班主任论文-教育--请多给学生一些时间

2024年3月15日发(作者：朋友的好妈妈)

班主任论文|教育--请多给学生一些时间

教育是充满感情的事业，班主任对学生的爱，是基于对整个教育事业的忠诚和热爱，班主任应

以宽广的胸怀面向全体学生，一视同仁，多一些关心和爱护，给予每个学生真诚、纯洁的和无私的

爱。

现代中学生生活在改革开放时期，思想、心理特征上都有以往同龄人所不同的特点。他们大量接受

外界社会信息，难免精华、糟粕俱存。因此，对学生进行思想教育，不能急于求成，而应注意教育

效果。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或

那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作，我认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈

述、争辨和思考。

一、多给学生一些解释的时间

无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。教师与学生所受的教育不同，认

识能力不一样，对于所犯错误的认识也不同，犯了错误的学生如果一见教师就遭训斥，很容易产生

逆反心理，甚至顶撞老师，这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给教师带来

教育上的负效应。为了避免这一点，对犯了错误的学生，要尽量做到开启言路，引发讲话。我一般

使用这些问题诱导学生：（1）刚才是怎么回事？能谈谈吗？（2）你认为这样做对吗？有什么想法？

（3）为什么会犯这个错误？该怎么办呢？就这些问题，无论学生谈多谈少，我都认真听，并适当

提点看法。由于师生双方都能讲，情感比较融洽，学生的解释使教师情况更明，教师的意见使学生

易于接受。多给些时间，让犯错误的学生说明情况，作些解释，教师施教的针对性、可行性强些，

随意性、盲目性少些，施教的情境会畅通宽松，效果也较好些。

二、多给学生一些申辩的时间

从常情说，学生跟教师回嘴顶撞常会引起教师的不满。而事实上，给点时间让学生申辩，多少有点

益处，至少有利于教师了解学生顶撞的事由，有利于教师了解事情的各个侧面，体察学生“委屈”的

真情，透视学生的个性特点，也有利于教师对教育方法的反思和改进等等。我在工作中，尽量给时

间让学生申辨，从中捕捉有关信息，抓住问题关键来摆事实，讲道理，直至学生能够认识问题为止，

有效地促进了这类学生的思想转化。

三．多给学生一些交谈的时间

班主任要尽可能多抽时间与学生交谈，及时了解他们的思想变化，用心去理解和帮助学生，用正确

的思想去引导学生，要注意把自己置于学生的心理位置上去认识、体验和考虑问题，。这是一种重

要和有益的思维方式，它有助于正确处理班主任与学生的关系，改变人际关系的心理氛围，开阔我

们的教育思路。比如说，对于高中生的早恋现象，有的班主任在公开场合对早恋的学生进行严厉的

批评，不仅达不到预期的目的，反而导致其对立情绪的加重，如学生与班主任对着干，或者将早恋

关系由隐蔽变为公开，甚至还会更为不良的后果。而运用将心比心来解决这个问题，效果显然不同。

首先要与学生交朋友的姿态出现，以闲谈的方式引入话题，肯定“早恋”是一种美好而健康的情感，

符合人的心理、生理发展规律，说明了高中时代正是少男少女们用自己的眼睛和心灵去看世界，体

味人生，刚刚懂得关心人，也特别需要别人的关心的年龄特征。然后从学生的实际出发，分析“早

恋”有可能对学生的生理、心理上带来的消极因素以及对学业的影响，讲清学校不提倡早恋的充足

的理由，这样一来必然引起师生情感上的共鸣，使学生感到班主任与自己是心心相通的。

四、多给学生一些反思的时间

高中生有着自己的特点，比如：高中生逐步走向独立生活的时期，随着生理和心理的逐步成熟，其

思维和自我意识的发展及世界观也初步形成；逻辑思维的辩证性、批判性有了进一步的发展等等。

因而，对教师的帮助教育常常是貌恭而心不服，坚持自己的观点。对于这样的学生，应该多给一点

时间，让他们反思。在反思中，跟他们谈心，沟通情感，增加共识。通过一段时间，他们是能够认

识问题的。认识是有一个过程的，一个正确的认识需要多次反复才能完成。思想工作过于急促，结

果是“欲速则不达”。

以前我有一个学生成绩一直不错，学习态度也好，突然间发现他上课总睡觉，作业也不做了，与任