《望洞庭湖赠张丞相》教学设计烟波浩渺洞庭水风姿一字妙笔生_

2024年3月17日发(作者：关于美的诗句)

《 望洞庭湖赠张丞相 》 教学设计 烟

波浩渺洞庭水风姿一字妙笔生

一、新课导入

同学们，在唐朝的诗人中，你们最喜欢哪一位呢？在唐朝，有一位诗

人王维很喜欢他，王维给他建亭。王昌龄很喜欢他，曾经与他觥筹交错。连我们

伟大的诗人李白也特别喜欢他，他说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”这个孟夫

子是谁呢？他就是孟浩然。请同学们说说你所了解的孟浩然。

二、作者简介

1.请学生说说自己对孟浩然的理解。

2.全班齐读孟浩然的简介：孟浩然是唐代山水田园诗派的代表人物之一，

与王维并称“王孟”，生活在大唐盛世，早年主要在家闭门苦读，四十岁时前往

长安，渴望出仕。

3.这么一个才华横溢的人，今天我们就一起来走进他的一首颇负盛名的诗

《望洞庭湖赠张丞相》。

三、声读

1.请同学们自由朗读诗歌。

自由朗读要求：读准每个字音、读出律诗节奏、读出一点韵味

（选择你喜欢的形式朗读，可以个人读，同桌读，小组读，男女搭

配读……)

2.请学生展示朗读，然后请其他学生对朗读进行点评。

3.教师示范朗读。

4.全班学生齐读这首诗，读出诗的韵味。

5.我们看到诗的标题可以知道，这首诗是由望洞庭湖和赠张丞相两个部分

组成，这两个部分看起来没有内在联系，但是诗人却用一个字将他们联系起来，

你们觉得是哪个字？

6.现在请同学们看看这个字，你能猜出是哪个字吗？可以结合右边的图片

来猜。

教师明确：齐

再来看看这个字。

教师明确：水

7.把这两个字合在一起就是 （济：一起整齐的渡过河水）

8. 指的就是→洞庭湖

9.请同学们自由朗读下面四句，你读到了_____________的洞庭湖。

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

明确：从“平”“混”“蒸”“撼”作者采用对偶夸张、视听结合，读

到了烟波浩渺、气势宏伟的洞庭湖。

四、情读

1.读出洞庭湖的浩渺：八月~湖水平，涵虚~混太清。

读出洞庭湖的气势：气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。

朗读提示：波浪线的地方朗读时声音稍微拉长，下划线部分朗读时要重

读，读出诗歌的韵味。

2.作者孟浩然想要和张九龄一起做什么？

明确：从“羡鱼情”“耻圣明”“欲济”“垂钓者”可以看出，作者巧

设比喻，用典含蓄，想要和张九龄一起做官，渴求引荐。

3.曾经孟浩然说张九龄是他的知己，他为什么想要和张九龄一起做官呢？

我们可以一起来了解一下张九龄，齐读有关张九龄的链接。

他任人唯贤，直言敢谏，上书皇帝任命官员要消除重内轻外的毛病。

他开辟大庾岭，开凿梅山古道，贯通南北交通，造福人民。

他向朝廷提出一系列改革措施，促进农业发展，整顿吏治，使朝廷面貌

焕然一新。

他被称为“岭南第一相”。

唐玄宗每次任相都问：“风度得如九龄否？”

明确：诗人想要和张九龄一起做官，一起济苍生，给困难的人以帮助。

4.朗读诗歌的第三、四联，注意箭头的朝向，读出作者在盛世没有作为的

羞愧和羡慕之情。

（惭愧） 欲济~无舟楫，端居~耻圣明。

（羡慕） 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

5.小结：作者孟浩然，用一个“济”字将洞庭湖和张丞相联系起来，把前

面的写景和后面的抒情联系了起来，把前面的实写和后面的虚写联系起来，把渡

洞庭和济苍生这样的愿望联系起来。我们把这种用一个字包含双层意思的手法叫

一语双关。

7.作者想要做官为什么不直接跟张丞相说呢？

明确：我们中国人在审美的时候，特别讲究含蓄，请读一读下面的句子。

中国式审美——含蓄

含蓄的中国式美人——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

含蓄的中国式建筑——曲径通幽处，禅房花木深

含蓄的中国式绘画——山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣；水

欲远，尽出之则不远，掩映断其流则远矣。

含蓄的中国式文学——不着一字，尽得风流

含蓄的中国式为人——大智若愚，韬光养晦

8.含蓄这种审美情绪在我们生活的方方面面，诗人将自己这种渴求被引

荐的心思含蓄地表达在这首诗里面，我们把这种诗叫做干谒诗。（有所追求地去

拜见当时的达官贵人）

五、比较阅读

1.据了解，在全唐诗中，72位诗人中，有253首干谒诗，说明在当时非常

的流行。李白、杜甫、白居易都写过，在这里面不乏佼佼者，其中有一首就流传

得非常广。我们一起来读一读，感受一下。

2.将下面这首诗与《望洞庭湖赠张丞相》相比，你更喜欢哪一首？说说理由。

近试上张水部

（唐.朱庆馀）

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时

无。

张水部：即张籍，曾任水部员外郎。

明确：以夫妻关系比拟君臣关系。将自己能否踏上仕途与新妇紧张不安的心

绪相比。

3.在这两首诗中，你更喜欢哪一首，请说明你喜欢的理由。

两首诗都是干谒诗，它们都有共同的特点，就是含蓄，那么相对而言，

《望洞庭湖赠张丞相》格局更大，写景气势恢宏，抒情淋漓酣畅，称颂对方语言

得体，请求帮助不卑不亢，是干谒诗中的典范。

4.作者朱庆馀写了这首诗，后来得到张籍的赏识，走上了仕途。那么，孟浩

然写了这一首诗，他走上仕途了吗？

张九龄当时非常的赏识孟浩然，但是还没来得及引荐他，有一天孟浩

然和王维在那里谈诗论道，唐玄宗来了，听说孟浩然的诗写得很好，于是就请他

读一读最近写的诗，结果孟浩然因为科举失意，写下《岁暮归南山》这首诗，其

中“不才明主弃，多病故人疏。”这一句的意思是因为我缺少才干方被明主遗

弃， 由于我穷途多病故友往来渐疏。

岁暮归南山

北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。

唐玄宗听了后非常生气，说了这么一句话：

“卿不求仕，而朕未弃卿，奈何诬我？”

——《唐摭言》

5.小结：最后，唐玄宗下了一道命令，让孟浩然放归襄阳，永不录用，所以

孟浩然的为官之梦破灭了。但是他回到老家后，放眼于农田桑麻、田园牧歌，给

我们留下了“开轩面场圃，把酒话桑麻。”的佳句，回到他青少年时期闭门苦读

的地方，过着闲云野鹤的生活。他二十多岁辞亲远游，四十多岁回归故里，一路

辗转奔波、困顿，所幸他出走半生，归来仍是少年。我想一个人最精彩的形式就

是：他已经远离江湖很久了，但江湖上仍然流传着他动人的故事。孟浩然的故事

很多很多，同学们课后可以进一步去了解。

六、美读

再一次齐读这首诗，读出洞庭湖的烟波瀚渺，感受诗人的一字之妙。

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