《祖父的园子》教学设计(精选8篇)

2024年3月17日发(作者：温柔教授h)

《祖父的园子》教学设计（精选8篇）

祖父的园子教学设计篇一

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”

的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自

由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。

【教学过程】

一、听写词语，导入

1、听写一组词语：

栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。

2、校对、批改。

3、读词语，正音。

4、从这些词语你发现了什么？

（干农活。）

5、引读第三自然段：

课文说祖父一天都在园子里，我也一天都在园子里，祖父栽花，我就

──；祖父拔草，我就──；……祖父干农活，我也──，我真的是在干

农活吗？

二、感受自由、快乐

1、从干农活体会我在玩：

⑵ 学生汇报交流，随机点拨，加强朗读指导：

主要抓住3、4、12自然段进行朗读理解，尤其读好12自然段。在评

价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。

① 第12段的教学：

a、我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作。

b、“一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一扬，

顿时你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你好

像刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？

c、把你内心的率性自由快乐给读出来。练读，个别读。

是啊，我看到你的发梢还滴着水，可你一边看着祖父一边傻傻的大笑

着呢！这哪是在干农活啊，分明是拼尽了力气在玩呢！

d、多么可爱的孩子，多么淘气的瞎闹，让我们再来读读这一节，也

把我们的记忆带到了童年那段自由快乐的时间。

② 第3段的教学：

a、你是从哪些词上看出来的？

“反而被我踢飞了。”简直是在帮倒忙啊！

③ 第4段的教学：

找关键词，练读。

⑶ 引读这三段：