竺可桢体育教育思想在浙大的实践

2024年3月16日发(作者：秘书证)

竺可桢体育教育思想在浙大的实践　

张洋波

【摘

西南大学教育学院　

要】竺可桢的体育思想是其教育思想的重要组成部分。竺可桢在青年时期逐渐认识到体育对个人乃至民族国家的发展有着　

重要的作用，于是，体育思想便成为他日后作为一个教育家教育思想中的一个方面，并在他执掌浙江大学校长的十年里，矢志不移地　

倡导并践行体育教育，为浙大的体育教育事业做出了重要的贡献。　

【关键词】竺可桢体育思想体育教育　实践　

【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００６—９６８２（２０１０）０７—００５４—０２　

可桢对于体育，不止于口头上重视，而是在担任浙江大学校长期间，　

在软件设备与硬件设施两方面开展体育教育的建设。　

１．延揽人才，坚持开展体育教育。　

【中图分类号】Ｇ６４９．２９　

竺可桢（１８９０—１９７４），字藕舫，浙江上虞县人，我国著名　

的科学家和教育家，曾担任浙江大学校长和中国科学院副院长职　

务。其自幼好学，且学贯中西，是我国地理学、气象学的奠基人，　

在教育领域也留下了宝贵的可资借鉴的财富，特别是为浙大创立　要开展体育教育，就必须具备人才和设备这两个方面。于是。　

竺可桢开始聘请体育教育方面的人才，并且“为请名师主持体育，　

竺可桢聘请的一位体育教授是全校教授中薪金最高的。”可见作　

为浙大校长的他对体育教育是非常重视的，不惜以重金延揽体育　

人才。舒鸿教授便是其中最著名的一个。正因如此，浙大便云集　

了各学科著名学者、教授，不仅提高了学校体育运动水平，还平　

衡了学生德、智、体的全面发展。　

抗战爆发后，迫于战乱，浙江大学进行了内迁的征途。时局　

的“求是”精神独树一帜，为以后的浙大学子引以为豪。“求是”　

精神是竺可桢教育思想的核心。对于竺可桢在科学方面尤其是气　

象学和地理学方面，人们探讨的比较多，他的教育思想也为学界　

所重视。竺可桢的体育教育思想是他教育思想中的一个方面，笔　

者不揣浅尝，试从他的执掌浙江大学校长１　３年进行的体育教育　

实践作一些探讨与梳理。　

一

、

源于对体育教育重要性的认识　

竺可桢体育教育思想的形成固然有诸多的因素，其中对体育　

教育的作用的深刻认识，这是首要的，也是无可厚非的。青年时　

身体单薄的竺可桢，便遭到同学的讥笑和挖苦。在上海澄衷学堂　

动荡，当时有学生代表为了不上体育课而见竺校长，声称学生代　

表会议已两次决议，要求不上体育课。竺可桢听后便谆谆教导，　

明之利害，晓之以理，并义正词严地指出：“此事一方于学生健　

读书时，胡适认为他活不过２Ｏ岁，听到此话后，竺可桢非常气　康有益，一方为国家法令势在必行，如全体不上体育，即全体停　

愤。由此，他便痛下决心，在刻苦学习之余，坚持锻炼身体，而　

且持之有恒，几十年如一日，把自己练成一副好身板。姑且不论　

课亦在所不惜。”同时，竺可桢为了加强体育管理，教务处下直　

辖体育课，切实规范体育教育的秩序。在战火纷飞，学校不断西　

迁的艰苦条件下，竺可桢仍按１９３５部颁《暂行大学体育课程纲　竺可桢当时的身体素质如何，也不管胡适当时是与竺可桢开玩笑　

还是危言耸听，但是正是胡适的“一语惊醒梦中人”，使得竺可　

桢开始重视体育锻炼。这在他日后的求学以及工作中均有体现。　

随着竺可桢对体育的重视，其认识也逐步加深。在哈佛读博　

士期间，就发表过《中国人之体格》一文，其认为“中国人的体　

育与世界他种人类之体育相较，居于何种之地位？此一极有趣亦　

极重要之问题”是一个关系国家民族尊严的问题，并引述英美两　

国专家调查的部分关于人体形态方面的资料，来研究我国与英、　

要》的条例严格执行，并且规定全体学生都要参加课外体育运动，　

还对学生提出要求：“体育课对浙大学生不是无足轻重的，体育　

课缺课超过限额或者考试不及格者必须补修，否则即使其它学分　

都修满也不能毕业。”竺可桢雷厉风行，在他的高度重视下，在　

如此艰难的岁月里，浙大的体育教育仍然持之以恒地进行着。　

２．设立体育系，完善体育教育硬件设施。　

鉴于抗战胜利前，浙大尚没有体育系的建制。１９４６年浙大迁　

美、日、菲等国青少年和成人的形态及其综合比较，希望引起国　

返杭州后，设立体育系便被提上了议事日程。时年初，“校务会　

议专门通过决议，在部拨经费条件下，拟设置哲学系、森林系、　

内各界注意，并且呼吁：“望吾国之教育家，体育家之急起而谋。”　

还在《学生之卫生》中写道：“学子之所以宜求卫生，操练体魄　

者非徒为一己之幸福而已，亦所以预防将来为国家御敌，而尽国　

民惟一之天职。”可见，竺可桢对体育的作用不仅局限于有助于　

个人的身体健康，难能可贵的是，他认为青年一代的身体素质与　

体育系、艺术系……等。”为促进学校体育的开展，１Ｏ月特“增　

设体育委员会”，“增加课外活动（体育、音乐）和师生接触（如　

星期旅行）等措施。”体育系的设立，完善了浙大的学科课程体　

系，对学校的体育教育事业的发展无疑起到了很大的推动作用。　

同时，成立相关的体育组织，激发学生参加体育活动的热情，为　

国家民族密切相关，于是，他高瞻远瞩地把体育教育事业和国家　

民族的安全与发展相联系，并在执掌浙江大学校长后把体育教育　

思想融入到他的办学当中去。　

二、在浙大进行体育教育的实践　

增进师生之问的交流创造了更多的机会，不仅可以锻炼身体、增　

强体质，又可以融洽师生关系。　

竺可桢是一名运动健将和行家，当然知道运动场地是开展各　

项体育运动项目的必备条件。因此不管是在西迁的艰苦条件下，　

源于对体育作用的重要认识，竺可桢执掌浙江大学校长后，　

其体育教育思想便有了施展的舞台。竺可桢出任浙大校长不久，在　

次新生谈话会上说：“吾人也不希望大家皆能成为选手”，惟深感　

一

还是在返杭后，都因地制宜，竭力为学生们创建一些最基本的体　

育设施。他在１９３７年３月２８日的日记中写道：“由将台山下达　

南星桥再至万松岭，觉工学院勉强已可建筑，惟嫌无草地操场及　

“国人因不喜运动，故年逾三十即形老废，影响个人、国家甚大。”　

可见，他语重心长，并不倦地循循善诱学生，养成运动的习惯。竺　

宿舍耳。”为此，“学校西迁至建德，即向严州中学商借校舍及操　

和谐校园视角下大学生党员先锋模范作用的构建　

杨超瑜李大刚　电子科技大学中山学院　

【摘要】构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的客观要求。建设和谐校园中，调动广大学生的积极性需要学生党员引导和榜　

样作用的发辉，学生党员是学生的中坚，在大学生群体中有较高的威信，有一定的理论水平和较高的政治素质。在和谐校园的建设中，　

如何充分发挥学生党员的先锋模范作用，是新时期学生党建工作值得探讨的重要课题。　

【关键词】和谐校园　大学生党员　先锋模范作用　构建　

【中图分类号】Ｇ６４７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００６—９６８２（２０１０）０７—００５５—０２　

大大地促进和谐校园的建设。　

二、大学生党员的特征　

构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义建设的一项重　

大战略任务，高校作为社会的重要组成部分，担负着人才培养、　

科技文化创新和社会服务的重要社会责任，构建和谐校日是构建　

社会主义和谐社会的必然要求，也是高校自身改革发展稳定的内　

在需要。　

一

大学阶段对人的一生来说是非常重要的一个时期，由于生　

理、心理及参与社会实践等因素的原因，在整个党员队伍中，学　

生党员是最纯洁的部分。而就整个大学生群体来说，他们又是最　

优秀的部分。　

１．大学生党员了解学生，是师生之间良好的沟通渠道。　

近年来，随着大学的扩招，大学生数量的剧增，导致师生之　

、

和谐校园的含义　

和谐校园，就是把学校建设成最适宜学生成长发展的生态系　

统，具备民主、科学、开放的育人环境，体现教育对人的终极关　

怀，最终应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安　

定有序、协调发展的文明校园。建设和谐校园是时代发展的必然，　

和谐校园的建设不仅能为人才培养提供良好的育人环境，而且在　

构建社会主义和谐社会的整体格局和建设过程中具有典范作用。　

大学生党员是大学生中的优秀分子，他们的责任意识和行为状　

态，对和谐校园的建设具有重大的影响。因此，强化大学生党员　

的责任意识，使大学生党员在政治方面、学习方面、生活工作方　

面都能起到先锋、模范、表率作用。从而影响带动每名大学生做　

到人格上自尊、学习上自主、生活上自立、行为上自律，就可以　

间的沟通相对减少，师生之间的沟通存在越来越大的障碍。师生　

之间沟通缺乏正是造成校园不和谐的一个重要因素。而学生党员　

来自学生，他们都处在同一年龄阶段，有着同样的思想，同样的　

需求，更明白他们自身遇到的困惑与问题，对学生心态的掌握更　

准确。所以学生党员在一定程度上可以弥补学校管理上的缺陷，　

使之成为一条教师了解学生、管理学生、服务学生的良好渠道，　

使学生在日常的学习与生活中产生的问题能较好地反映到学校的　

管理层。同时，学校的方针政策、学校的管理理念能通过学生党　

员在学生中得到有效的执行，为构建良好的学校和谐氛围服务。　

场，再迁泰和，三迁宜山，终抵遵义、湄潭、永兴等地，无不利　

用当地旧有的场地或购地建设运动场。此外，还偕舒鸿老师勘定　

各地游泳场所，如泰和赣江、宜山标营后河道、湄潭湄江等等。　

在湄潭建成具有４００米跑道的标准运动场后，于１９４４年５月４　

日召开了盛大的全校运动会，在湄江游泳场举行过游泳比赛。”　

学校返杭后，“校舍毁损不堪，原校外的刀茅巷操场已移作它用。　

竺可桢从学校教育着眼，从开展体育着想，决定把校园内的土　

山挖去，旧铜元局遗址推平，建筑田径场和各种球场：修复游　

泳池和健身房；同时另在庆春门外的农学院开辟田径场和球场，　

使学校体育设备初具规模，保证了体育教学和学生开展体育活　

动的必要场所。”竺可桢如此重视体育场地的建设，正体现了他　

流教授、图书仪器和必要校舍设备是办好大学的三大要素”　

“

一

山比赛（登葛岭）……余到山上为第十三名。”在另一篇日记中　

写道“大学越野赛跑，在工学院门前正对出发，余作总裁判。”　

竺校长说自己有游泳癖，经常与学校老师一起游泳。１９３８年６　

月１０目的日记中记载：“四点偕舒鸿在大原书院赣江中游泳，学　

生教职员在此游泳者一、二十人。”过两天后又写道：“三点偕舒　

鸿至大原书院……对岸游泳。”作为浙大的校长，竺可桢对体育　

教育事业如此重视，并在浙大的体育活动中，都尽量参与其中，　

与师生共娱共乐，寓体育于锻炼与教育之中，这对于一个大学校　

长来说实属难得。　

综上所述，竺可桢长校浙大十三年间，正值战火不断的岁月，　

加上学校数次西迁，在各方面条件极其艰苦的情况下，仍把体育　

教育作为一项常抓不懈的工作；把体育对个人发展与国家命运的　

长远发展相联系起来，在浙大创设体育系，不惜重金延揽体育教　

育人才，注重浙大体育的软件设备与硬件设施建设，极大地推动　

了浙大的体育教育事业；作为体育的热爱者，他身先士卒，参与　

的教育观。　

３．身先士卒，力倡体育运动。　

竺可桢如此重视体育教育，这与他自身热爱体育运动是分不　

开的。他对浙大的体育教育有着极大的促进作用，同时在浙大的　

校园里为师生起到了表率的作用，激励着整个校园重视体育运　

动，营造了良好的体育气氛，改变了过去那种“一心只读圣贤书”　

的沉闷局面，使同学们对体育运动的热情高涨，丰富了浙大的校　

园生活，使整个校园充满生机与活力。　

１９３６年，竺可桢出任校长不久，新游泳池落成，他第～个跳　

入水池籍以鼓动提倡。在日记中也多次提到参加学校体育运动的　

情况，１９３６年ｌ１月１２日的日记中写道“浙大教职员康乐社作登　

各项体育运动，这种身行力行的典范作用在今天看来对我国高校　

体育教育仍具有一定的现实意义。　

参考文献　

１浙江大学校友总会、电教新闻中心编．竺可桢诞辰百周年纪念文　

集［Ｃ］．杭州：浙江大学出版社，１９９０　

２竺可桢．竺可桢日记．北京：人民出版社，１９８４　

３竺可桢著、樊洪业主编．竺可桢全集（第一卷）．上海：上海科　

技教育出版社，２００６