教育工作会议讲话学习心得(5篇)

2024年3月17日发(作者：什么一什么就什么造句)

教育工作会议讲话学习心得（5篇）

教育工作会议讲话学习心得（精选5篇）

教育工作会议讲话学习心得 篇1

我们的教育究竟应该走一条什么样的路？成局长的讲话让我

们似乎明白了，在文化爆炸、经济迅猛发展的今天，我们更需要

静下心来，让教育返璞归真。

纵观我国教育现状，素质教育实施了数十年，我们的教育依

然徘徊在填鸭式、灌输式、疲劳战、题海战术、强迫记忆的老路

上。尽管国家曾多次严令减轻学生负担，可是学生的书包不轻反

重，桌面上的书山不低反高。然而，如此精雕细琢的结果如何呢？

在世界奥赛比拼中，我们的学生屡屡夺金拿银，远远高出西方发

达国家，可是除了文学上的莫言，至今还没有出现第二个诺贝尔

奖获得者；我们的学生对基础知识记忆扎实，笔试能力很强，计

算能力世界第一，却出不了世界级的顶尖大师，少有原发性的科

技创新。

中国人的智商并不低，人种也不差。那么，何以就造成了如

今的教育困局呢？是应试教育无疑。

学生本各具特色、各有所长。然而，在应试教育这尊大棒的

指挥下，一座校园，一群学生，却是同样的课程，同样的时间安

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排，同样的`任务要求，同一个目标朝向。固然，我们谁也无法回

避如今升学难、就业难、竞争激烈的残酷现实。然而，这非但不

应成为教育改革固步自封、瞻前顾后的理由和幌子，而且更应该

成为教育图新求变以适应新形势的动力和强心剂。

教育到了应该返璞归真的时候了。而且，这项事业需要各方

齐动，万众聚力。各级党委政府和教育部门是教育革新的“统帅”，

需要拿出“挥泪斩马谡”的勇气和魄力。一线教师是教育变革的

生力军，需要具备“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”职业精

神和探求意识。

美国文学家爱默生说过，培养人的秘诀就是让他在大自然中

生活；前苏联教育家苏霍姆林斯基常常带领学生观看大山飞瀑、

日出日落，聆听流水潺潺、鸟语虫鸣，以求陶冶学生情操；我国

教育专家朱永新提出了“新教育十大行动”的思想，指出要从读

书、写作、思考开始，建立书香型校园，夯实教育根基，让教学育

人工作避免本末倒置，悬在空中；早在两千多年前，孔圣人就提

出了“因材施教”之说。

作为新时代的育人工作者，我们谁都没有理由让学生墨守成

规、一成不变地被动接受灌输和死记硬背，引导学生去发现、去

探索、去思考、去理解，把时间和空间还给学生，从而培养他们

的综合素质和独立创新精神，我们责无旁贷！

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教育家李维斯有一则寓言故事：森林动物学校设有跑步、游

泳、爬行等必学课程。鸭子善游，磨破脚掌才使跑步测试勉强过

关，而游泳强项因时间被严重挤占而显得平平庸庸；兔子善跑，

但游泳对它来说比登天还难，终于因压力太大而精神崩溃；雄鹰

由于是个典型的“刁顽分子”，一开始就被老师们重点监控，虽

然在飞爬比赛中第一个到达了树顶，但由于没有按照老师所教行

事，因此不比看好。毕业典礼大会上，名不见经传的小泥鳅由于

各项成绩都马马虎虎，而且很是懂事守成，作为优秀学生代表在

大会上发言畅想，接受礼赞。

但愿这则故事能带给我们灵感！

不怕做不到，就怕想不到。胡适先生说：“自古成功在尝试”。

只要我们肯学习、肯思考、肯研究、肯实践，再有国家层面的英

明决策，我想，我们是的确应该认真贯彻成局长关于教育返璞归

真的重要讲话。

教育工作会议讲话学习心得 篇2

近期，看了关于成局长在丰大市20__年义务教育工作会议上

的讲话后，感触颇深，尤其是在关于确立大度的学生观（因材施

教）方面，体会颇多。在教育中，我们每个学生的每个方面都要

按统一要求平均发展。一刀切、齐步走、统一要求，这是当前现

行教育中存在的一个突出问题。

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实际上，学生是存在差异的，目前在对待学生差异上，主要

有两种倾向：一种是不敢承认学生的差异，怕承认了差异会使教

师放弃一部分学生的教育；一种是夸大学生的差异，把学习好的

看作是天资聪明，将来有所造就，把学习不好的看做是天生笨蛋，

是朽木不可雕也。显然，这两种倾向都是错误的。如何以科学的

态度对待学生的差异呢?教育家、思想家孔子已经给我们做了榜样。

孔子有三千弟子，其中贤者七十二人。这就是孔子对他的弟子个

性差异的分析，然后再根据其个性差异，实施因材施教。

我们教师应视学生的差异为正常，不能强求学生在学习上获

得同样的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。

其次要树立主体教育的思想。一堂好课的标准是什么?用现代

教育思想来看，不仅要看教师“教”的怎样，还要看学生“学”

的怎样，而且要从学生如何学这个基点来看教师怎样教。

看教师表演的怎么样，这是当前评课中存在的一个突出的问

题。评课重视教师的“教”，忽视学生的“学”，弊端自然有三：

一是在一定程度上容易助长教师上“假课”“花架子”课，搞脱

离学生实际的.教学；二是不利于调动学生的学习积极性、主动性；

三是不利于学生的发展。好的教学应该是从学生的生活经验和已

有的知识背景出发，提供给他们充分进行学习活动和交流的机会，

切实地把学生看作是学习的主人，教师成为他们学习的过程中的

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组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师的指导作用的体现

应该是间接的、潜在的，而不是直接的、明显的。

另外，要树立情感教育的思想。传统的教学重视学生在知识、

能力和思想品德方面的培养，而忽视对学生的情感的培养。致使

教师们在课堂教学中只看重认知过程，放弃了非智力因素在学习

过程中的巨大作用。现代心理学的研究成果表明，学生的学习心

理存在两个过程，一方面是感觉--思维--知识、智慧（包括知识

技能的运用）的过程；另一方面是感觉--情绪--意志、性格（包

括行为）的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情

感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项地都不成其为真

正合理的学习过程。

从以上的阐述中，我们可以发现，忽视学生的情感教育是造

成当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。情感教育思

想要求，要建立平等和谐的新型师生关系，师生在教学中情感交

融、气氛和谐，使教学活动成为在愉悦的气氛下师生共同探讨、

再创造的过程，在这一过程中，我们教师更应关注学生的学习态

度，使学生爱学、乐学；关注学生能否学会从学科思想的角度思

考问题，使学生尝试到成功的喜悦；关注学习有困难的学生，给

予他们积极而善意的帮助，保护他们的学习积极性；关注学习有

潜力的学生，给予他们有针对性的指导，激发他们的学习积极性、

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主动性。

我想，因材实施教学，不要成口号，或只是多“喂”一口，

少“喂”一口的做法，要结合实际，切实的让每一位学生都感受

到因材施教给自己的学习带来的进步。这就是我对成局长关于确

立大度学生观的一点心得体会。

教育工作会议讲话学习心得 篇3

学习了《袁贵仁在20__年全国教育工作会议上的讲话》之后，

振奋人心，感觉到国家一步一步走向强盛，走向科教兴国道路。

20__年是全面深化综合改革的关键之年，是全面推进依法治国的

开局之年，是全面完成“十二五”规划的收官之年，也是基本实

现教育现代化的重要一年。从20__年开始，实施教育规划纲要进

入第二个五年，基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段。教育规

划纲要明确要求，20__年基本实现教育现代化；这对我们每一位

教师来说，既是兴奋，又感觉到压力，需要大家努力提高业务水

平，提高教科研能力，提高信息技术水平。教育现代化，离不开

教育信息技术的现代化，所以我们要不断的学习现代教育信息技

术的知识的同时，在教育教学中不断实践，提升做好教育现代化

的储备。

加快缩小城乡差距。继续以标准化、均等化为重要抓手，提

升农村公共教育服务水平，全面改善农村义务教育薄弱学校基本

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办学条件，提高农村学校教学质量。落实好连片特困地区乡村教

师生活补助政策，全面落实城乡统一的中小学教职工编制标准。

城镇中小学教师晋升高级教师职务（职称），应有在乡村学校或薄

弱学校任教经历。落实教师编制的统一性，会极大的促进我校教

育的提升，改变我校缺编1/3的严重教育资源不足的问题，会补

充更多的年轻的新鲜血液，让我们的教育充满激情。同时教师职

称晋升也给我们的教师提出了一个课题，这样能盘活现有的优质

教育资源，促进优质教育师资的流动、共享。

在良好的教育环境中，我们作为教师工作者，要不断的学习，

不断的`提升业务理论水平，更好的教好书、育好人，为早日实现

教育现代化，做出自己的努力。让我们农村的孩子也能享受到更

好的优质教育，让我们农村的孩子多出人才，更好的服务于社会。

教育工作会议讲话学习心得 篇4

讲素责教育讲了许多年了，可事实如何呢？依然走的是应试

教育的老路。应试教育模式下所培养出来的学生又如何呢？成局

上的讲话中说得很明白：不会煮饭、不会洗衣、不会生活；全无

同情心、包容心，全无敬畏心、孝敬心，全无家庭责任感、社会责

任感！如何改变现状？作为我们教师自身，首先要改变自己的教

育教学观念。

从成局长的讲话中，我深深体会到四种观念的重要性。

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一是朴素的教育观。我们要认清教育的本质，教育是为培养

对社会有用的99.9%的广谱人才的，而不是着重培养那0.1%的精

英人才的。教育不能求全责备，而是要让学生在掌握基本知识的

基础上，学精“一点”。

二是明智的教师观。教师自身不是“完人”，也不是“全才”，

教师应是引导学生如何去学习，把主角让给学生，把话语权还给

学生，而不是什么都大包大揽。

三是大度的学生观。学生是教育服务的主体，课堂的主角。

尊重学生的个性，允许学生的差异，针对不同的学生因材施教。

四是科学的评价观。不能仅仅以学生的学习成绩来评价一个

学生的好坏，也不能以学生的'成绩来评价一个学校的教育教学质

量，评价应是多元的，比如学生的组织能力，动手能力，创造能

力等。

我想只要我们广大的一线教师真正改变自身不正确的教育教

学观念，并把以上观念真正的贯彻到教育实践中去，一定会让素

责教育不再是一句空话！

教育工作会议讲话学习心得 篇5

我听过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教

师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，谁不希

望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，

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我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代

替他去学。

但是学习成局长《确立四种观念，让教育返璞归真》之后，

我的原有的观点在头脑中慢慢退去。原因很简单，因为他不喜欢

这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩

子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；

受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是

当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为

没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌

学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自

己的'教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能

做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵

世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课

堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因

为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，

请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，

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只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配

角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很

多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么

能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习

的兴趣。

6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学

生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评

价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自

评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，

评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到

学习中来。

所以，做一个好教师，就一定要确立好朴素的教育观，明智

的教师观，大度的学生观和科学的评价观。要坚持“以学生发展

为本”的思想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发展而展

开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学

生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而

不应该无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲。学生的注意力

不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学生的

有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制

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注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上

问题提出的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、

变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这

些方法都值得我们教师借鉴。

以上是我学习成局长《确立四种观念，让教育返璞归真》的

心得体会，今后我要在学习中提高，不断丰富完善自我。

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