握略读方法，达到让每个孩子都积极参与学习的目的。同时，

学生有好奇的心理特点，对故事往往情有独钟，而本课又具有故事性

较强的特点，以讲故事的形式组织教学会更受欢迎

四、设计理念

《语文课程标准》在第二学段阅读目标中提出了“学习略读，粗

知文章大意”的要求。综观《课程标准》各学段的要求，对略读做了

整体安排和设计，体现了语文课程改革的时代性，适应了现代社会的

需要。略读、精读都是阅读方法，同样重要，因此在本学段的阅读教

学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。所

以在本节课上我力求体现以下两点理念：

1、正确把握语文教育特点，力求达到工具性与人文性的统一。

2、改变以往教学中那种“略读”就是“略讲”的认识，不把略读

课文的教学处理成让学生简单的读一读。

五、教学目标：

1、具体目标

知识与技能：正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生

字。

过程与方法：理解课文内容，知道“推敲”的来历，能够用自己

的语言生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。

情感与态度：体会作者做事的严谨态度，激发学生对祖国语言文

字的热爱之情。

2、教学重点：

学习略读，粗知文章大意，并能用自己的语言生动地讲述《推敲》