NewClass数字化语言实验室在外语教学中的地位和作用

2024年3月17日发(作者：余秋雨的散文)

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NewClass数字化语言实验室在外语教学中

的地位和作用

作者：孙健辉

来源：《科技视界》2014年第06期

【摘 要】NewClass全数字多媒体语音教室系统是根据当前外语教学的时代发展要求，充

分听取教学一线授课老师的应用需求设计开发出的具有多项新颖特性的前瞻性的专业化产品。

它是建立在以太网结构基础之上，符合标准IP协议，将国际顶尖音视频多媒体处理技术、流

媒体技术与嵌入式系统设计完美结合的产物。根据目前国内外语教学中存的普遍存在的“哑巴”

现象，主要问题是听、说教学跟不上。如何提高英语的听、说教学，NewClass全数字多媒体

语音教室系统的应用将在很大程序上改善这一状况。

【关键词】NewClass；语音教室；外语教学；听力；口语

一直以来，在我国应试教育的大环境下，外语教学内容都是以单词、语法读和写为主。即

便国家一直都在大力提倡素质教育，即便语言交际功能的教学越来越受到教育界的关注，但是

素质教育仍然处于教学当中次要的地位。近几年情况有所改观，各高校开始重视外语教学中学

生听、说能力的培养，相应加大了数字化语音教室设备的投入，希望这会给一直以来以教师为

主导的课堂带来新的活力，真正让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命活力，彻底改变中国

外语教学普遍存在的“哑巴”现象。NewClass数字化语言实验室进入高校，它会在多大程度上

改变中国外语教育现状的现状呢？

近些年，随着国家对素质教育的重视程度不断提高，再加上中国加入WTO对外向型人才

的需求越来越大，相应地各大高校都对数字化语言实验室加大了投入。我校于2011下半年整

体搬迁到了南部新校址，外语系也迎来了崭新的发展机遇。学校采购安装了11套全新的

NEWCLASS数字化语言实验室，再加上从旧校迁来的四个旧语音教室全校的数字化语言实验

室规模达到了十五个。这将极大地改善我系外语教学中听力、口语、视听说等课程实践教学场

所少，设备老旧的状况。也将助力我校整体办学实力和办学层次的提高。

那么NewClass数字化语言实验室有哪些特点和优势呢：数字化的音频技术使语音变得清

晰纯净，完全消除传统模拟技术下的噪声干扰；学生终端视频音频全面数字化，网络化，实现

VOD、AOD功能，让语言实验室“开放”成为可能；自助式考试及学生自主控制SP播放，变速

播放等多项学生自主式学习功能，充分展现了NewClass产品个性化的设计风格；“多频道广

播”，“分组教学”，“口语聊天室”等贴近现代教学教法的功能设计，让“以学生为中心”的外语教

学理念有了理想的实践平台；MP3压、解技术，流媒体播放技术的应用充分考虑了产品的实

用性；“教师课文讲解”及“外部媒体播放”的同时，数字化教案同期生成技术，体现了NewClass

产品“以人为本”的设计理念。这些功能的综合运用，不仅能够转送语言信息，而且能同步地传

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送文字和图像信息，使之成为集“视、听、教、考、分析、统计”于一体的多媒体教学和学习系

统，为外语教学改革提供了有效的保障。

通过三年多的教学实践与应用，NewClass数字化语言实验室在我校外语教学中究竟给课

堂带来了哪些可喜的变化呢？通过对部分上课学生和教师的问卷调查，分析、总结后得出以下

几个方面的显著提高和变化：

1 学生的学习兴趣被激发，课堂教学效果更好

外语教学本身的特点就是要多听、多说，有了这套NewClass数字化语言实验室系统就给

学生们提供了一个很好的符合外语教学特点的学习环境。学生上课时可以与老师分享大量的语

音、视频、文本及数字化多媒体学习资料，课堂教学内容更加丰富，学生接受起来也更直观生

动，兴趣自然也就更高。我们都知道“兴趣”是学习最好的老师，一旦学生对一门课程产生了浓

厚的兴趣，就会事半功倍，学习效率大大提高！这样一来，教师教得生动，学生学得认真，课

堂教学效果当然更好。

2 师生交流更加方便，沟通方式更加灵活

NewClass提供了多种方便、实用的教师与学生沟通方式，学生之间还可以通过分组会

话、口语聊天室进行交流。上课教师可以很容易的将同学随意分成若干小组就某个问题让学生

展开讨论。在学生分组讨论过程中教师可以通过“插话”功能，教师可以插话到小组当中，与小

组成员共同讨论和点评。通过“单独对讲”，教师可以用鼠标选择相应的学生图标，实现教师与

学生进行一对一的交谈；通过“单个示范”，教师可以用鼠标选择相应的学生图标，进行示范发

言，其他同学也可以听到；通过“多人示范”，教师可以用鼠标选择相应的学生图标，实现多达

4人的示范性发言；教师还可以用“监听”功能，对学生的学习情况实时监控。学生随时遇到问

题都可以通过“举手”向老师示意提问。可以说NewClass在软件设计之前，应该是对外语教学

的环节、内容、教学方式是进行了大量调研的，在我接触过的类似软件中它的设计可以说是最

好的，可以说是做到了完全的无障碍沟通。

3 教师组织授课的方式更多样、灵活，课堂信息的载量大，不受时间、空间、地域的限

制。可用的资源也非常很多，使用起来也很简单

相比传统的授课方式，教师只是枯燥的讲解，学生只有被动的听；数字化语言实验室可以

为学生提供基于数字化存储格式的多媒体信息，包括视频、音频、图像、文本甚至是基于网络

的线上各种信息都可以成为教学利用的手段。这些大大丰富了课堂教学，使语言学习系统从单

项的教学转化为师生互动的多媒体教学网络系统。教师还可以通过软件的“自主学习”功能开放

式的将学习资源共享给学生，让学生自主选择要学习的内容。教师还可以随时就某一个问题对

学生进行“随堂测试”，学生通过鼠标或终端按键选择答案，学生答题情况及统计信息会在教师

控制界面上立刻显示出来。考试也更加简单，应用软件的“考试系统”可以方便组织学生进行

“手动综合考试”或“自动口语考试”，这不但节约成本，而且方便快捷。是传纸质考试无法比拟

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的。数字化语言实验室是基于网络化平台打造的，它所能提供的资源信息量是很大的，这其中

不仅包括本地计算机内硬盘的内容，也包括外带的U盘、移动硬盘的内容，还包括网络上的

那些可用的资源，所以说数字化语言实验室提供的资源量是十分巨大的。

4 学生的听、说能力有了很大进步

高校外语系的学生大都来自全国各地，北方地区的孩子们口音要好一些，南方或一些偏远

地区的孩子都多多少少带一些地方口音。刚开学时上课教师普遍反映有一些地方的孩子外语发

音地方口音严重的问题。通过我们这次的问卷调查显示，存在地区口音问题的学生自从在数字

化语言实验室上了一段时间的听力和口语课后，口语都有了不同程度的进步，学习效果非常明

显。这也从侧面说明了数字化语言实验室在外语听、说教学中的重要作用。

存在的问题主要是集中在数字化语言实验室管理与维护方面。

1）数字化语言实验室管理上的问题

现在各大中专学校都加大了这方面的投入，少的几套、多的十几、二十几套语言实验室。

实验室多、学生多、上课的教师也多，这就必然会遇到管理上的问题。一谈到管理，首先要搞

清楚管什么？怎么管？的问题，这些问题的解决都要依赖于建章建制，有了明晰健全的管理制

度管理者才有章可循，有条可依，所以要管理好这么多的实验室完善的规章制度是前提。学校

根据实际情况制定了《语言实验室设备管理使用制度》、《语言实验室管理人员岗位职责》、

《语言实验室安全管理办法》、《语言实验室设学生守则》，“制度完善，严格管理、责任到

人，违规必究”我想如果这十六个字都能做到的话管理上就不会出问题了。

2）数字化语言实验室设备维护问题

电子产品出问题是正常的，数字化语言实验室使用当中也会出现这样那样的问题。比如：

学生终端无法登陆；教师MIC没声音；通过“媒体广播”播放DVD时有部分学生有图像没声音

等等，这都是使用当中比较常见的问题。这就要求语言实验室的管理人员具有较高的专业技术

知识和经验，及时处理解决遇到的问题，保障正常的教学秩序。所以要求我们的管理人员经常

外出参加培训学习，不单是理论知识的学习，还要加强实际动手操作能力的学习，做到有什么

问题都能熟练的解决。还要提的一点就是管理人员的责任心，现在的语言实验室设备精密，价

值很高，学校的投入很大。这就要求管理人员必需要有高度的责任心和爱岗敬业的精神，平时

加强对设备的管理与维护，教育上课师生要爱护实验设备。只有做好这方面的维护工作才能保

证提供给大家一个良好学习环境。

总之，NewClass数字化语言实验室是网络技术和语言类学科教学的紧密结合的产物。通

过数字化语言学习环境的建立，使学生真正得到了更多的听、说外语的机会，锻炼了学生的听

力和口语能力，NewClass数字化语言实验室推动了外语听、说教学，满足了外语教学改革的

要求，为我们彻底改变“聋子”、“哑巴”外语的现象提供了一个比较不错的解决方案。

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【参考文献】

[1]崔明子，任桂英.浅谈数字化语言实验室的发展与管理[J].中国轻工教育，2009（03）.

[责任编辑：丁艳]