念奴娇-过洞庭》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册_

2024年3月17日发(作者：如果作文)

古诗词诵读-《念奴娇-过洞庭》公开课一等奖创新教学

设计统编版必修下册

《念奴娇·过洞庭》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读，体会词中洞庭湖美景的独特之处。

2.抓住关键词句和相关词作，体会作者超然物外的胸怀和豪迈的

胸襟。

3.初步领会文人的山水寄托情结，培养乐观豁达、自适超然的人

生观。

【教学重点】

抓住关键词句和相关词作，体会作者超然物外的胸怀和豪迈的胸

襟。

【教学难点】

初步领会文人的山水寄托情结，培养乐观豁达、自适超然的人生

观。

【教学过程】

一、课程导入

同学们，我们知道，大文豪苏轼的《水调歌头》是历来被人称颂

的名篇，而清代学者王闿运认为，南宋有一首词，“飘飘有凌云之气，

觉东坡《水调》犹有尘心"，就是说，苏东坡的词已经很高妙了，尤

其像他的《水调歌头》，但是一对比张孝祥的《念奴娇·过洞庭》，就

觉得苏东坡的《水调歌头》犹有尘心，还没有脱离万丈红尘，还没有

达到最高蹈的至妙境界。那么这是哪首词呢？这就是我们今天要学的

词人张孝祥的一首《念奴娇·过洞庭》。

二、朗读入情，整体感知

1.教师配乐进行示范朗读，纠正读音

三万顷（qǐng） 着（zhuó）我扁舟一叶 尽挹（yì） 细斟

（zhēn）

2.学生配乐齐读

注意读准字音，读准节奏，读出情感

三、文本细读，深入感知

1.我们知道，洞庭湖历来是古代文人墨客写作和赞颂的重要对象，

如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，

杜甫《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日月浮"，他们笔下的洞

庭湖有什么样的特点？而本次的首句“洞庭青草，近中秋、更无一点

风色”，张孝祥笔下的洞庭湖和孟浩然、杜甫笔下的一样吗？试着用

自己的语言描述，通过首句，你看到了一幅什么样的画面？

明确：不一样，孟、杜笔下的洞庭湖气势雄浑壮阔，作者笔下的

洞庭湖比较静谧开阔。

2.“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶"，结合课下注释，概括这

句话的含义。这句话里的“着”字是什么意思，表现出了什么？

明确：玉鉴琼田：形是形容月光下洞庭湖皎洁明净的水面。“三

万顷"，说明湖面的广阔。在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟。

“着”是安置的意思。表现出尽管自然界造物广博，但还是能为我所

用。有力地衬托出词人的豪迈气概。

3. “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与

君说。"

“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”

提问：注意老师标出的颜色不同的加粗的字，这些字给你一种什

么样的感觉？

明确：清冷感，孤独感，高傲感……

提问：这里的“澄澈"、“孤光”仅仅说的月亮吗？作者本来在写

景，欣赏自认景色，后来为什么要强调“肝肺皆冰雪"？

引导：这里从字面意思，我们可能难有明确的依据和体悟，这时，

我们可以用到学习古诗词的重要方法——知人论世，对张孝祥的生平

经历进行了解。

（出示张孝祥及写作背景介绍）

提问：我们接着回到刚才的问题，是不是比较容易解释了？

明确：这里的“澄澈”、“孤光"不仅仅说的月亮，还指的是作者

自己。“澄澈”既指澄澈的景色，也指开阔而洁净的心灵。“孤光"既

指清冷月光，也指遭到朝廷排挤不信任，孤独流落在外的自己。强调

“肝肺皆冰雪”，是想要说明，其肝胆像冰雪一样澄澈一样纯洁，光

明磊落，行事坦荡，问心无愧。这里有自况、自嘲、自解和自慰的多

重复杂的意味。

4.“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。"我们刚才分析了，

月光与冰雪，都是冷色调的事物，给人以清冷之感，其实在古诗词中

也经常出现，（出示）结合课件中出现的诗句，概括一下“冰雪”有

什么样的含义？

明确：冰雪：洁白晶莹，比喻襟怀的坦白和纯洁

5. “短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔"，这里的“襟袖冷”仅仅

指的是外在身体上的冷吗？

明确：既指月夜清冷，又指官场的人情冷暖给作者的感觉。给人

以萧条冷落之感。

提问：欧阳修在词中写到：“急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任

醉眠。"你认为这两句中作者为什么要强调“稳泛”？从中可以读出

作者什么样的形象特点？

明确：任凭外物变化，我自岿然不动，体现出超然物外的胸怀和

豪迈的胸襟。

6. “尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。"这是历来为人称道的

一句，简要概括这句话，你能够从中读出什么？

明确：汲尽西江之水以为酒，拿北斗星当酒器慢慢斟酒来喝，请

天地间万物作宾客，陪我纵情豪饮！——读出豪放的气势，开阔的胸

襟，自信的态度

提问：同学们初读把握地很好，我们在细细品味这句话，思考几

个问题：作者为什么饮西江之水？为什么拿北斗星作酒器？为什么请

天地万物作宾客？为什么他把本该可以在现实社会中做到的事情，要

放到自热界去做？

明确：因为现实中无酒可饮，无樽可举，无客可请。在表面的豪

放中蕴含悲凉，但作者没有沉浸于这种悲凉，而是懂得超脱与释放，

这是一种孤独者的自我捍卫与排解。

7. “扣舷独啸，不知今夕何夕。” （出示）这和苏轼的“相与

枕藉乎舟中，不知东方之既白"以及“起舞徘徊风露下，今夕不知何

夕”很像，这几句中都有“不知"二字，结合实际思考，面对外界时

间的重大变化，作者真的是“不知”吗？

明确：不是真的“不知"，可以理解为不想知、不愿知、不必知

提问：为什么作者不想知、不愿知、不必知时间呢？

明确：这是一种与自然交融，天人合一的境界。说明心灵得到了

安顿与回归。

四、拓展阅读，延伸提高

1.（出示）

思考：如何理解“此心到处悠然”这句话？同样是写到明月与冰

雪，辛弃疾和张孝祥的情感有何异同之处？

2.中国古代文人有着山水寄托情结，如清代张潮《幽梦影》曾说：

“有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。” 想

一想，在你之前学过的古诗文中，哪些体现了这种情结？

明确：《赤壁赋》、《登泰山记》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《终

南别业》、《竹里馆》……

五．作业布置

选择其中1到3项完成

其一：诵读知意

有感情地背诵全词

其二：探究异同

这首词和苏轼的《赤壁赋》的以下内容都描写了月下水上的美景，

但寄寓的思想情感并不完全相同。请结合相关内容分析其思想感情的

异同。

其三：深入写作

结合所学诗文，谈谈你如何理解中国文人的山水寄托情结？写一

篇500字左右的评论文章。