小手教学教学反思6篇

2024年3月16日发(作者：孔雀台)

小手教学教学反思6篇

小小手教学教学反思篇1

一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关

键。“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？”这是一年级语文下

册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。

首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画

画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这

张画？想知道为什么吗？”一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发

表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至说

这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩

子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒

痒！”朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自

己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子

都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，

大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答

案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟

到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！这时我又提问：“小朋

友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情？”好多同学的答案是：看书、写

字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？”回答这

个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生

病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形

的光芒，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光芒吗？

一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂

中又明白了做人的道理。“黄香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的

孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙，中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着美丽的花朵。

语文课堂不只是教授孩子知识，还是塑造孩子人格的地方，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放

的殿堂吧！

小手教学教学反思篇2

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，

可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生

理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现

在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”

为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、

“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，

最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能

做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了

学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，

使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，

教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的

感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。

只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

小手教学教学反思篇3

人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。因此，激发学生的学习

兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生

不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：首先，我们班里同

学谁最爱劳动？再公众推选这一名同学上台之后，我让她出示那双小手，让大家说说这双小手

为大家做过什么？大家兴致很高。然后我让她把自己的小手贴在黑板上，我用粉笔摹下那双小

手的印子，看着文中这位小姑娘的“胖乎乎的小手”为家人做过什么？这样的设计大大激发了

学生学习课文的兴趣。

学完课文，我做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一

定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过

什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”学生动起来了，

从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

在教学生字的环节中，我利用“小老师”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字

的愿望。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。

这堂课同学们学习的积极性较高，我将美术、写话与语文课堂资源相融合，创造了一个良好的

教学情境，在生活体验中激发学生的兴趣，有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率

也就提高了。

小手教学教学反思篇4

《胖乎乎的小手》这篇课文，写了全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，通过爸爸、妈妈、

姥姥的话，可以看出兰兰是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。本课的内容和语言都贴近儿童生

活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

通过本节课的教学，我的反思如下：一、比较满意的地方1、谜语导入，激发兴趣

我通过猜谜语的方式，来引入本课。当学生猜出谜底“手”以后，我又通过幻灯片出示图片

“小手”，观察这是一双怎样的小手，引出本课的题目《胖乎乎的小手》。这样，一下子激发

了学生的学习兴趣，为后面的学习进行了铺垫。

2、趣味识字，增强记忆

我通过幻灯片动画的形式，让学生来识记“喜、等、张、胖”等字，以及通过信鸽衔着信封找

信箱来连线识字，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且增强了学生的识记能力。

3、鼓励表达，明白道理

本课设计了这样两道表达题：一、兰兰长大以后会帮家人做哪些事情?二、我帮助爸爸、妈妈、

老师、大家做过哪些事情?通过让学生想一想，说一说，不仅增强了学生的语言表达能力，而且

让学生明白了热爱劳动、关心长辈的道理。