班主任论文:浅谈薄弱高中的班级管理

2024年3月15日发(作者：图拉真纪功柱)

精选范文:班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理(共2篇)班主任论文：浅谈薄弱高中的

班级管理 开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦，特别是在下午组织学生劳动时。当

时我分配完任务后，就站在教学楼上眺望操场上锄草的学生，真不知是喜是忧还应是怒：学

生三三两两或说或笑或打或闹，就是没有干活的。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致：

这届学生的综合素质太差！。可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他

们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要

保证他们顺利完成高中学业，并在毕业后不致沦为社会的滓渣，我想，这也是薄弱高中老师

们都在和都曾考虑的问题。 没有调查，就没有发言权；没有科学的病理分析，就不能对症

下药，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成薄弱的原

因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，所谓实事求是，无往不胜。具体说来，

实事如次，求是如次。 一、一些学生适应能力较差，畏难情绪过重。 这在高一入学时表

现尤其突出。当时很多学生找我诉苦，有的甚至与家长一起找到我家里。学生总是愁眉苦脸，

家长总是异常心烦，有的甚至想退学，老师，我们该怎么办？。 其实，这种现象很正常。

首先，到高中以后，老师的授课方法与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得多，特

别是政治、地理、历史、生物等学科，没有良好的学习习惯，不会主动学习；其次，不能适

应住宿生活，有些学生，生活上不能很好的自理，没有良好的生活习惯，不会很好的独立生

存；另外，还有些学生由于在初中时自我感觉良好，到高中以后面对激烈的竞争，有一种很

强的失落感，开始忧郁、沉默，落落寡欢，成绩滑坡，甚至消极厌世。 针对这种情况，我

们的对策是一方面在教学上开展初高中教学的衔接的研究和实践，降低教学起点，降低教学

难度，让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐，留得住。另一方面在管理上是实行

导师承包制，动员每一位教师承包若干名学生，负责学生包括生活、学习、心理诸方面的问

题，并及时与家长联系。每到月末，班主任组织导师们填写好所承包学生的家校联系卡，有

针对性的写出学生的进步和努力方向，让学生带到家里，家长填好意见后再让学生带回学校，

让学校与家庭联合起来，让老师与家长联系起来，共同帮助学生顺利渡过这个不适应期。 二、

一些学生专注水平低，自控能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己。 这些学生

当中有的成绩虽好，但却不是最好；有的因此成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、

台球室、集贸市场。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，

他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：老师，我也想改，

但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇，要求老师多帮助他们。为此，

我专门召开主题班会学会自律，抵制诱惑，成人成才，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这

样一个浅显的道理，即贪图一时的享受，会误了你一生的安逸，让他们知道，一个人如不能

自制，就会使智慧和你远离，并驱使你走向相反的方向。而由于不能自制，就会使你过于快

乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的

事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如，你过分迷恋

游艺机、台球室，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松地回家过周末，就会使你觉得学

校生活即苦又累等等。明白的告诉学生：一个不能自律的人就不能忍饥耐渴，克制情绪，忍

受瞌睡，很显然，这就会直接影响到学习效率，甚至会影响到一个人后半生的生活。当然，

光讲这些靠教化还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以扬长救失，惩恶彰善，这叫

做刚柔并济，把以德治生和依法治生结合起来。我们建立了班内个人量化考核机制，把学生

学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，能量化的都量化，随时通报，每月统计，及

时公布，年终总结，对每个学生评定出优良可差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及

时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。 三、一些学生学业成绩中等，但

自信心不足。 这些学生往往表现得过于自卑、腼腆，他们一般有自己的学习目标，但是勤

学而不好问，平时默默无闻，班内组织各种活动更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等，

但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任

其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。 在我们这样的学校，这样的学生占绝大多数，

这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生

的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，及时捕捉他们的每一个闪光

点，给他们机会让其在众人面前展现自己，找回自尊，克服自卑，重新确立人生目标，并定

期总结评价挖掘其潜能，让他们时时刻刻感受到老师对他们的关爱。如果动辄挖苦贬斥学生，

就会有两种后果，一是使他悲观失望消沉下去，二是使他产生对立情绪，破罐子破摔，甚至

走向歧路。俗话说树怕伤根，人怕伤心就是这个道理。我常有这样的体会，就是一句善良的

谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我们主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚

至故意在众人面前夸大其优点，让他们多体验成功的喜悦，从而使他们干劲十足，越学越投

入，越活越充实，学业成绩当然会随之逐步提升。比如，我们用了一个月的时间在班会课上

发言讨论，要求每一位学生用自己的长处去比别人的短处。实践证明，这一招的确很奏效在

高一暑期县统考时，我班的上段率超过县平均上段率12个百分点。 四、一些学生看问题偏

激，却自以为是，过分注重社会阴暗面，正气不足。 这类学生在校一般表现为与老师同学

格格不入，经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，

生存价值严重歪曲。这些学生虽是极少数，但却往往有一定头脑，成绩也较好，但却由于没

有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差。有的学生

甚至故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因为没有良好的家庭教育

手段和良好的家庭氛围所致。他们往往是从小就因调皮，在棍棒及恶言恶语中成长起来的。

当然家长的出发点是好的，其结果却总是事与愿违。这样的学生还似乎有一个共同的特点就

是并不厌学，而且还很想通过好的学业成绩来证明自己，通过考一个好的大学来改变自己的

生存空间。 对待这样的学生班主任要特别注意方式方法。首先，要对他们多一些宽容，少

一些责备。宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，有时宽

容比严厉更能起作用。举例来说吧，周末补课，学校要求收一点补课费，学生总有一些抵触

情绪。有一天晚上我去辅导，看见黑板的下方写着几个字：抗捐抗税。学生一见我，神情有

些紧张，以为我要大发雷霆。而我却拿起黑板刷边擦边说：不知是哪个同学写的，如果你认

为是正确的话，应该把它写在黑板的中央而且还应醒目一点。你把它写到边上，这已经说明

你认识到自己是错的，既然是错的我就只好把它擦了。下边学生一阵大笑。第二天，应缴费

用全部交齐。当然，宽容不是放任自流，更不是姑息迁就。最起作用的教育莫过于能打动学

生的心和让学生理解老师的心，而不在于形式上是多么的严厉。其次，要对他们多一些个别

交流，少一些泛泛而言。具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，所谓因材施教就是这个

意思。在班主任工作中深入学生，发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做

到对症下药。要知道任何不着边际的空谈都是苍白无力的。第三，要对他们多一些耐心，少

一些急躁。常言道良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在实际生活中听得进逆耳直言的人

毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学

生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还

是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类

学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学

习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感

的人很难有一番成就；第二要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的态度，也要

有合作的精神；第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然

作好上边这些工作还需要家长的合作与支持，班主任可以把家长请到学校来，对家长也进行

必要的说服教育，陈述利弊，让家长也逐渐转变，使学校家庭形成合力。 五、一些学生处

理不好男女同学关系，甚至掉入爱河不能自拔。 这是在这个时期不可避免的问题，也是一