2013年班主任经验论文碧华

2024年3月15日发(作者：粗粮食品)

十年班主任工作之我见

-------高一年级组 刘碧华

最近一直在思考，自己从毕业到现在基本上都在干着班主任工作，近十年如一日，爱岗敬业，工作踏

实，究竟有多少经验可以总结出来，让大家分享一下。想想也惭愧，觉得能拿出来总结的东西不多，与每

年坐在台上做经验交流的班主任相比，我觉得有些不安。

学校一贯的做法就是让有影响力的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与

教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能

成为阻碍成功的教训。所以，无论班主任影响力好还是不好，我觉得学校都应该给每一个班主任提供介绍

经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点

夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，也有人认为班主任要“罚”才能管住学生，而我

要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有

了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了高三，我也

不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，不是强迫你提

前返校，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

在教学中教育契机是经常出现的，跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的。同时又是转瞬即

逝的，要及时利用，如果错过时机，效果就不会明显了。作为班主任要有敏锐的眼，善于发现；要有迅急

的手，善于捕捉；有睿智的脑，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓动。要善于果断地抓住教育时机，对学生

进行思想政治教育，开展班级管理，促进学生发展。

想想我们每天坚守着班主任的工作，服务着学生，其实也很有意思。但是大家在一起要是说到这个工

作的时候确是百感交集，其中的酸甜苦辣或许只有亲身经历过才能真真正正的体会到。与其说是工作累，

我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累了。我们每一位班主任都做了我们该做

每件事情，才使得我们的学校的教学和管理得以顺利的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于承担

着很大的责任而导致“心”累，整日惶恐不安、心绪不宁，有做不完的活，担不完的心，担心自己班教学质

量上不去考不过人家，担心班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担心学生放学后的种种安全……当

前在教育教学压力过大，工作超负荷、精神长期高度紧张的现实情况下，班主任老师的工作量真的是无法

估量，要当好高中班主任的确很不容易。班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。

但是，既然已经成为一名班主任了，我们只能寻找最适合自己管理班级的灵丹妙药来有效管理好自己所带

的班级。让自己既能带好这个班级，又能释放自己。

我有一些治班的策略，十年中我坚持积累自己认为是正确的最有用的方式方法，并不断改进。我十分

注重学生的习惯养成，包括卫生、休息、学习、做人等好的习惯；帮助学生树立快乐学习的心态；努力为

学生创造轻松学习的环境；积极引导学生发现幸福学习的乐趣；塑造个人魅力吸引学生。所以，在每年每

期的学生座次表上，我习惯性地放上一句这几年总结出来的话“用快乐带动心情，用观念导航人生，用真

诚结交朋友，用平淡对待磨难，用执着追求学业，用努力争取幸福”，以此激励自己和自己的学生。

在这么多年的班级管理中，我坚持抓学生学习和人品教育这两方面的工作。作为班主任，我经常要和

学生打交道，我明白我是在做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表

率作用吸引人，影响人。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事

面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的。我一直认为教会学生做人比传授知识更重要，我认为

做事的开始就是做人品的开始。作为班主任不注重人品教育是毒害学生，错误引导学生，是一种可拍的教

育；作为班主任不抓学习是误人子弟，耽误学生的一生，是一种失职。正象人们所说“一个好班主任等于

一个好班集体”一点也不错，庄稼不管错一季，可是学生不管误的是一代人阿﹗即然学生跟着我，我

决不能误人子弟，成为学生的罪人，学生的掘墓人。

我坚持自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我不当班主任，是学校一个损失，学校选择我当班主

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任，我不会让大家失望，我会努力认真干。我认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不

一样而已。我对我自己这样说，我对我的学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

我坚持以教书为乐，以学习为趣。教师是学生的影子，教师的一言一行都影响着学生，要把学生管好，

要从自身做起，事事时时都为学生做个榜样，要求学生做到的自己首先做到。我让学生主动学习，以学习

为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点新事物

说给学生，一同体会学习的乐趣。我曾跟学生一起读过《把信送给加西亚》，也跟学生一起看过《全城高

考》、《我们都是坏孩子》、《致青春》等，一起唱过他们喜欢的歌，一起用火星文、网络名词交流彼此对社

会价值的认同与归属。

我坚持每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在

轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至没有懈怠的感觉。我常常跟我的学生说，我当班

主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。遇到一些棘

手的问题，我常会和学生一起商量讨论解决。我一般利用班会课或课余时间，和学生交流他们对科任老师的

看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任

老师共进退。每学期，我都会设计一份学生情况调查表，全面了解学生情况，发现问题及时处理。

我坚持对学生多理解、多鼓励，少批评。爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。因为上了高中，学生

身心迅速发展，他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强。他们处在情感上不成熟的过渡期，要比初中生

更懂得爱，更需要爱。一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面他们又情绪不稳定，多变化，比

较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的

学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，我不仅要在学习上，还要在

生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比

较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时

候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

我坚持给学生讲话精辟，不罗嗦，富有诗意和幽默感。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽

可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意和幽默

感。

我坚持用一些活动团结学生，凝聚人心。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么

活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，

产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，

就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

我坚持用公平民主平等对待学生。都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。虽说不绝对民主

公平，但相对民主公平这一点我认为我做的是最好的。学生的事，再小的事也是大事，应该注意到学生的方

方面面，不能顾了这个，冷落那个，要一碗水端平，把阳光和温暖洒向每位学生。我不找学生谈话，更不给

学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能对每一个学生都给予这样的指导，所以我

一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。

如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，

不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

我鼓励学生有话对我说。每学期的座位我排4次，每月一次，大家轮流前后坐，确实有需要照顾的学生本人

可以提出。班级实行民主管理，我只是指导班干部，不参与到他们的管理细节上来，但是有问题反映到我这

里，我立即处理化解。我会对学生说，如果我本人在管理与教学有什么问题，你们可以以任何方式给出意见

和建议，我一定会改进。因为我跟你们一样，也想进步，提高自己的能力和实现自己的目标。

我现在绝对不在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。我绝对不在班里说

某某有实力做什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力做什么。我要让我班的学生个个都觉得自己是

好样的，至少我希望是这样。我平时就把工作做到位，发现问题及时解决，解决要彻底，不留后遗症，使

学生不犯同样的错误。对问题学生严格要求，多管多问多措施教育。

我尽量保持好自己的耐心。作为班主任的我常感到身体上的疲惫、心理上的劳累、精神上的折磨。当

我遇到班里没有学风，不懂礼貌、混日子的学生，连小学知识都苦涩难懂而又学习努力结果习得无助的学

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