2024年3月16日发(作者:秘书证)
竺可桢体育教育思想在浙大的实践
张洋波
【摘
西南大学教育学院
要】竺可桢的体育思想是其教育思想的重要组成部分。竺可桢在青年时期逐渐认识到体育对个人乃至民族国家的发展有着
重要的作用,于是,体育思想便成为他日后作为一个教育家教育思想中的一个方面,并在他执掌浙江大学校长的十年里,矢志不移地
倡导并践行体育教育,为浙大的体育教育事业做出了重要的贡献。
【关键词】竺可桢体育思想体育教育 实践
【文献标识码】A 【文章编号】1006—9682(2010)07—0054—02
可桢对于体育,不止于口头上重视,而是在担任浙江大学校长期间,
在软件设备与硬件设施两方面开展体育教育的建设。
1.延揽人才,坚持开展体育教育。
【中图分类号】G649.29
竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙江上虞县人,我国著名
的科学家和教育家,曾担任浙江大学校长和中国科学院副院长职
务。其自幼好学,且学贯中西,是我国地理学、气象学的奠基人,
在教育领域也留下了宝贵的可资借鉴的财富,特别是为浙大创立 要开展体育教育,就必须具备人才和设备这两个方面。于是。
竺可桢开始聘请体育教育方面的人才,并且“为请名师主持体育,
竺可桢聘请的一位体育教授是全校教授中薪金最高的。”可见作
为浙大校长的他对体育教育是非常重视的,不惜以重金延揽体育
人才。舒鸿教授便是其中最著名的一个。正因如此,浙大便云集
了各学科著名学者、教授,不仅提高了学校体育运动水平,还平
衡了学生德、智、体的全面发展。
抗战爆发后,迫于战乱,浙江大学进行了内迁的征途。时局
的“求是”精神独树一帜,为以后的浙大学子引以为豪。“求是”
精神是竺可桢教育思想的核心。对于竺可桢在科学方面尤其是气
象学和地理学方面,人们探讨的比较多,他的教育思想也为学界
所重视。竺可桢的体育教育思想是他教育思想中的一个方面,笔
者不揣浅尝,试从他的执掌浙江大学校长1 3年进行的体育教育
实践作一些探讨与梳理。
一
、
源于对体育教育重要性的认识
竺可桢体育教育思想的形成固然有诸多的因素,其中对体育
教育的作用的深刻认识,这是首要的,也是无可厚非的。青年时
身体单薄的竺可桢,便遭到同学的讥笑和挖苦。在上海澄衷学堂
动荡,当时有学生代表为了不上体育课而见竺校长,声称学生代
表会议已两次决议,要求不上体育课。竺可桢听后便谆谆教导,
明之利害,晓之以理,并义正词严地指出:“此事一方于学生健
读书时,胡适认为他活不过2O岁,听到此话后,竺可桢非常气 康有益,一方为国家法令势在必行,如全体不上体育,即全体停
愤。由此,他便痛下决心,在刻苦学习之余,坚持锻炼身体,而
且持之有恒,几十年如一日,把自己练成一副好身板。姑且不论
课亦在所不惜。”同时,竺可桢为了加强体育管理,教务处下直
辖体育课,切实规范体育教育的秩序。在战火纷飞,学校不断西
迁的艰苦条件下,竺可桢仍按1935部颁《暂行大学体育课程纲 竺可桢当时的身体素质如何,也不管胡适当时是与竺可桢开玩笑
还是危言耸听,但是正是胡适的“一语惊醒梦中人”,使得竺可
桢开始重视体育锻炼。这在他日后的求学以及工作中均有体现。
随着竺可桢对体育的重视,其认识也逐步加深。在哈佛读博
士期间,就发表过《中国人之体格》一文,其认为“中国人的体
育与世界他种人类之体育相较,居于何种之地位?此一极有趣亦
极重要之问题”是一个关系国家民族尊严的问题,并引述英美两
国专家调查的部分关于人体形态方面的资料,来研究我国与英、
要》的条例严格执行,并且规定全体学生都要参加课外体育运动,
还对学生提出要求:“体育课对浙大学生不是无足轻重的,体育
课缺课超过限额或者考试不及格者必须补修,否则即使其它学分
都修满也不能毕业。”竺可桢雷厉风行,在他的高度重视下,在
如此艰难的岁月里,浙大的体育教育仍然持之以恒地进行着。
2.设立体育系,完善体育教育硬件设施。
鉴于抗战胜利前,浙大尚没有体育系的建制。1946年浙大迁
美、日、菲等国青少年和成人的形态及其综合比较,希望引起国
返杭州后,设立体育系便被提上了议事日程。时年初,“校务会
议专门通过决议,在部拨经费条件下,拟设置哲学系、森林系、
内各界注意,并且呼吁:“望吾国之教育家,体育家之急起而谋。”
还在《学生之卫生》中写道:“学子之所以宜求卫生,操练体魄
者非徒为一己之幸福而已,亦所以预防将来为国家御敌,而尽国
民惟一之天职。”可见,竺可桢对体育的作用不仅局限于有助于
个人的身体健康,难能可贵的是,他认为青年一代的身体素质与
体育系、艺术系……等。”为促进学校体育的开展,1O月特“增
设体育委员会”,“增加课外活动(体育、音乐)和师生接触(如
星期旅行)等措施。”体育系的设立,完善了浙大的学科课程体
系,对学校的体育教育事业的发展无疑起到了很大的推动作用。
同时,成立相关的体育组织,激发学生参加体育活动的热情,为
国家民族密切相关,于是,他高瞻远瞩地把体育教育事业和国家
民族的安全与发展相联系,并在执掌浙江大学校长后把体育教育
思想融入到他的办学当中去。
二、在浙大进行体育教育的实践
增进师生之问的交流创造了更多的机会,不仅可以锻炼身体、增
强体质,又可以融洽师生关系。
竺可桢是一名运动健将和行家,当然知道运动场地是开展各
项体育运动项目的必备条件。因此不管是在西迁的艰苦条件下,
源于对体育作用的重要认识,竺可桢执掌浙江大学校长后,
其体育教育思想便有了施展的舞台。竺可桢出任浙大校长不久,在
次新生谈话会上说:“吾人也不希望大家皆能成为选手”,惟深感
一
还是在返杭后,都因地制宜,竭力为学生们创建一些最基本的体
育设施。他在1937年3月28日的日记中写道:“由将台山下达
南星桥再至万松岭,觉工学院勉强已可建筑,惟嫌无草地操场及
“国人因不喜运动,故年逾三十即形老废,影响个人、国家甚大。”
可见,他语重心长,并不倦地循循善诱学生,养成运动的习惯。竺
宿舍耳。”为此,“学校西迁至建德,即向严州中学商借校舍及操
和谐校园视角下大学生党员先锋模范作用的构建
杨超瑜李大刚 电子科技大学中山学院
【摘要】构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的客观要求。建设和谐校园中,调动广大学生的积极性需要学生党员引导和榜
样作用的发辉,学生党员是学生的中坚,在大学生群体中有较高的威信,有一定的理论水平和较高的政治素质。在和谐校园的建设中,
如何充分发挥学生党员的先锋模范作用,是新时期学生党建工作值得探讨的重要课题。
【关键词】和谐校园 大学生党员 先锋模范作用 构建
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006—9682(2010)07—0055—02
大大地促进和谐校园的建设。
二、大学生党员的特征
构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义建设的一项重
大战略任务,高校作为社会的重要组成部分,担负着人才培养、
科技文化创新和社会服务的重要社会责任,构建和谐校日是构建
社会主义和谐社会的必然要求,也是高校自身改革发展稳定的内
在需要。
一
大学阶段对人的一生来说是非常重要的一个时期,由于生
理、心理及参与社会实践等因素的原因,在整个党员队伍中,学
生党员是最纯洁的部分。而就整个大学生群体来说,他们又是最
优秀的部分。
1.大学生党员了解学生,是师生之间良好的沟通渠道。
近年来,随着大学的扩招,大学生数量的剧增,导致师生之
、
和谐校园的含义
和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的生态系
统,具备民主、科学、开放的育人环境,体现教育对人的终极关
怀,最终应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安
定有序、协调发展的文明校园。建设和谐校园是时代发展的必然,
和谐校园的建设不仅能为人才培养提供良好的育人环境,而且在
构建社会主义和谐社会的整体格局和建设过程中具有典范作用。
大学生党员是大学生中的优秀分子,他们的责任意识和行为状
态,对和谐校园的建设具有重大的影响。因此,强化大学生党员
的责任意识,使大学生党员在政治方面、学习方面、生活工作方
面都能起到先锋、模范、表率作用。从而影响带动每名大学生做
到人格上自尊、学习上自主、生活上自立、行为上自律,就可以
间的沟通相对减少,师生之间的沟通存在越来越大的障碍。师生
之间沟通缺乏正是造成校园不和谐的一个重要因素。而学生党员
来自学生,他们都处在同一年龄阶段,有着同样的思想,同样的
需求,更明白他们自身遇到的困惑与问题,对学生心态的掌握更
准确。所以学生党员在一定程度上可以弥补学校管理上的缺陷,
使之成为一条教师了解学生、管理学生、服务学生的良好渠道,
使学生在日常的学习与生活中产生的问题能较好地反映到学校的
管理层。同时,学校的方针政策、学校的管理理念能通过学生党
员在学生中得到有效的执行,为构建良好的学校和谐氛围服务。
场,再迁泰和,三迁宜山,终抵遵义、湄潭、永兴等地,无不利
用当地旧有的场地或购地建设运动场。此外,还偕舒鸿老师勘定
各地游泳场所,如泰和赣江、宜山标营后河道、湄潭湄江等等。
在湄潭建成具有400米跑道的标准运动场后,于1944年5月4
日召开了盛大的全校运动会,在湄江游泳场举行过游泳比赛。”
学校返杭后,“校舍毁损不堪,原校外的刀茅巷操场已移作它用。
竺可桢从学校教育着眼,从开展体育着想,决定把校园内的土
山挖去,旧铜元局遗址推平,建筑田径场和各种球场:修复游
泳池和健身房;同时另在庆春门外的农学院开辟田径场和球场,
使学校体育设备初具规模,保证了体育教学和学生开展体育活
动的必要场所。”竺可桢如此重视体育场地的建设,正体现了他
流教授、图书仪器和必要校舍设备是办好大学的三大要素”
“
一
山比赛(登葛岭)……余到山上为第十三名。”在另一篇日记中
写道“大学越野赛跑,在工学院门前正对出发,余作总裁判。”
竺校长说自己有游泳癖,经常与学校老师一起游泳。1938年6
月10目的日记中记载:“四点偕舒鸿在大原书院赣江中游泳,学
生教职员在此游泳者一、二十人。”过两天后又写道:“三点偕舒
鸿至大原书院……对岸游泳。”作为浙大的校长,竺可桢对体育
教育事业如此重视,并在浙大的体育活动中,都尽量参与其中,
与师生共娱共乐,寓体育于锻炼与教育之中,这对于一个大学校
长来说实属难得。
综上所述,竺可桢长校浙大十三年间,正值战火不断的岁月,
加上学校数次西迁,在各方面条件极其艰苦的情况下,仍把体育
教育作为一项常抓不懈的工作;把体育对个人发展与国家命运的
长远发展相联系起来,在浙大创设体育系,不惜重金延揽体育教
育人才,注重浙大体育的软件设备与硬件设施建设,极大地推动
了浙大的体育教育事业;作为体育的热爱者,他身先士卒,参与
的教育观。
3.身先士卒,力倡体育运动。
竺可桢如此重视体育教育,这与他自身热爱体育运动是分不
开的。他对浙大的体育教育有着极大的促进作用,同时在浙大的
校园里为师生起到了表率的作用,激励着整个校园重视体育运
动,营造了良好的体育气氛,改变了过去那种“一心只读圣贤书”
的沉闷局面,使同学们对体育运动的热情高涨,丰富了浙大的校
园生活,使整个校园充满生机与活力。
1936年,竺可桢出任校长不久,新游泳池落成,他第~个跳
入水池籍以鼓动提倡。在日记中也多次提到参加学校体育运动的
情况,1936年l1月12日的日记中写道“浙大教职员康乐社作登
各项体育运动,这种身行力行的典范作用在今天看来对我国高校
体育教育仍具有一定的现实意义。
参考文献
1浙江大学校友总会、电教新闻中心编.竺可桢诞辰百周年纪念文
集[C].杭州:浙江大学出版社,1990
2竺可桢.竺可桢日记.北京:人民出版社,1984
3竺可桢著、樊洪业主编.竺可桢全集(第一卷).上海:上海科
技教育出版社,2006
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