2020云南玉溪教师招聘考试教育心理学知识:学习动机理论之成败归因理论

2024年3月15日发(作者：故宫博物院英文)

2020云南玉溪教师招聘考试教育心理学知识：学习

动机理论之成败归因理论

一、理论内容：

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。

心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三

个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因

与不可控制性归因。

他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力

高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

归因理论的指导原则的基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。

一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力

低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感

到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到

的一种抑郁状态。

具体如下所示：

韦纳成败归因理论的六因素与三维度表格

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈

的情绪体验。

努力而成功，体验到愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，

也应受到鼓励。

在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能

力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评

价，以此引导学生进行正确归因。

二、考查方式

归因理论的考察形式主要有：

1.定义类;比如考查“能力属于什么维度的归因”。

2.案例类题目;比如夏明考试失败，认为自己不是学习这块料，问归

因于哪种?