朱自清散文荷塘月色原文

2024年3月15日发(作者：同心协力)

朱自清散文荷塘月色原文

篇一：朱自清的荷塘月色 赏析

朱自清的荷塘月色 赏析

带着淡淡的忧愁走出家门，趁月色出来散心，顺着幽静的小路一

路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边，一去看那月下的荷塘。

月色下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的

如舞女的裙，可以想见荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿；而点缀

其间的白色的荷花，不禁让人想起她?出污泥而不染?的特性。荷花又

是形态各异的：?有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒

粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人?。用上?袅娜、羞

涩?二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工

笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描

绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。

这还不是最美的，一缕?微风?让这副极美的荷花图动了起来：?

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候

叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶

子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下

是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。?

霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、色、

味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。

而这似乎还不够极致！再看看塘上的月色：?月光如流水一般，

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静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花

仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。?叶下的流水被密密的

叶子遮住了，不能看见，而叶上?如流水?一般的月光却在 ?静静地泻?

着，一个?泻?字，化静为动，使人看到了月光的流动感；?薄薄的青

雾浮起在荷塘里?，一个?浮?字又突出了雾的轻飘朦胧。叶子和花在

薄雾笼罩下，迷迷蒙蒙，仿佛在牛乳中洗过一样，如梦似幻。月色迷

蒙柔和、薄雾轻笼飘浮，这月下的荷塘真是恍如仙境了！满月而有淡

淡的云雾，给人的感觉如?小睡?一般，正如作者此时的心境，却是恰

到好处。作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。?弯弯的杨柳的稀

疏的倩影，像是画在荷叶上。? 杨柳的倩影不是 ?投?在荷叶上，作

者偏偏用了一个?画?，仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫，精心描绘一

般，使投在荷叶上的影子贴切自然、美丽逼真，富有情趣。 ?光与影

有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲?。月色清淡，黑白相间的

光和影犹如和谐的旋律，荷香缕缕，水乳交融，作者如此细腻入微的

感受真是令人如痴如醉！

这美丽的景色可以让作者忘记自己的忧愁了吧？但是?热闹是它

们的，我什么都没有。?作者还是无法摆脱那一缕愁绪，淡淡的哀愁

与淡淡的喜悦相互交织，给优美的月下荷塘披上朦胧的轻纱，清幽淡

雅、安谧柔和、朦胧和谐，荷塘与月色融为了一体！

读着朱老先生的，便宛若臵身荷塘一般，仿佛在那幽径上走着的

是自己了。那亭亭碧绿的荷叶，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄雾

缭绕的荷塘便又展现在眼前。

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一 以真言写真景

描写了哪些景物呢？文题标得明白：一是荷塘，一是月色。在历

代诗文中写荷塘的不少，写月色的更多。但本文的?荷塘?、?月色?

绝对区别于其他的?荷塘?、?月色?。这里的荷塘不会是?接天莲叶无

穷碧，映日荷花别样红?；这里的月色也不能是?玉户帘中卷不去，捣

衣砧上拂还来?。这里的荷塘是?月下的荷塘?，这里的月色是?荷塘的

月色?。正因为作品鲜明地突出了景物的特色，生动真实地再现了特

定环境下了特定景物，文章所要抒发的真挚感情才有可靠的寄托，才

让读者感到真实亲切。

先看对荷叶的描写：?叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。?如果

我们抛开特定的环境，用?青翠的玉盘?来比喻荷叶行吗？当然行，而

且表现力还相当强。这样的描写既绘

出了荷叶的色，又表现了荷叶的质，还状摹了荷叶的形。然而这

种比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡在月光下。

夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态，

与裙十分相似。

写荷花，原文连用了三个比喻：?层层的叶子中间，零星地点缀

着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，

又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。?荷花娇艳华贵，堪以美人

作比。宋代诗人杨成里的诗中就有?恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡

妆?的句子。朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚出浴的，朦胧

之感恰当好处。相反，若不是在朦胧的月色中，而将荷花比作?明珠?

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和?星星?也有几分牵强。

文章这样描写荷香：?微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼

上渺茫的歌声似的。?这种断断续续，似有似无的感觉绝不会产生于

书声琅琅的清晨，也不会产生于阳光刺目的中午，只能产生于?墙外

马路上孩子们的欢笑，已经听不见了?的寂静的月夜。我们再看另一

个写花香的句子：?这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是

淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。?（）这是灿烂阳光下的花香，

紫色的花儿正?在和阳光互相挑逗?着，满目

耀眼的紫色刺激得作者生出?香气也是淡紫色的?这样的感觉显

得十分自然。

直接描写月光的只有一句，本文多是以影写月，这也是被历代文

人所称道的表现技法。?高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；

弯弯的杨柳的倩影，却又象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但

光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。?这里的黑影参差

且斑驳，给人一种摇荡起伏的去感。为什么？就因为它是落在荷塘里。

荷塘里?微风过处……叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传

过荷塘那边去了，叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝

碧的波痕。?黑影落在这波痕上面，当然更显参差和斑驳。也正因为

荷塘处于这种动态，杨柳的倩影才象?画?而不是?印?在荷叶上。也正

因为有了那道凝碧的波痕，光与影才现出一条条五线谱似的曲线，让

人联想到?梵阿玲上奏着的名曲?。

二 以真言抒真情

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文坛许多作家为了写出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的

真情实感，但文章写出来，又往往给人矫揉造作之嫌。这其中的原因

当然是多方面的，而一个重要的原因则是缺乏精深的语言功力，以至

造成一字不稳，真情尽失的遗恨。一文则能以准确贴切的语言，抒发

出作者因臵

篇二：散文 荷塘月色 第一篇

单招考试篇目

散文

第一册第二单元

1．荷塘月色 2．长江三

峡 3．我的空中楼

阁

第二册第一单元

4．我的母亲 5．多年父子成兄

弟 6．化装舞会

7．过去的年

第三册第三四单元

8．记念刘和珍君 9．我所敬仰的蔡元培

先生 10．亡人逸事

11．小树林中的泉水 12．千篇一律与千变万

化 13．五月的鲜花

第四册第一四单元

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14．春末闲谈 15．假如给我三天光

明 16．文学是灯

17．回忆鲁迅先生 18．故都的

秋 19．神的一

滴

第五册第一单元

20．今生今世的证据 21．五

味 22．大地上的事

情

授课主要内容或板书设计

课 堂 教 学 安 排

篇三：荷塘月色 朱自清

荷塘月色 朱自清

各位评委老师大家好，我是x号选手，今天我试讲的题目是

。同学们，上课，请坐。

一、 导入

同学们，我们学习课文之前先来听一首优美的歌曲，好歌曲听完

了，你知道这首歌的名字么？对，就是我们大家熟知的来自凤凰传奇

的，今天我们一起走进自朱自清的优美散文板书：荷塘月色 朱自清。

二、 展示目标（同学们请看大屏幕，这节课需要完成三个学习

目标）

1、 积累字词，了解作者。

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2、 感受荷塘月色的意境美。

3、 走进作品的情感世界，体会作者的思想感情。

三、 检测预习 课前，老师要求大家完成本课的预习：掌握字词、

了解作者、边读边勾画你认为重要的句子，写下你的感受。下面我检

查一下大家的预习情况。嗯，通过大家读课文以及回答问题的情况来

看，绝大部分同学预习的不错。老师感到非常高兴。请看大屏幕，我

给大家强调本文几个重点词语：蓊wěng蓊郁郁、袅娜、倩影、煤屑

路。希望同学们熟记这几个词语的读音、字形。

四、感受荷塘月色的意境美（接下来我们一起感受荷塘月色的意

境美，完成目标二）

1.同学们通过预习你觉得那几段写的最美呢？对，4-6自然段

2．我们一起齐读这几段，然后小组讨论，月下的荷塘景色美在哪里？

画荷花看同学们讨论的很激烈，哪个小组自告奋勇说一下，请这

个小组代表，请坐，说得非常好。月下的荷塘美景分别体现在荷塘美

和月色美以及四周的风光美。（1）我们先来看作者在写荷塘美时都写

了哪些景物？分别用了哪些修辞手法？荷塘美你已经迫不及待想说

一说，和大家分享一下吧，嗯，说的不错。用比喻来写荷叶，将荷叶

比喻成“亭亭的舞女的裙”。“羞涩的打着朵”，这是用拟人来写荷花。

“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”这是

用博喻来写荷花。在描写荷香时有这样一句

话：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似

的。”这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌

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声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷

人的境界增添了无限的韵致，迷离精妙，令人情动神摇。这种写作方

法就是通感。那总结一下，什么是同感？对，通感就是用形象的语言，

把一种感官上的感觉移用到另外一种感官上。还运用了什么表现手法

呢？谁来补充一下，你来，说的非常好，荷叶、荷花、荷香是静态的，

荷波和流水是动态的，这样动静结合表现月下的荷塘更加的幽雅。（2）

我们再来看看作者是怎样来写月色美的呢?

月色美。这位同学说得很到位，作者运用泻、浮、洗、画这几个

动词将无形的月光幻化为有形的美景。还运用了虚实结合的写作手

法，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。（3）荷塘四周的风光

又是怎样的美景呢？我们一起来读美美的读一读。四周美

五、下面我们一起走进作品的情感世界，体会作者的思想感情。

完成目标四。

同学们速读课文找出作者为什么去荷塘？作者的感情变化又是

怎样的？这位同学说的非常准确，文章一开始就写道“这几天心里颇

板书：不宁静”于是从家里走出来，画房子，寻求宁静，在途中

作者对小路和树木的描写表现出淡淡的哀愁，到了荷塘欣赏荷塘月色

美景中有了淡淡的喜悦，于是得到了这份宁静，人往往容易触景生情，

又发出我什么也没有的感叹，产生惦念江南的思想，作者想超脱而不

得，于是走出宁静回到家中。

六、探讨主旨，拓展延伸

刚才说到作者产生了惦念江南的思绪。作者为什么惦念江南呢？

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我听到有同学说了一个非常关键的词“家乡”。我们通过课本的注释

可以了解到作者是江南人，在这里可以看出作者的思乡情。那，课本

最后的落款同学们注意了没有？1927年，1927年究竟发生了什么

呢？请看大屏幕，了解一下当时的时代背景，这是中国的白色恐怖时

期，作者不满现实，渴望自由，有一种想超脱现实而又不能的复杂思

想感情，作者对时局的担忧体现了作者的爱国情。

七、 课堂小结

家再看大屏幕，回顾一下我们这节课的学习目标，看看掌握了没

有，哪些地方觉得还有欠缺，课下小组间再交流一下。这节课，我们

积累字词，了解作者。感受荷塘月色的意境美。走进作品的情感世界，

体会了作者的思想感情。作者运用比喻、拟人、动静结合

等手法把景象表达得极其真切而富韵味。相信荷塘月色的美景已

经深深的印在脑海里。本文借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而

传神。让我们带着感情再把课文读一遍。 八、布置作业

1、 背诵课文的4、5、6自然段。

2、 参考中写景的文字，描写自己喜欢的一种花或一

处美景。

同学们我们这节课就上到这，下课。我的试讲到此结束，谢谢各

位评委老师。

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