从日本的校园剧看其学校教育状况

2024年3月16日发(作者：注册评估师)

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从日本的校园剧看其学校教育状况

作者：任琰琪 刘家鑫

来源：《青年文学家》2014年第06期

摘 要：历年来，日本电视剧中的校园剧数量颇多、题材广泛，真实地反映了日本的学校

教育状况。笔者以几部典型的校园剧为例，从学生的天堂、教师的立场和师生关系再定位等三

个方面，详细分析剧中的人物性格与剧情，并深入探讨日本学校教育状况的问题。

关键词：日本校园剧；学校教育状况；学生与教师；师生关系

作者简介：

⑴任琰琪（1989-），女，汉族，河南安阳人，天津理工大学外国语学院日语系2013级硕

士研究生，主要研究方向：日本现当代文学。

⑵刘家鑫（1958-），男，汉族，天津市人，天津理工大学外国语学院教授，硕士研究生

导师，文学博士，主要研究方向：日本近现代史、日本现当代文学。

[中图分类号]：G03 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-06--02

日本电视剧（以下简称“日剧”）以短小精悍著称。其大多数剧目，按照季度出品，一周一

集，边拍边上映，一般控制在10集左右。我国电视剧的题材大多是谈情说爱、家长里短、后

宫争斗、抗战谍战等，而校园剧却较少。与之相比，日剧的题材比较广泛一些。其中，校园剧

数量颇多、题材广泛，真实地反映了日本的学校教育状况。

一、学生的天堂

学生是校园的主角，校园是学生的天堂。在校园里面，学生邂逅着形形色色的人物，经历

着各种各样的事情，逐渐地成熟起来。校园剧也大多围绕着学生这一主人公而展开，如实地描

述着他们的学习生活情况，表达着他们的喜怒哀乐。

在“学习”这一主题之外，校园生活里还充盈着“青春”、“友情”和“爱情”这样珍贵的字眼。

比如日剧《野猪大改造》，就是这样一部积极向上、充满阳光的青春校园剧。该剧描述了这样

一则故事。在这座校园里，桐谷修二备受欢迎，草野彰性格乖僻。“野猪”小谷信子是个转校

生，常受人欺负。桐谷与草野二人齐心合力，将野猪逐步改造成了人气王。在改造过程中，主

人公们的热情、友情和爱情，都逐渐膨胀，相互碰撞。

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剧中的学校举办文化祭，野猪班的同学们一起制作了“鬼屋”，并在鬼屋的出口处设置了一

面镜子。野猪在镜子的下方写道：“能够与此刻与你牵手的那个人相遇，便是一个奇迹，所以

即使走出黑暗，也请不要松开”。这句话就是这部剧想要告诉观众的，“请珍视那个对你来说很

重要的人”。能认识到这一点，或许就是所谓的成熟。

在大家眼中，校园如此的美好。对大部分学生来说，校园如天堂一般。但对某些学生来

说，校园却是个地狱，让他们生不如死。比如，校园里的“欺凌问题”便是最糟糕的问题。在现

实日本的教育界里，这是一个难以根治的顽症，也是日剧的主要题材之一。

既然是戏剧文艺作品，就免不了要被艺术加工甚至夸张放大。如1994年的日剧《人间失

格：如果我死了的话》，讲述了一个以名门私立学校为舞台，以“欺凌问题”为议题的复仇故

事。主人公大场诚，转入新的学校，不懂校内的“潜规则”，成为被欺凌的目标。校园邪恶势力

欺负，老师施加压力。在双重夹击之下，不幸自杀身亡。

以这种剧情作为结局，显然是一个悲剧。2011年的《世界奇妙物语》也描写了校园内部

的“欺凌问题”，但该剧则与《人间失格》剧相反，一改阴暗灰霾的风格，突显出了“奇妙物语”

的特点。此剧讲述的是，日本政府秘密开发“被欺凌者”机器人，以此替代人类小孩。该机器

人，有着常人的外貌，特意做出一些事情，将欺凌的目标转移到自己身上，代替人类成为被欺

凌的对象，从而使人类小孩免遭身心痛苦。

从《人间失格：如果我死了的话》到《世界奇妙物语》，观众不仅看到了人类科学的巨大

的进步，也看到了日本在克服欺凌问题上所做出的努力。他们由袖手旁观、无所适从到主动面

对、设法解决。在心理上和方法上，完成了从消极向积极的转变。

二、教师的立场

说到教师这个话题，笔者想起日剧《黑板》。《黑板》系列片里的三位老师，其各自的形

象充满着时代的气息，故事情节也极富代表性。该剧讲述的是，同一个学校三个年代（分别是

战后的日本，泡沫经济时期的日本，现在的日本）的三位老师与其学生们。

第一篇，在战争年代，主人公白滨老师教导学生要为国捐躯，并和学生一起被卷入时代的

浊流之中。历尽劫波之后，又与学生携手寻找答案。同学会上，白滨坦白地说道，自己在战场

上，不顾一位少年的苦苦哀求而将其杀害的往事。痛陈了杀人之后的罪恶感，并为误导学生们

参战之事真诚地道歉。“我要以这副狼狈样，以这副杀了人，断了胳膊，苟且活下来的姿态站

在讲台上接受你们的批评指责，这才是对你们未来的教育。”白滨老师勇于承认错误，敢于承

担责任，始终不忘教育学生。这样的老师，才是真正的教师。

第二篇，是直面校园暴力的教师形象。他顶着“暴力教师”的批评声，竭尽全力保护与无形

的敌人较量中的学生。1980年代，日本经济欣欣向荣，教育界却经受着暴风雨般的考验。严

厉的校规和过度的应试压力，激发了学生的逆反心理，导致校园暴力层出不穷。不管是校领导

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还是同班同学们，都视不良学生为瘟疫。但是，后藤老师却从不放弃他们。不管那些学生做了

多么过分的事，他都是加以教导，尽力挽救。为了教会学生一些道理，他偶尔也会采用暴力手

段。为了保护学生，他会立即挺身而出，甚至不惜性命。“孩子不听话，你们就要抛弃吗？我

可不想”。后藤的这句直白，道出了当教师的真谛。

第三篇，发生在2011年的现代日本，讲述的是师生之间信赖关系的故事。在这个时代，

谁都能走进校园，但不愿意去学校的人却越来越多。很多人认为，现在的师生之间已不再有信

赖关系。本篇的主角龙泽老师，打破了这一僵局。班里有个学生，上初三了还不会背九九乘法

口诀。龙泽老师将他带到家里进行补课，因而被班里的学生所误会，甚至被卷入了刑事案件。

在接受审讯时，为了守护学生的秘密，她始终只有一句话“我保持沉默”。保护学生，遵守约

定，不惜自己落下嫌疑，使师生之间的信赖关系得以重建。

日剧中的教师形象不胜枚举。从1979年到2011年，《3年b组金八老师》在荧屏上活跃

了32年之久。该剧人气极高，堪称校园剧的一座里程碑。主角金八老师也备受观众喜爱，被

亲切地称为“国民教师”。无疑，金八老师是教师形象中的认真派人物。

而《麻辣教师》里的鬼冢英吉，却是“暴力教师”的代表。该老师毕业于三流大学，曾是湘

南飞车党的老大。喜欢女高中生，投身教育界。本来动机不纯，又看似轻浮暴力，但骨子里却

善良温柔。他用暴力加真诚的处事手段，成功地解决了学生的一系列问题。

此外，还有《极道鲜师》里的黑帮传人山口久美子。这位山口老师，本是任侠集团的内定

第四代继承人，因对教育事业情有独钟，满怀希望走上讲台，面对的是令全校闻风丧胆的问题

班级。但是，她用自己独特的方式，帮助班里的同学解决了接踵而至的难题，不仅成为学生们

认可的好老师，还是值得信赖的好朋友。

除了“暴力教师”之外，性格怪异的教师也不少。《女王的教室》里的阿久津真矢，一张刻

板的面具脸，从来不苟言笑，对学生严厉无比。她的真正用意，是帮助孩子们增强独立解决问

题的能力。她对学生的关心，丝毫不亚于周围人眼中的“正常的老师”。

日剧中的教师们性格各异，各具独特的教育方式。被人称奇，抑或备受争议。但是，他们

对学生的爱毋庸置疑。他们都在自己的岗位上传道授业，以自己独特的方式发挥着作用。作为

教师，不仅要给学生传授知识，更要教会他们如何做学生，如何做朋友，如何做一个人格高

尚、心理健全的人。如此，才是名副其实的教师。

三、师生关系再定位

在《黑板》系列剧的第三篇中，涉及到了师生之间信赖关系的问题。师生原本是教与学的

关系。但在这里，观众可以清楚地看到，传统的教与学的关系已是问题百出。在接近片尾时，

校长总结性地说道“无论身处哪个时代，都会遇到它特有的问题，且师生也在与其不断抗争

着。如今，我们迎来了最艰难的时代。在我当老师那会儿，经常有老师请学生去自己家里做

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客，还有老师在学生家里喝酒喝得酩酊大醉。但是，这样的事放到现在，便不得了了。”当

然，也有很多人会立即反驳道，“那都是30年前的事了”，“现在提倡人人平等”。

日剧中的家长们，都有某种神经质，不以为然地插手孩子在学校的事务。自己的孩子不能

受一点委屈，稍不合意，便立即向校方提出抗议。教师们压力山大，精神紧张，整天担惊受

怕，“家长那边要是投诉的话，可就麻烦了”。在孩子教育的问题上，老师和家长本应是互相协

作的关系，但如今这种平等却渐渐失衡。面对家长，教师怀有各种忧虑，甚至千方百计地讨

好。而对待学生，也缩手缩脚，无法将大部分精力花在教学上。这种近乎变形的师生关系，主

要源于家长的过分干预。教育是一项巨大的工程，学校、家庭和社会各有分工。家长和学校应

是平行关系，不应过多干预对方的领域，只需做好辅助工作。

家长的过度干预，是影响师生正常关系的一个原因，却不是唯一的原因。在日剧中，还有

一个“师生恋”的话题，往往被人大做文章。2011年，富士台上映了《是你教会了我最重要的一

切》。该剧目就涉及了这一敏感的话题。两位高中教师，本应步入婚姻的殿堂。某日，男方喝

醉了酒，糊里糊涂地留一女生在家过夜。事后知晓，那晚什么也没发生。但是，由此引出了对

爱的本质的拷问，嫉妒产生的自我厌恶，家庭间的爱恨情仇。历经苦恼与磨难，两位主人公才

逐步找到了各自的人生方向。

在该剧中，有个学生向一位老教师发问道：“为什么老师和学生就不能谈恋爱呢，老师也

是人啊。遇到特别好的女孩子，会喜欢上也是很自然的吧。怎么就成坏事了呢？”心里抱有类

似疑问的人，应该不在少数。这位老教师和学生之间的一段对话，给了我们一个十分浅显易懂

的回答。

“不管是什么关系，喜欢上一个人并不是坏事。只是，喜欢上学生的老师便不能再继续当

老师了。”“这是为什么？”“教师的原则就是平等看待所有人，如果开始主观地看待某个人的

话，首先他就失去了做老师的资格。”“这都是些场面话吧，人，谁没个好恶啊。”“话虽如此，

这好恶的最终底线就是爱情啊。”

这最后的一句话，解答了许多人的疑惑。老师在作为老师的同时，还是个鲜活的人，有自

己的情感，有自己的好恶。因此，要求老师绝对平等地对待每位学生是很困难的。但是，若是

真的对某个学生的喜爱超出了底线，那么，在该老师的身上便出现了公平的问题。必要之时，

他应该考虑在教师这一职业上重新做一次选择。

结 语

综上所述，日本的校园剧以其短小的容量，精悍的内容，生动地展现了校园里的现象，让

观众看到了学校教育的状况。校园，无论是如天堂般使人向往，还是如炼狱般令人生畏，都不

仅仅是校园剧的产物。学生真切地活在其中，它可以一秒天堂、一秒地狱。他们校园生活内容

的精彩程度，丝毫不会输给编剧的想象。教师，有性格温润的，也有行为荒诞的。在电视剧

里，在现实社会上，他们爱学生的方式各异，但其初衷都是相同的。

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作为学习生涯中的一环，校园是个无可替代的存在。“无论身处哪个时代，都会遇到它特

有的问题，且师生也在与其不断抗争着。”学校里的生活，是学生对生活的一场全方位的学习

和模拟，也是他们走向社会服务社会的一个前奏曲。学校里的工作，是教师服务社会实现自我

价值的场所，也是教师对人生的再理解和再认知。教师与学生，既是一种传道授业和修习专攻

的关系，更应该是一种思想交流情感对话的朋友与伙伴之关系。

参考文献：

[1] 朱嫣，李铭.那些无法超越的日剧[M].辽宁：大连理工大学出版社，2011年版.

[2] 井上由里子.黑板：与时代抗争的教师们（剧本）[M].日本：TBS（东京放送系统电视

台）放送，2012年版.

[3] 白岩玄.野猪大改造[M].日本：河出書房新社，2004年版.

[4] 安达奈绪子，白戸富美加.是你教会了我最重要的一切（剧本）[M].日本：扶桑社，

2011年版.

[5] 吴楠，贝蕾.日语行业影视人生[M]. 辽宁：大连理工大学出版社，2012年版.