读书-修身养性

2024年3月17日发(作者：褒义成语)

书以修身，读以养性

中华文明五千年，书是我们文明的体现。一本书，一杯茶，平日里很奢望的一种生活。

书的文明是我们名族所特有的文化象征，我们是幸福的，可以让读书与生俱来，我们的前

人为我们带来了书的财富，让我们可以在其中感受到书香气息，那是何等的一种荣幸。

“吾生也有涯，而知也无涯”,在千年之前，我们的祖先就教导我们：生命是有限，而

读书、学习是无限的，我们的一生都不要忘记读书、学习，那样才能让自己的心智越发成

熟。

读书就像是生活的缩版，游离与其中，便课尝尽人生的种种滋味。一篇散文，带着很

平静的心情去读，却发现到了结局离开它的时候是那么的挣扎，似乎是我们向往已久的生

活在作者的文字中产生。而对于小说，恐怕是我们平时看得最多的书，曾经有位名人言:“如

果说小说犹如青春亮丽的少女，那么小说的独特性就是这个青春亮丽的少女构成魅力的躯

干。”每个人都有一种好奇心，随着小说情节的发展，我们便似乎成了一场电影的观众，可

有时导演故意让我们意外，这也许便是小说的另一成魅力。

修身养性，几乎是随着人类的诞生而萌发的一个词语，而现在社会，在“休养生息”

上作用得更多的便是“心境”。心境，是一个人面对这个复杂的社会的一种反应，而我们每

个人心境的提升和培养，与读书更是离不开关系。培根曾有名言“知识就是力量”。在和平

年代，这句话的价值体现得更加充分，我们不停地汲取知识，才能让自己有足够的把握面

对现在以及将来发生的一切挫折和困难。

修身：使心灵纯洁；养性：使本性不受损害。通过自我反省体察，使身心达到完美的

境界。世界上没有一个人每个时刻都是圣人，每个人的一生中都会犯下许许多多的错误。

我们可以发现，”老者们”可以做到心平气和的接受一切，而我们年轻人却会因为哪怕是一

件小事而“气急败坏”。老者们比我们多的不仅仅是人生的旅程，更有一种的“平淡”的人

生态度，那便是“性情”的一种境界。当然我们每个人也许都会经历“老者”的人生阶段，

但到那时，在回味，便发现自己人生年轻阶段有那么多的“轻狂”是不值得的。

“人之初，性本善”是每个人都能熟记的话，我们在这个社会上的磨炼，是会让自己

变得很成熟，却也失去了小时的童真和性善。当然，并不是说我们的成熟不是好事，在和

这个社会打交道的时候，成熟会让自己的人生之路少很多弯折，但我们也许会慢慢的把“性

善”忘记。因此，每个人在一个时间就会对自己某一阶段的行为去反省，固然每个人都不

是圣人，但如果我们能做到“心境平和、性情善良”那更是一种贴近生活的态度了。因此，

“读书”扮演成了“药方”的角色，更可喜的是这并不是“良药苦口”，在接受“读书”的

治疗的时候，我们甚至会感受到一种享受，何乐而不为呢？

生活的本质是平淡，而读书的本质更是孤独，有时候我们亦是需要这样的孤独，“一本

书、一杯茶”是一种孤独中修身养性的最好写照。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，

表面上看起来虽是很“俗”，但联系到平凡生活，那是怎样的佳时佳境。

孤独者通过书中“境界”道理，把生活中的一切波折归于平淡，“淡而笑之”的生活态

度恐怕也是修身养性的一种境界吧？

孤独是一种财富，孤独属于思想者。读书始于孤独，亦需要孤独来帮助坚守。只有当

读书甘于寂寞，灵魂才能得到净化，在心中找到一方净土。

教师读书计划

活到老，学到老。书籍是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以

书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”读书，能够改变教师的人生，

而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生

命的升华。

一、指导思想:

以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高教书育人水平，我

努力促进自己提高业务素质，享受阅读、享受教育。

二、读书目标：

1、通过读书学习，使自己登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，努力转

变思想观念、思维模式，进行教育创新。

2、通过读书学习，提升自己的理论和实践水平，更好地为教育事业贡献力量。

3、通过读书学习，培养自己的读书人格，提升自己的人文素养和文化底蕴。

三、读书内容：

1．必读书目：《表现与存在》、《阅读教学艺术》、《走进新课程》《教育研究》、《名师课

例》 、《教育新理念》、《赏识你的学生》、《教育智慧从哪里来》《第56号教室》。

2．选读书目：《给教师的建议》、《静悄悄的革命》、《班主任工作漫谈》、《教育的55

个细节》、《家庭教育》、《读者》。

3．每月至少研读一本教育教学杂志：《小学语文》、《小学语文教学》、《教学月刊》、《班

主任》 。

四、主要措施：

1、每天确保一小时的读书时间，每学期至少读两本书，做到边读书，边反思，边动笔。

积极参与读书交流活动，让读书活动与课堂教学效果以及相关教学活动相结合。

2、读书指导教育教学实践工作，实践与所学知识相互印证，形成自己的成果。

3、积极进行教师间的相互交流，相互启发，共同发展。

4、充分发挥网络资源的优势，学习别人好的教学方法，不断交流体会，改进教学方法。

5、充分利用身边的教育教学刊物《教育》、《中小学教育》……进行研究，在学习过程

中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，记录自己的收获和体会。每月至少撰写1-2

篇，把它记载教育博客里。对自身的教育实践、教学行为进行反思，对学校新近发生的事

情发表看法和感想，为学校的发展筹谋划策，对当前的教育改革发展提出自己的思考等等。

6、每学期撰写1-2篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进

行深入的思考、探索和总结，并积极参加各类征文竞赛活动，不断提升自己的科研能力。

“思想导致行为，读书改变命运”。在教学中，读书能改变我们的教学理念。在工作中，

我们应当把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，

提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师不断增长专业智慧，能

使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐；读书，能够改变教师的

人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提

升和生命的升华。

读书最能修身。修身为立世之本，读书为修身之道。古时就有“修身、持家、治国、

平天下”即“修齐治平”之说，其基本点就是“修身”。修身讲的是如何做人，如何为人。

这就需要懂道理，而如何懂道理，道理来源于书本也。梁实秋说过：“以一般人而言，最简

便的修养方法是读书。”英国人罗斯金也说过，人的思想是可塑的，一个人如果每天观一幅

好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人——一个新

人。清代中兴名臣曾国藩是读书修身的典范，著名的《曾国藩家书》中的《修身篇》，是曾

国藩读书修身的写照。“慎独”和“以学问自敛抑”就是曾国藩读书修身的具体体现。

读书最能养性。这里的所谓养性，就是培养性情。人的性情是天性加上后天综合作用

的结果。它和天才形成一样，天才是百分之一的天资加上百分之九十九的汗水，性情也是

一样，主要是后天作用的结果。这后天的作用，主要是教化和培养。很显然，读书有利于

培养性情，读书的最佳状态，是潜移默化，是润物细无声，这潜移默化、润物细无声的过

程，就是养性的过程。比如说，一个人书读多了，在书香的熏陶下，心胸会由狭窄而开阔，

偏执的个性也会变得平和，人生的很多欲望就由强烈变得平淡。人们常常说某人面色文雅、

气质高雅，主要就是指读书人。这种性情气质是与读书相伴的，没有哪个读书人会让人感

到粗俗。俄国著名作家高尔基说“学问改变气质”，这气质是一种高雅、文雅，我们中国人

也常说“腹有诗书气自华”，这“华”也是一种高雅、文雅，所以说读书最能养性。