谈高中教育几个应注意的问题(高一班主任工作论文)

2024年3月15日发(作者：独乐寺)

谈高中教育几个应注意的问题 (高一班主任工作论文)

一、理想教育

诗人流沙河说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄

灭的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明；理想

是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。”

达尔文一生钟情于科学研究，他长期坚持到野外观察动植物的习

性，1859年写成了《物种起源》一书。谈到科学研究，他曾直言不讳

地说道：“我之所以热衷于科学的研究，是因为我坚信一点一滴、日

积月累的自然科学发明与发现，总会对人类有一些益处，何况研究本

身也十分有趣。同时，坦白地说，我不只希望受到其他博物学者的尊

敬，更想在科学领域中占有一席之地，这野心引导我一步步前进。”

人人都有理想，但理想的层次不同。从上述三个事例中，我们可

以看出，理想有关注个人价值、祖国命运、人类发展的不同。确立理

想的出发点和实现理想的目的性不同，决定了理想层次的高低不同。

小学和初中时期，学生的理想较多的停留在个人愿望的层次上；高中

阶段，这种状况虽没有太多实质性的变化，但随着个性心理的趋于成

熟和稳定，个人愿望中，已融进实现个人价值的思想。如何帮助学生

将个人抱负理性化并上升到更高层次，这就需要发挥理想教育的功能

了。

二、行为习惯的养成教育

阐述这个问题，我们得首先明白这个道理：我们要通过学习获得

知识和能力，使自己有别于一般人或者说粗疏懒散的人；为此，我们

得培养良好的习惯，为这个目的提供保证，或者，培养这个习惯，使

自己成为一个有较高行为修养的人。

作息习惯（克服惰性）：求学阶段，这一习惯主要是指能按时起

床，按时上学，按时休息。学习时，追求高效率；休息时，追求高质

量。值得强调的是休息。列宁说：“不会休息的人就不会工作。”许

多同学在紧张的学习之后，喜欢一种自由散漫的休息方式。这，既耽

误了有效的休息时间；又在不自觉间培养出一种无节制放松的不良习

惯。高质量的休息可为高效率的学习提供精力上和时间上的保证。一

定要重视树立按时休息的观念，培养高效睡眠的习惯。

卫生习惯：卫生习惯包括个人卫生习惯和公共卫生习惯。个人卫

生习惯是个人素质的一个方面，其外在表现可影响到个人形象乃至其

所在的集体形象。公共卫生习惯的养成要从培养公德意识和集体主义

精神入手。有良好的个人卫生习惯，个人身体健康，心情舒畅。有良

好的公共卫生习惯，能创造一个整洁、优雅的人文环境和心理环境，

提高学习效率。

饮食习惯：从班级建设的角度看，饮食习惯是指选择适当的时间

吃东西，不乱吃零食，不乱丢垃圾。

语言习惯：良好的语言习惯是指语言表达注意对象，文明得体，

不乱说话，不说脏话、粗话。认识到语言的巨大力量：一句话可以让

人笑，一句话可以叫人跳。

劳动习惯：人类文明的一切成果，都是人们智慧和汗水即劳动的

结晶。劳动有劳力和劳心之分。这里的劳动习惯是指具备愿为集体贡

献力量的习惯：或献计献策，或付出体力。应该认识到，任何懈怠、

懒散的恶习都会影响到良好班风的形成。“忧劳可以兴国，逸豫可以

亡身”，于国如此，于班级何尝不是如此。

锻炼习惯：高中阶段学习相对紧张，繁忙。“身体是革命的本

钱” ，每天抽出一定的时间，选择适合自己的方式锻炼身体是必要的。

有一个强健的体魄，也可以增加自己生活和学习的信心，提高自身的

竞争力。

交往习惯：“物以类聚，人以群分”。和谁交往，以什么样的方

式交往，取决于个人的交往目的和生活旨趣。同学之间交往要有一种

相互尊重，相互理解，相互帮助的心理准备。一事当前，学会替对方

考虑；意见分歧，学会求同存异；言行冲突，要互凉互让。良好的交

往习惯有助于优良班风的形成。

行为习惯的养成，注重的是规律性，注重的是良性循环。在一种

有规律的良性循环中，可以塑造出多姿多彩的中学生活。

三、学习习惯的养成教育（主动性）

教育专家说，非智力因素在人们成才的道路上所占的比重，相对

于智力性因素约为80％。

保持兴趣：世界著名物理学家爱因斯坦在6至14岁的时候学过小

提琴，但没有遇到一个好老师，进步不大；后来他爱上了莫扎特的奏

鸣曲，激起了他对音乐的真正热情，在心中产生了一种要把优美的音

乐表达出来的强烈愿望，而这种愿望逼着他自觉地去努力提高演奏技

巧。终于，他成了一名出色的小提琴手。爱因斯坦总结这段体验时说：

“我认为，对一切来说，只有爱好才是最好的老师。”孔子也说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是促进学习的内动

力。

勤学好问：自学是获取知识的主要途径，通过自学，可以独立领

会知识，把握概念本质内涵，分析前后联系，反复推敲，理解教材，

深化知识，形成能力。我们通常说，老师是引路人，是拐杖，是梯子。

引路人是指老师告诉学生学什么，怎么学，“授之以渔”，是从教学

的角度而言；拐杖、梯子，更多的是从学生自学、为学生提供帮助的

角度来说的。自学讲究一个“勤”字，反对的是“三天打鱼，两天晒

网”。自学犹如登山，拐杖和梯子是必须的了。预习和复习属于自学

的两个重要方面。

观察思考的习惯：对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，

也是认识客观事物的基本环节。学生应当学会观察，逐步形成观察意

识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能

力。将观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结事物一般

规律和特征，形成良好的思维品质。

切磋琢磨的习惯：同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，

遇到问题要互帮互学，展开讨论、研究甚至争辩，相互启迪，促进智

慧的发展。

动口动手的习惯：很多学科都是实践性很强的学科，比如英语口

语，语文写作，理化实验等。动口动手是形成能力，开启创造性的前

提性环节。

练后反思的习惯：反思是解题之后的重要环节。一般来说，习题

做完之后，要从五个层次反思：①怎样作出来的？想解题采用的方法；

②为什么这样做？想解题依据的原理。③为什么想到用这种方法？想

解题基本思路。④有无其它方法？哪种方法更好？对此归纳，思维求

异。⑤能否把题目变通一下？变成另一类题目？一题多变，促使思维

发散。

总结归纳的习惯：每学完一个专题，要把分散在各章的知识点连

成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这

样运用起来才能联想畅通、思想活跃。

学习习惯的养成，注重的是主动性、前瞻性、互助性、科学性，

核心是主动性。

王平