2020云南玉溪教师招聘考试教育心理学知识:斯金纳的操作性条件作用理论

2024年3月15日发(作者：细节决定成败演讲稿)

2020云南玉溪教师招聘考试教育心理学知识：斯金

纳的操作性条件作用理论

一、迷箱实验

斯金纳设计了一个实验箱，箱内有操纵杆、信号灯、食槽、电击网

等装置，并做了如下

实验：实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次

按下按钮，则掉落食物。

结果：小白鼠学会了按按钮。(当不再掉落食物时，小白鼠按按钮的

行为迅速消失。)

此实验说明白鼠将按按钮与奖励食物建立了联系，即掉落食物增加

了白鼠按按钮行为发生的频率。

实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下

按钮，则箱子通电。结果：小白鼠学会了按按钮。(一旦箱子不再通电，

小白鼠按按钮的行为迅速消失。)

此实验说明白鼠将按按钮与停止电击建立了联系，即箱子通电增加

了白鼠按按钮行为发生的频率。

实验表明：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反

应概率的手段。

斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。

应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操

作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，

是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。二

者的区别在于应答性行为是先有刺激再有行为，操作性行为是先有行为

再有刺激。

二、强化理论

斯金纳根据实验结果提出了三个概念：强化、惩罚和消退。

从上表可看出，行为发生概率增加的有正强化和负强化，行为发生

概率减少的有正惩罚、负惩罚、消退。注意：区分负强化和正惩罚，摆

脱厌恶刺激，行为增加的是负强化，而给予厌恶刺激，行为减少的是正

惩罚。

【习题再现】

(单选)对于“戴罪立功”的人“从轻发落”，可以利用哪种规律解释

( )。