《望洞庭》教学设计(优秀10篇)

2024年3月17日发(作者：天亮再走)

《望洞庭》教学设计（优秀10篇）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，

对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是牛牛范

文整理的10篇《望洞庭》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《望洞庭》教学设计 篇一一、背景分析：

人教版小学四年级下册的《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确

切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，

诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来

讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语

言美和韵律美，就成了教学中的难点。

二、片段描述：

片段1：（读中悟）

学生很喜欢读古诗，我激励数名学生朗读表演之后，同学们的朗读热情更是高涨，“我来读！

我来读！”他们争先恐后地要求给大家朗读。

我趁势继续叫了一位学生朗读，只听他响亮的朗读声让本来喧闹的教室骤然安静下来。读毕，

许多同学异口同声地赞扬他读得响亮，但我注意到有位学生不同意，他发言说：“这诗不是

这样读的！”

我因势利导，问道：“那你觉得该怎样读呢？”他认认真真地读了起来，整个教室又一次安静

下来，而且似乎比刚才更加静。

于是我问：“大家觉得他俩读得有什么不同？”

有的学生说：“他读得很轻。”

有的学生说：“他的声音听起来很平静。”

有的学生说：“比刚才的更加有感情，刚才的太响亮了！”

……

“那你们觉得谁读得更好？为什么？”

教室沉寂了片刻后，同学们顿时讨论起来。学生普遍认为后面一位同学读得更加好，因为这

首古诗描写的是洞庭湖宁静的景色。

朗读，就一般意义上讲，就是把书读熟，但读熟了还能怎么样？在朗读的训练过程中，我引

导学生学会提出问题，通过朗读来解决问题，在朗读中发现并有所收获，最终做到朗读之中

的领悟，不经意之间使学生感悟到了诗句的意境。

片断2：（悟中读）

师：还有哪些词你能体会到洞庭湖的宁静？

生1：“镜未磨”一词也让我体会到了洞庭湖的宁静。

生2：还有“白银盘”一词也说明洞庭湖很宁静。

师：你能通过朗读来告诉大家这首诗给你的感受吗？

生读……

品味、领悟词语的含义，是培养和训练学生语感精确性的有效手段。通过让学生主动寻找关

键词句，抓住关键词句，品味语言的内涵，进而使学生理解课文内涵，升华朗读的情感。

三、教学感言：

在小学中高年级的语文教学中，朗读无疑是教师教学语文、学生学习语文的金钥匙。在整个

小学阶段，朗读的训练也是最为关键，正如《大纲》中所言，“要让学生充分地读，在读中

整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

在教学中，以读促思，再以思促读，让学生在朗读过程中理解语言文字，并领悟到其中所蕴

含的情感、道理，无疑是我们语文教学的根本。

望洞庭教学设计 篇二教学目标

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课的生字，认识一个多音字。

3、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。

4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

课时安排：

1课时。

教学过程

一、导入新课

（一）背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

（二）刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人

漫游登临

写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下

写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传

诵的诗歌

佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

（三）简单介绍作者：

刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知

（一）学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：

教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？

（二）学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。

（三）再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别

人。还有

哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

（四）说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：

1、湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：

注意：

① 和的意思是指和谐。

② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体

会到洞庭

湖的湖面朦胧的意境美。

2、白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银

盘”是指

的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。

那是

一种怎样的感觉？怎样的美丽？

三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静

我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为

作者对