职业道德是职业成功的必要保证教学教案

2024年3月17日发(作者：创建文明城市工作总结)

职业道德与法律

第四课 职业道德是职业成功的必要保证

三 诚实守信

办事公道教案

授课者：苏巧玲

一、教学目标

1、认知 （1）了解诚实守信、办事公道的基本要求。 （2）理解诚信和公道的重要意义。 2、

情感态度观念 使学生认识到诚信、公道既是做人的准则，也是从业者最起码的职业 操守；

树立以诚信为美，以公道为荣的职业道德意识，形成稳定的诚信、 公道道德情感。 运用：

3、运用： 自觉践行诚信、公德职业道德基本规范，并在今后的学习生活中处处 做到诚信、

公道，做一个诚实守信的人。

二、教材分析

1、教学重点 诚信和公道的意义 诚实守信和办事公道是职业道德的重要内容，大纲要求对

诚信和公道 的意义在理解层面上重点把握。认同诚信和公道的意义，对中职学生树立 “以

诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的社会主义荣辱观，养成诚信和公 道的品质具有现实意义。

因此，这是教学重点。 把握好这个重点问题，要明确以下几点： 第一，从个人成长角度讲，

诚信和公道是立身之本。诚实守信、办事 公道既是中华民族的传统美德，也是现代职业道

德的基本要求；既是我们 做人的标准，也是做好工作的必要条件。现实生活中为人诚信和

办事公道 往往被作为选人用人的重要条件。 第二，从企业发展角度讲，诚信和公道是发展

的基础。现代市场经济 条件下，重合同、守信用的企业最终在竞争中获胜；公平竞争，公

道办事 是企业正常运行的基本保证。很多企业将诚信和公道作为企业文化的一部 分予以高

度重视。 第三，从社会和谐角度讲，诚信和公道是构建和谐社会的道德基础。 公平正义、

诚信友爱是社会主义和谐社会的重要特征。和谐社会要靠全社 会共同建设，各行各业的从

业人员普遍具有诚信、公道的职业道德素养， 奠定了和谐社会的道德根基。 2、教学难点 培

养诚信、 培养诚信、公道的品质 以诚信为美、以公道为荣的理念。由于受到社会上一些不

良现象的影 响，诚实、公道真正成为支配中职学生日常行为的道德信念，并逐步形成品质，

具有一定的难度。因此，这是教学难点。 首先，要树立正确的荣辱观，以诚实守信为美、

以办事公道为荣。 其次，从小事做起，从自我做起，并持之以恒。 最后，让学生正确分析

目前社会中存在的一些违反诚信公道的现象， 鄙视背信弃义、弄虚作假、自私自利、徇私

枉法等丑恶现象。 3、结构线索 本课时的主题是懂得诚实守信、办事公道的基本要求，理

解诚信、公 道是从业者最起码的职业操守，诚信、公道不论在个人立身、企业发展还 是构

建和谐社会都有重要意义，培养诚信、公道的职业理念。本课时按照 知—信—行的逻辑顺

序进行。教材通过讲述诚信、公道的基本要求，让学 生在知道的基础上，理解并认同诚信、

公道的职业道德规范，树立要以诚 实守信为美，以办事公道为荣的职业理念，从现在开始，

从小事做起，自 觉培养诚信、公道的品质。

三、学情分析

中职学生是高素质劳动者的后备军，是将来建设国家的栋梁，他们是 否具有正确的职业观、

职业态度，事关重大。但是由于中职学生年龄尚小， 心智尚未完全成熟，认知能力有限，

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生活经验也不丰富，对诚信、公道是 最起码的职业操守，理解不深、不透。特别是目前社

会上存在背信弃义， 弄虚作假、自私自利、徇私枉法等丑恶现象，这些都影响中职学生对

于如 何做到诚信、公道、缺乏自觉地去践行。因此，完成本课时的教学任务意 义重大。

四、教学方法

情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等。

五、教学过程

【创境激趣】 创境激趣】 武秀君替夫还债讲诚信（视频） 设疑思考：这一短片给我们的

启示是什么？ 设计意图：以视频导入，激起学习兴趣；通过学生回答，引出课题。 引思明

理】 【引思明理】 三、诚实守信，办事公道 1、诚实守信，办事公道的基本要求 多媒体：

“两幅漫画” ，思考下列问题： 问题一：这两种行为分别违背了哪些道德要求？ 问题二：

怎样做才是诚实守信？怎样做才是办事公道？ 教师点拨：守信以诚实为基础，离开诚实就

无所谓守信。一个人只有

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内心诚信，待人诚恳真挚，做事才能讲信用，有信誉，办事才能公道。 结论：诚实守信的

基本要求：诚实就是忠诚老实，表里如一，言行一 致，实事求是，说老实话，办老实事，

做老实人。守信就是信守诺言，讲 信誉，重信用，忠实履行自己承担的义务。办事公道的

基本要求，就是要 求从业者在职业活动中做到公平、公正，不谋私利，不徇私情，不以权

损 公，不以私害民，不假公济私。 德育效果：让学生明白，诚实守信、办事公道既是做人

的准则，也是 职业活动中必须遵守的基本道德规范。 2、诚信和公道是最起码的职业操守

（1）诚信和公道是个人立身之本。 采用案例法，从正反两方面，引导学生思考为人处世为

什么要讲究诚 信和公道，从而揭示起诚信和公道对于个人生存和发展的重要意义。 案例一：

“欠债还钱，这是做人的本分。 ”丈夫去世，留给武秀君 270 万元的债务。从法律上讲，武

秀君可以选择放弃。然而，她却毅然选择了 代夫还债之路。后来，被选为首届全国道德模

范，全国人大代表，现已成 为一家建筑公司的领导。 问题一：武秀君替夫还债讲诚信，从

一个普通的农家女到首届全国道 德模范，全国人大代表，这说明了什么？ 案例二：博士的

故事。有一位博士，1.学习成绩优异 2.学问做得很好 3.诚信记录：在学校时有多次借钱不

还的事，假期打工时还有过欺骗行为。 了解到这些情况，用人单位就谁也不愿录用他了。 案

例三：李某曾三次在超市工作，却因为“衣帽”取人，慢待顾客， 而遭投拆和解聘。后来，

李某又到一所学校餐厅售饭，因为照顾同乡、亲 戚，掌勺卖菜不公平，被学校辞退。 问题

二：博士生和李某为什么会失去工作？案例二、案例三是想告诉 大家什么？ 问题三：结合

上述事例，说明为人处世为什么要讲究诚信和公道？ 结论：诚信、公道既是我们为人处世

的起码准则，也是做好工作的必 要条件，诚信和公道是个人立身之本。 德育效果：引导学

生树立以诚实守信、办事公道为荣，以失去诚信、 办事不公为耻的荣辱观，选择正确的职

业态度。 （2）诚信和公道是企业立业之基 引用海尔的广告语： “海尔，真诚到永远！ ”

及漫画“连体兄弟” 。 引导学生思考：企业为什么重视诚实守信？ 教师点拨：现代市场经

济条件下，重合同、守信用的企业因得到市场

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的认可，而在最后的竞争中获胜；失信企业则会失去客户和市场，失去发 展的机遇，最终

必然在竞争中惨遭淘汰。同样道理，公道是企业正常运转 的必要保证，失去公道也会失去

市场。 结论：诚信、公道是企业发展的基础。 德育效果：使学生明白一个人在社会上立足，

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要做到诚信、公道，一 个企业也是如此。为学生将来步入职场奠定道德基础。 （3）诚信

和公道是构建和谐社会的道德基础。 引发学生联想：如果整个社会当中，人人诚实守信，

个个办事公道， 我们的社会会变成什么样子？ 结论：只有在全体从业者中普遍培养起诚实

守信和公平正直的职业道 德素质，才能形成良好的社会秩序和高尚的社会风气，进而奠定

和谐社会 的根基。 德育效果：构建社会主义和谐社会，人人有责，首先从自身做起。 3、

培养诚信、公道的品质 Ⅰ、共话诚信，感悟诚信 这个过程我分两个小环节进行。 （1）畅

所欲言 介绍身边诚信、公道的人或事。 （2）我的诚信大检查 学生自己检查曾经有过的不

诚信行为，列出 1-2 个，并谈谈自己在这 方面的努力方向。在白纸上写下来。 结论：培

养诚信、公道的品质，首先要做到以诚实守信为美，以办事 公道为荣，最重要的是落实在

行为上，从小事做起，从自我做起。 德育效果：通过这两个活动，使学生在情感道德观念

上，真正树立“以 诚信为美，以公道为荣” ；在行动层面上，通过自我监督和互相督促，逐

步 培养诚信和公道的品质。 Ⅱ、联系实际，践行诚信 以小组为单位，每组同学通力合作，

在纸条上写下一句诚信誓言，共 同制作班级诚信公约。 德育效果：通过这一活动，使学生

在今后的学习生活中处处做到诚信， 做一个诚实守信的人。 体验导行】 【体验导行】 【课

堂小结】

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图表式小结：利用多媒体，引导学生就本节课内容进行总结，突出教 学重点和难点，以便

把握道德知识，深化德育主题。 学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习

效果。 【提炼升华】 同学们，诚实守信、办事公道既是我们做人的准则，也是职业活动中

必须遵守的基本道德规范。拥有诚信、公道，你的世界会无限大，生活为 无限好，在今后

的学习生活中处处做到诚信、公道，做到： 一诺千金 言必信，行必果 正派做人，正当做

事 堂堂正正做人， 兢兢业业做事 【课后作业】 用一生的时间去完成一项作业，那就是“做

一个诚信的人！ ” 板书设计： 三、诚实守信，办事公道 1、诚实守信，办事公道的基本要

求 2、诚信和公道是最起码的职业操守 （1）诚信和公道是个人立身之本 （2）诚信和公道

是企业立业之基 （3）诚信和公道是构建和谐社会的道德基础 3、培养诚信、公道的品质 （1）

以诚实守信为美，以办事公道为荣 （2）坚持知行统一的原则

六、教学反思

本节课的教学设计思路：创设案例情境—设疑探究—启迪思维—自主 学习—联系实际—增

强意识—能力升华—学以致用。 在教法学法上，以情境教学法、案例教学法、讨论法、实

践活动法为 主，用典型案例设置情境，精心设置问题，步步深入，密切联系实际，注 重德

育实效，使学生真正认同诚实守信、办事公道职业道德，并学以致用， 落实到学习生活行

动中，为将来职业成功做准备。

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