古诗两首 《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》_教案教学设计

2024年3月17日发(作者：一月怎么读英语)

古诗两首 《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》

本文是关于古诗两首 《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》，仅供参考，希望对您

有所帮助，感谢阅读。

教学目标

1.学会本课生字。

2.朗读、背诵两首古诗，并默写。

3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗

的愿望。

教学准备

教师：有关古诗所描绘的景象的教学挂图或课件，能表现古诗意境的音乐。

学生：搜集一些和诗句描写有关的风光图片，有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。

教材简析

《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼的一首脍炙人口的名诗。在诗人笔

下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是

一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。最后两行，诗人妙笔生花，

从西湖美景生发出一个绝妙的想象，借着美女西施的淡妆浓抹来表达自己对西湖

山水的喜爱之情。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的一首山水诗。浩渺的

洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖水无一丝细浪，静得像一面没磨过的铜镜，写

出了一种独特的秀丽宁静的美。第三、四行，诗人巧妙地运用一个“遥”字把镜

头拉开，几乎拉成全景，“遥望洞庭山水色”，画面恢复成壮美。洞庭湖水光潋

滟，湖中君山苍翠欲滴，恰似“白银盘里一青螺”，诗人将浩渺的湖水、苍翠的

君山，化大为小，而山水二色又恰成对比映衬，形成了刚柔相济的意境。

这两首古诗语言美、意境美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学时，教师不

必逐句细讲，让学生借助注释、结合插图，边读边想象，在反复诵读中，体会诗

的意境和诗人的感情。诵读时，必须读好停顿，把握古诗的节奏，读出诗的韵律。

本课的教学重点是理解诗句意思，朗读、背诵并默写古诗。难点是体会、想

象古诗所描绘的意境。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*湖：指西湖。饮湖上：在西湖上饮酒。方好：正好。亦：也。淡妆浓抹：

化妆时有时是淡妆，有时是浓妆。相宜：合适。

*诗的第一行讲的是晴天的明朗美，第二行是雨天的朦胧美。教学时应指导

学生边朗读，边看图，边想象，体会意境。最后两行表达了诗人对西湖的喜爱之

情，让学生从读中感悟出西湖的“淡妆亦美”，“浓抹亦美”。在此基础上再引

导学生说说古诗的意思。

*全诗的意思是：波光闪动，晴天的西湖景色多么美好。山色迷蒙，景物若

隐若现，雨天的西湖景致也很奇妙。西湖就像那风姿万千的美女西施一样，淡妆

浓抹都是那么美。

西湖美景令人心醉，晴天美，雨天也美。怎么形容这种美呢？诗人用了一个

巧妙的比喻：把西湖比做美丽的西施，无论怎样打扮，她都非常美丽。*潭面：

湖面。镜未磨：形容湖面像没有磨过的镜子。古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩

照人。“遥望洞山水色”一作“遥望洞山水翠”。青螺：古人以螺髻比峰峦。

*教学第一、二行时，要引导学生抓住重点词语“和”、“镜未磨”，联系

生活体验，借助图片或课件，展开想象，感悟诗句秀丽宁静的意境。

“白银盘里一青螺”一句中，“白”是湖水色，“青”是湖中的君山色。引

导学生明白诗人用“白银盘”来比喻洞湖，用“青螺”来比喻君山，体会诗人采

用这种比喻手法能使事物更生动形象。可借助课件或插图帮助学生想象山水二色

恰成对比，又互相映衬的景象。

*全诗的意思是：秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。湖面风

平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的君山，就像白色银盘

中一只小巧玲珑的青螺。

*课后第1题：旨在丰富学生古诗的积累，使学生从诗的音韵和谐、用词精

练中受到熏陶感染，培养语感。两首诗都是山水诗，朗读时要读出喜爱、赞美之

情。

*课后第2题：是帮助学生理解诗句中的字词的意思，在此基础上启发学生

对诗中所描写的景物进行想象，引导学生进入诗歌的意境。可让学生结合挂图，

自由诵读诗句，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得

具体些。还可让学生把自己的想象画出来或写下来，并请同学评一评，看看是否

把诗中的景象、作者的感受表达出来了。

*课文链接：是描写西湖风光的对联，旨在帮助学生进行语言的积累。

*自主积累：可引导学生说出自己喜爱的写景的古诗，然后再读一读，抄一

抄。可以是学过的，也可是没有学过的。课内课外的均可。

教学设计参考

一、背诵古诗，温故知新

1.师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》、刘禹锡的《浪淘沙》，激

发学生学习的兴趣。

2.请学生背诵自己最喜欢的一首古诗。

3.交流搜集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡。

4.揭示课题《古诗两首》。

二、初读诗歌，感知大意

1.自由初读诗歌，认识生字。

2.指名朗读，注意正音。

3.再自读，结合注释，试着了解诗的意思。

4.交流：你读懂了什么？是用什么方法读懂的？还有哪些地方不懂？教师适

时点拨，重点引导学生理解：潋滟、空蒙、两相和、镜未磨等词语的意思。

三、感情朗读，理解背诵

1.学生自由诵读，结合看图，体会诗的意境和诗人的感情。

2.配上悠扬的音乐，让学生随着老师富有激情的描述再次进入诗的意境。

3.鼓励学生把读诗后头脑里出现的画面画下来，为诗配画。

4.课件演示古诗所描绘的图文结合画面，配上音乐，指导学生朗读。

5.反复诵读，直至背诵。

四、课内外结合，拓展延伸

1.阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。

2.搜集苏轼、刘禹锡的诗歌，举行朗读比赛。

参考资料

☆苏轼（1037～1101），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山)人。他一生坎坷，屡遭贬谪。被贬至岭南的惠州(今广东惠阳)和极

远的儋州(今海南儋县)。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其散文为“唐宋

八大家”之一，书法为“宋四大家”之一，诗词成就也很高。他的诗风流畅自然，

姿态横生，既奔放又旷达，艺术手法变化多样。著有《苏东坡集》、《东坡乐府》。

☆《饮湖上初晴后雨》一诗是苏轼在西湖上饮酒，看到了西湖在晴天、雨天

的不同景象而写成的。在诗中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人们

称之为西子湖。

☆刘禹锡（772～842），唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人，贞元九

年中进士，授监察御史，曾参加王叔文集团。王叔文失败，他受到牵连，被贬为

朗州(今湖南省常德县)司马，后又任连州、夔州、和州等州刺史，官至检校礼部

尚书兼太子宾客。有《刘梦得文集》等。其诗涉猎题材广泛，所作政治讽刺诗，

辛辣尖锐；所作怀古诗，沉郁苍凉，语浅意深；所作仿民歌诗，清新爽朗，别开

生面。

☆古诗欣赏：

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。