学会合作主题班会教案6篇

2024年3月17日发(作者：猫和老鼠的作文)

学会合作主题班会教案6篇

活动目的：

1、通过活动，增加小组成员间的分散力和合作意识，明确奋斗目标。

2、通过活动，在全班营造组内合作、组际竞争的气氛。

活动预备：

拼版、四个空酒瓶、奖品若干、ppt课件

活动时间：

9月24日下午第4节班会课

活动地点：

高二（3）班教室

活动过程：

一、导入主题

讲解：“嫦娥工程”创立本身就依靠于各个单位的共同协作：这些单

位包括直接担当了研制、建立、试验任务的很多讨论所、学校、基地、工

厂，包括担当协作配套任务的航空、兵器、机械等领域的3000多个单位，

还包括国内外的数十个天文台为期一年的跟踪、定位等等，可以说要完成

这个工程，需要社会各方面的团结协作。

团结合作力量已成为21世纪人才必需具备的核心素养之一。各位在

座的同学，你们都在为成为21世纪的人才而预备着，你们的学习、生活

和日常生活都离不开合作，需要合作，比方说分析争论问题、做值日、参

与运动会、打篮球等等。但是我想问的是：你们情愿合作吗？会合作吗？

接下来我们将通过全班分组参加一个特别好玩的团队拼板任务，让同学们

从中领悟合作的重要性以及如何实现良好的合作。

二、小组合作活动

（一）团体拼板

1、课件出示活动规章

每组一个大信封，每人一个小信封。拆阅信封必需等教师的“开头”

指令，而且首先要检查卡片是否齐（一共20片）了 。小组的任务是拼成

五个面积相等的正方形，每个人必需拼成其中的一个正方形。活动过程中

不准说话，由各组派出的监视员来掌握。组员间交换卡片才可能完成任务，

可主动把自己的卡片传给顺时针方向的下一位同学，但不行以向别人索取。

最先完成的小组胜，最终的小组或到时不能完成的小组输。

2、请学生确定监视员，商议对策。

3、请监视员按顺时针方向移动一组，到位后竞赛开头（留意学生在

活动过程中的表现）。

4、颁奖。

（二）紧急脱险

1、课件出示活动规章

每一个小组前面都有一个空酒瓶，这个酒瓶代表着一座马上塌陷的城

楼，里面放了四个用线拴着的粉笔头，它们代表着四个“陷入危急境地的

人”。现在请每小组选派四名代表参与，在教师喊“开头”后，抓紧将代

表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来，只有在教师规定的时间内提出来

的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程

的时间很短，只有四秒。

2、推选出小组代表，进展竞赛。

3、颁奖。

（三）接龙看图说话

1、课件出示图画和活动规章。

请同学们仔细看图，用一个字或一个词表达出图画的意思，固然这个

字或词必需别人也看得懂，而且小组里每个人只得写一笔，看看哪个小组

用的时间最少，表达也很清晰，它就是这一轮的优胜者了。同时，假如接

的中间消失笔顺不标准，是谁就要为大家表演一个节目，好不好？大家在

写时，其它人不得出声，否则也算犯规了，那就整个小组为大家表演一个

节目。

2、活动开头，教师计时。（放音乐）

3、评定颁奖。

三、共享活动体验

1、教师提要求：为什么有的小组同学完成任务很快，有些小组却协

作失误。大家都有许多体验后的感受要与你们组其他成员共享，接下来给

大家5分钟的时间来沟通你关于这次体验的一些思索。但是沟通时我对大

家有要求：

（1）每组中的成员首先由组长发表意见，然后按顺时针方向依次发

言；

（2）组长主持沟通会并对组员的发言做记录，总结整理后作为各自

组的代表发言；

（3）沟通的内容主要有这样三个方面：

①活动中你有哪些特殊深刻的感受？

②活动中促进你完成任务的因素有哪些？

③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些？

2、请学生争论，并到各组去倾听争论的过程，了解相关状况。

3、请每组组长发言阐述自己组沟通的结果。

4、教师总结：

（1）只有团队胜利，个人才能胜利。

（2）要学会关注别人，为他人着想、为团队着想。

（3）了解影响合作的内外因素：成员共性（自以为是、自私、宽容

等）和力量（如短板效应）、不准沟通的环境、打算与策略、领导组织、

旁观者压力等。

看来要实现良好合作需要这些条件：团队目标放首位、有效的领导、

打算与策略、良好的沟通、成员的共性与力量等。这些是同学们在活动后

提炼的阅历，固然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中，我们

才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。

四、联系现实生活思索

在现实生活中我们都会附属于某个团队，比方班级、学习小组、同宿

舍友、球队、各种社团等等，在生活里面我们也会消失合作不良的状况，

例如班级大扫除中有的同学自私自利躲避任务，校运会报名中有的同学不

愿担当力所能及的工程，遇到同学请教学习问题不愿意答复，球赛中为了

个人表现不留意协作等。请大家思索：“现实生活中你有合作不良的表现

吗？缘由是什么？今后你会如何做？”

五、总结

今日我们学习了促进良好合作的几个条件：团队目标放首位、有效的

领导、打算与策略、良好的沟通、成员的共性与力量等，盼望大家能将这

种合作的精神运用到平常的学习生活中，从小事上培育自己的合作意识，

让自己成为一个擅长与人合作，有团队精神的人，在班级中自觉地做好自

己应当做的事情，真正发挥班级中每一位同学的力气。

学会合作主题班会教案 篇二

【活动目标】

1、让青少年了解相互支持、协作、协作是恢复生活的关键因素。

2、主动关怀他人、提高协作力量。

【活动内容】

中学生人际交往心理辅导。

【活动重难点】

带着体验去思索支持、体会活动的引申意义。

【活动时间】

45分钟。

【活动预备】

课前把桌椅搬出教室，腾出中间空地，把学生分成两组坐在教室的两

边。

【活动过程】

一、热身活动1——左右护法

1、活动开头前请同学们站队报数1、2、3、4。叫1、3的同学坐在

教室的左边，叫2、4的同学坐在教室的右边。（分两边按四组坐）。（记住

口令：师：请你跟我这样做！生：我就跟你这样做。然后马上坐好并保持

宁静）

2、请同学先熟悉邻近左右的第一位同学，并记住这两位同学的名字。

3、活动开头教师抽点名字。被叫到名字的同学，其左边的第一位同

学高举右手，右边的第一位同学要大声答复“到”，被叫到名字的同学不

需要做出任何反响。

4、假如有同学没能在教师喊出被点姓名后的2秒内做出反响，则请

上台表演。（坐立起身）

争论：失败的同学和成功的同学各自共享下体会？（学会共享，相互

默契、协作）

（你们同学之间这样默契，协作的这样好，下面看下你们和教师之间

的协作如何？）

热身活动2——雨点变奏曲

1、教师先请同学们做以下四种声音：A、手指相互敲击B、巴掌轮拍

大腿C、鼓掌

D、鼓掌加跺脚（跺脚不能太大）。每发一种声音时教师双手慢慢抬高

（表示声音渐强）、双手慢慢压下（表示声音渐弱）。

2、教师宣布每种声音代表自然界的一种现象。

A、手指相互敲击——小雨B、巴掌轮拍大腿——中雨

C、鼓掌——大雨D、鼓掌加跺脚——-暴雨E轻点单脚——雷声

3、教师开头读一段话。要求大家听到相应的词语做出代表它的动作，

引导大家合奏一曲“雨点变奏曲”。

“乌云密布，一道闪电划过，雷声开头轰隆了，又一道闪电，又一道

雷声（要有渐强渐弱的变化，下同），小雨淅淅的下来了，行人慌张躲避，

很快地，小雨变成了中雨------变成了大雨-------又是一阵雷声，暴风

雨来了！又是一阵雷声，大雨来了，雨慢慢地变小了，变成了中雨，变成

了小雨------一阵又一阵的雷声，大雨又降落了！但仅仅一会儿，（教师

双手一收）雨过天晴啦！（整个过程教师不断变化指令，让学员发出的声

音不断变化，场面特别热闹）

争论：通过这两个小嬉戏发觉什么？看来，有些事情光靠个人的努力

是办不成的，需要大家的合作才能胜利。这节课我们就一起来学会团队合

作和信任。师：了解团队合作的五原则：

1、建立社团：领导者应使其他成员感觉到自己是团队中不行缺少的

一员。

2、确定目标：设立共同目标，鼓舞全部成员积极参加集体并追求这

一目标，保证听到每一位成员的心声。

3、明确分工：保证每一个人都有明确的责任。

4、建立性沟通：清楚公开的双向沟通对任何关系的建立和组织都是

不行少的。

5、持续的训练：每一个人都情愿承受训练和提高，这种相互依靠的

关系表达了组织者的利益，关系到每一个成员的胜利。

4、最终让我们以暴风雨的掌声送给我们自己。

教师总结“大家和教师的描述协作的天衣无缝，发出的声音就像一首

奇妙的变奏曲，

二、主题嬉戏----心有千千结

活动过程

A、在学生中选择8-10位女学生，全部同学手牵手围成一个向心圆。

B、要求场上同学记住自己左手和右手牵的人事谁。

C、交换位置，确保自己左右手都不是刚刚的同学。

D、再不移动位置的状况下，重新左右手牵着刚刚自己左边和右边的

人，所牵的手必需和开头全都。

E、在不松手的状况下，想方法把这张乱网解开，最终形成大家开头

时手牵手围成的一个大圆圈。

留意事项：不能抓自己身边队员的手，自己的两只手不能同时抓住另

外一个人的两只手，在任何状况下，队员的手都不能松开。

三、活动共享：

（1）开头时的感觉怎样？是否感觉很混乱？

（2）当解开一点后，你的想法是否发生了变化？对从无序回归有序

有信念吗？

（3）在这个过程中，你是否体会到“成功往往就是相互支持，多坚

持一下”？

四：活动总结

在特别时期，能够尽量保持冷静和有序，运用自己和团体的才智、关

键时刻听从指挥，对于我们重建生活与心灵的和谐是多么重要。我们要树

立这样的信念：你我携手，重拾信念，共度难关，重建家园！

四、课后作业

课后和同学们合作开展和家人共做一餐饭，加深在团体中相互帮忙和

支持的感受。

学会合作主题班会教案 篇三

班会主题：熟悉合作，学会合作

班会内容：小组合作，熟悉合作，查找国家的合作、街边的合作、身

边的合作，小组展讲合作

班会时间：xx.x.23

班会地点：五年级三班

班会目的：

1．通过活动让学生熟悉合作的含义，明白协调合作的重要性，同时

在活动中把握合作的技巧。

2．体验、感受群体合作活动带来的乐趣与友善。

3、培育学生在学习、生活中的合作意识，增加班集体的分散力。

预期效果：通过班会，使得学生懂得合作的重要性，增加学生的合作

意识，把握合作的技巧，在今后的学习和生活中多与人合作，从合作中提

高自己，善待他人。

班会过程：

一、创设情境，引入合作

师：同学们，喜爱做嬉戏吗？那我们先来做个贴鼻子的小嬉戏，好吗？

咱们来比一比，谁能够把鼻子贴在精确的位置。我们来个男女生对抗，我

分别找一个坐得最端正的男、女同学做代表参与竞赛。（指名学生，带眼

罩）其他同学可要留意了，不能给他们任何一点儿提示，哪个队违规了，

哪个队就直接判输。

我再来采访一下参赛选手刚刚这两次竞赛你的感受有什么不同？

师：孩子们，在刚刚的嬉戏中我们都开怀一笑，但玩归玩，咱们有没

有从嬉戏中得到什么启发？你们觉得要想玩好这个小嬉戏最关键的是什

么？是啊，合作能让我们在最短的时间完成嬉戏，取得成功。

（板书：合作）那这节课我们就一起边玩边学，学会合作。（补充板

书：学会）

二、通过实例，熟悉合作

师：孩子们，接下来我们再来观赏一个节目，这个节目用“至善”、

“至美”、“至纯”的表演感染了很多观众，留下了永恒的经典。大家一边

看一边想，这个感动世人的手语表演都需要那些人的协作与支持？

师：刚刚我们观看了震撼人心的手语节目《千手观音》，你能谈谈你

对这个节目的了解吗？

引导：大家知道参与表演的演员与我们有什么不同吗？

师小结：很难想象，这动作娴熟，协作默契的表演，会出自21位聋

哑舞蹈家，他们在无声的世界中制造了我们意想不到的精彩。看了这个节

目，面对着这21位聋哑舞蹈家，你有什么想说的？

小结：舞台上21位残疾演员相互协作，组成一个整体，给我们带来

了一场奇妙绝伦的视听盛宴。其实要想完成这台绝妙的节目，仅凭这21

个聋哑舞蹈家还不行，你觉得在他们的背后还有哪些人的努力？

提示：大家想想，咱们自己班表演一台节目时，都有谁给了我们帮忙

指导？

三、回归生活，体验合作

作为一个班集体我们曾一起渡过了很多美妙时间，（出示课件）学习

中我们一起合作，共同完成学业；嬉戏中我们共同共享欢乐。

那在我们的身边还有哪些事情是需要合作来完成的？

师；小结：是啊，正像同学们说的那样，生活中到处有合作。

四、试验探究，把握合作

师：既然合作这么重要，那么你觉得怎样合作才能胜利？（找三、四

个孩子来谈）

小结：同学们说得都有道理。那接下来我们再来做个小嬉戏，体验一

下合作，好不好？

师：嬉戏规章很简洁――六人一组，每组预备一张，队员集体站在同

一张报纸上，五秒钟之内不能掉出报纸外，假如掉出来的话就像掉下了陡

崖一样。都预备好了吗？

师：你们组胜利了吗？为什么呀？（师：看来这是你们小组遇到的大

问题）

师：你们小组呢？为什么没有胜利？能不能想方法解决这个难题？

学会合作主题班会教案 篇四

活动目标：

以合作精神为主线，通过嬉戏、手工、朗读等同一主题不同内容的活

动，让学生充分体验合作的乐趣，熟悉合作的重要性

活动过程：

一、导入：

小嬉戏：一个玻璃瓶里装几颗

（通过这个嬉戏，让学生熟悉到团结与合作能够使他们脱险，而每个

人只顾自己逃脱，结果只能乱成一团糟，谁也逃不掉，从而引出班会的主

题。）

二、听关于合作的小故事《天堂与地狱》

1、绽开谈论

2、小结，让学生得到结论：在同样的条件下，懂得合作可以使地狱

变成天堂，从而染到熟悉到团结与合作的重要性。

三、动手实践。

各组组员选择一个主题如奥运工程，海底世界等做一个大贴报。

（通过这样的形式，使学生能亲身体会到合作的乐趣。一份大贴报通

过同学的合作，几分钟便完成了。学生也亲身体会到团结帮助的作用。）

四、朗读一首自作的小诗，深化学生的熟悉，说说哪些方面做得好，

哪些方面需要改良，以后准备怎样做等等。

活动小结：

通过这个班会，目的在于使学生熟悉团结与合作的重要性，亲身体验

团结与合作带给我们的便利与欢乐。反省自己过去哪些行为不符合这个方

式，思索自己以后准备怎样更好地与他人合作。这节课的整体效果不错，

内容较充实，形式较生动。学生对团结与合作有肯定的熟悉，并能列举出

大量的身边实例，对自己过去的不良行为进展反省。

学会合作主题班会教案 篇五

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的根底上练习当众演

讲。

2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点

的不同。鼓励学生树立团结协作、自我牺牲等珍贵的合作精神。

第一课时

一、提醒课题

1．板书课题：学会合作

2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么？

3．课文中的“合作”指的是什么？

4．人们为什么必需相互合作？

5．怎样才能与人搞好合作？

二、初读指导

1．自学生字词。

（1）默读课文，画出不熟悉、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中8个生字。

（3）并联系上下文，理解以下词语的意思：孤立 典范 悠扬 倾泻 和

谐 协作 顾名思义卓有成效 情不自禁

2．检查自学效果。

（1）出示词语。

钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义 情不自禁

（2）指名读，留意读准带点的字。

（3）了解词语把握状况。

顾名思义：看到名称而想到它的含义。

倾泻：课文指奇妙的乐曲好像从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

和谐：协作得适当、均匀。

交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐

器、打击乐器等组成，参与者能达上百人。

（4）齐读生字词。

1．各自轻声试读课文。

2．检查自读状况，分自然段读课文。

3．默读课文后分段，概括段意。

第一段（第1～3自然段）：说明生活在世界上大家都离不开与别人合

作。

其次段（第4～6自然段）：通过详细事例，说明具有协作精神和自我

牺牲的精神，才能合作得好。

第三段（第7自然段）：指出只有学会合作，才能取得更大的胜利。

三、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．完成文后练习2。

其次课时

一、 复习上节课内容，导人新授内容

二、精读训练

1．理解第一段。

激发思索：围绕合作，首先谈了什么？自由朗读第一段，找出文中的

重点句。联系生活实际，理解：

“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”

“不管……也不管……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自

己的初步熟悉。

通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

小结：这一段说明白人生活在世界上，都离不开与别人合作。

2．理解其次段。

过渡：怎样才能卓有成效地合作呢？

（1）理解第4自然段。

自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的奇

妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们

是怎样合作的呢？

思索：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”

的什么？（合作的“完善”与“和谐”）从这个事例中，同学们明白了什

么？

（2）理解第5自然段。

读读，想想，议议：这个试验的目的、要求、经过和结果分别是怎样

的？

联系课文想想“依次”是什么意思。

外国专家是怎么说的？

“我在很多地方做过这个试验，从未胜利。”这句话说明白么？从这

个事例，你明白了什么？

（3）理解第6自然段。

读读，想想：

怎样才能卓有成效地合作呢？

小结：文章通过两个详细的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲

的精神，才能合作得好。

提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，举了两个事例。只举前一

个例子够不够？为什么？（不够。由于只举前一个例子只说明合作需要有

协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个

例子，才能把问题说得很全面）

3．理解第三段。

自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

三、总结全文

四、指导学生练习演讲精彩片断

师：好，同学们，我们也来做一下书上的试验。（取出一只小玻璃瓶，

7个穿线的彩球，线的一端露出瓶口，找7位同学上台表演，交代清晰试

验的方法，其他同学留意观看他们如何合作取出彩球，并计算时间）（同

学们纷纷举手，跃跃欲试）

（7位同学上台做试验，其他同学边看手表边观看）师：刚刚这7位

同学共用了多长时间做完了试验？

生：（齐声）12秒。

师：文中的7个小学生呢？

生：(齐)他们只用了3秒钟。

师：我们用的时间比他们长多了，通过刚刚的观看，你们能说说是什

么缘由造成的呢？

生1：我发觉他们刚刚在拉球时，有两个同学一起往上拉，球被卡在

瓶口，出不来了。他们没有合作好。

生2：我还发觉刚刚在试验时有一瞬间没有人拉球，这里也铺张了时

间。

师：你们观看得真认真。假如房子真的着火了，而你们没有在极短的

时间内逃出来，那后果将不堪设想。假设遇到这种状况，你将怎么做呢？

生1：我要把大家组织好，有秩序地、快速地逃出去。

生2：我想我要先人后己。

师：（面带微笑地说）对，胜利的合作不仅要有统一的目标，尽力做

好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精

神。你们懂了吗？

生：（齐答）懂了。

（齐读第6自然段）

学会合作主题班会教案 篇六

我们都知道这么一则故事：说一卖油翁能从一钱孔中倒入油，而没有

一滴掉在外面，于是人们便悟出了“熟能生巧”的道理。由于教学观念落

后，方法陈旧，教学效率低下的时代，“熟能生巧”也的确发挥了它的作

用。但是，“熟”真能生出巧来吗？或许，经过强化的训练，学生是会解

题了，但这只是在仿照，学生的制造思维从今被扼杀了。我国学生在奥数

竞赛中屡屡获奖，然而，动手力量和实践力量却是极差的。新中国成立了

50多年，但没有一人能捧上诺贝尔奖。“熟”并未能生出“巧”来，相反，

学生的制造精神却无情地被扼杀了。

以往的教学“繁、难、偏、旧”，学生成了学习的奴隶，为了挤过那

座“独木桥”，“学海无涯苦作舟”成了很多教师和同学的座右铭。但是，

学生背着沉重的包袱，如何学得好？更别谈创新了。

但是，学习非要吃“苦”才能取得佳绩吗？答复是确定的：否也！语

文新课程标准强调：培育现代公民具备良好的人文素养和科学素养，具备

创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的

多方面的根本力量以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。新课程标准

强调的是以人为本，关注人的进展，包括情感的进展。教学过程富好玩味

性，教学设计建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，通

过一系列情境，让学生在开心的活动中，把握学问，形成技能。这样的学

习何苦之有？学海无涯，应为“乐”作舟了！

苏教版小学语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中，有一个小

故事，也是一个小试验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的几个小学

生做试验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺

牲的精神。在教学时，语文教师不妨让学生也来做一下这个试验，在语文

学习的实践中体验学习语文的欢乐！有这么一个教学案例：

师：同学们，我们也来做一下书本上的这个试验，好吗？

突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报

名参与。

这时，教师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一端露出瓶

口，请7位同学上台表演，交代清晰试验的方法，其他同学留意观看他们

如何合作取出彩球，并计算时间。

7位同学上台做试验，其他同学边看手表边观看。

师：刚刚这7位同学共用了多少时间做完了试验？

生：（齐声）12秒！

师：文中的那7个小学生呢？

生：（齐声）3秒！

师：我们用的时间比他们长多了，通过刚刚的观看，你们能说说是什

么缘由造成的呢？

生1：我发觉他们刚刚在拉球时，有几个同学一起往上拉，球被卡在

了瓶口，出不去了。

生2：我发觉刚刚在试验时有一瞬间又没有人拉球。这又铺张了很多

时间。

生3：我发觉他们那些彩球的线绕在一起，同时铺张了不少的时间。

师：你们观看特别认真！假如我们住的房子真的着火了，而你们没有

在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假设遇到这种状况，你将会

怎么做呢？

生1：我会舍命往外面跑！（全班大笑！）

生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！

生3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走！

师：对！胜利的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自己份内

的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

（学生齐读第六自然段。）

师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不管啊。到后来，人

都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也肯定不能为了逃

命而跳楼啊！

全班一阵大笑。

师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，

就像交响乐团演奏得那么完善和谐，那一位指挥家应当起着打算性的作用；

再者，那7位小学生只用了3秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，教

师信任，在他们取之前，肯定有一位同学进展了安排、指挥，不然就会像

我们一样了，不是吗？其次，有了指挥的人物，大家都必需听从命令，为

了自己，为了别人，更为了集体能实现这个共同的目标，我们每个人必需

具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗？

全班学生一阵深思。

作为语文教师，我们在教育教学过程中，应当与学生积极互动、共同

进展，仔细处理好传授学问与培育力量的关系，注意学生的独立性和自主

性，更应当引导学生学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、

富有共性地思维与学习。同时，我们也应敬重学生的人格，关注他们个体

差异，满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境与

活动气氛，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力

量，使每个学生都能得到充分的全面进展。

“一切为了一切的学生，一切为了学生的一切。”我们教师的目的应

当都是一样的，为了使每一个学生都能得到充分的进展。假如能让我们的

学生在语文学习的实践中体验到学习语文的欢乐，那么，又为何不使我们

的学生学海无涯“乐”作舟呢？