教师幸福感心得体会

2024年3月15日发(作者：五险一金怎么交)

教师幸福感心得体会

教师幸福感心得体会「篇一」

学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面

就我的理解谈一下自己的心得体会。

首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动

者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德，又

称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的

道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从

道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接

物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调

整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其

他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有

绝对的答案，关键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直

以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。经过岁月的流年以

后，才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。那什么是

幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一

种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生

活满意度基础上产生的一种积极心理体验。

由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿感的幸福

体验。因此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。

为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯与自我诊

断和进行学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认为作为一名教师

首先要具有这样的一个能力，长时间思考一个问题的专业能力，只有这样的教师才

能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研，最终到达对本问题的深刻理解，才能

更好的驾驭知识，才能深入浅出的将其交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样

才会更有成就感和幸福感。我最想关注和研究的一个问题是通过长时间思考一个问

题达到解决疑难问题，从而实现自我诊断，和对学生实行调研诊断，实现共同成

长，达到共同进步。

总之，教师在教学中找到幸福，学生在学习中找到乐趣。

教师幸福感心得体会「篇二」

20xx年7月6日晚，有幸听了彭老师的课，我们不再是学生，连续上了六小

时的课，肯定不会有精神了。所以老师一上来就让我们做了手指操，动感的音乐，

每个人都做得很起劲，做完后，老师说上他的课绝对不会累，我听了心里只嘀咕：

“你是人又不是神，凭什么这么自信。”带着怀疑的心态开始听课了，老师确实厉

害，那口才真可以和周立波pk了，三个多小时就是一瞬间的事就过去了。

我是一名小学老师，也一直对幼儿园的老师有看法，觉得她们肯定没有小学老

师那么辛苦，只不过是带着孩子们玩玩，做做游戏什么的，其实我错了，彭老师告

诉我们：为什么人们只看到美丽的鲜花而看不到根呢，要是没有根的部分，花会开

得那么艳吗？是的，根深才会叶茂。我误会她们了，幼儿园的工作繁杂、细致，要

有爱心，不是每个人都可以做到。

老师循序渐进地给我们讲了教师这个职业的道德，教育的目的是什么？老师告

诉我们，教育的目的是帮助学生成为具有人性的人，我们的教育不仅要培育一个人

的知性，更重要的是培养人的人性，德性。否则是为社会培养了一个危险物。靠的

就是有人性的教师。

老师问：你们是一个有人性的老师吗？说实话这个问题看起来简单，但又不能

说自己是个没有人性的人。可工作中，对待孩子的态度是不是有反省的地方呢？孩

子是没有错的，他们正接受教育，即使错了也无可厚非。可是我们有的老师却不善

待后进生，用粗鲁的语言批评他们，甚至用暴力对待他们，这种体罚和变相体罚的

手段是不是变为爱心，用爱去感化他们呢？

作为一名教师在教育岗位上，应如何去体现职业道德规范的基本要求呢？我认

为首先要“心系教育，具有为教育献身的精神”。从历史发展长河看，教师是人类

文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但如果没有

教师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就

会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人

类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教

师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平

平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名

和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人民的利益放在首位，必须热爱

和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给

这一事业的信念、决心和勇气。正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人

梯、铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教

师工作提出的更高要求和目标。应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精

髓也在于奉献。

其次是“把爱撒向孩子”。教育事业的基本任务是育人，教育事业中最基本的

人际关系是师生关系。因此，一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，

只有通过热爱学生，教书育人的具体行动才能体现出来。苏联教育家苏霍姆林斯基

说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”

老师还告诉我们，积极主动的心态是很重要的。以微笑面对教育教学生活，客

观地评价自己，认清自己的价值和位置，保持一颗积极健康的心态。

总之，从事了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑

战。特别在新的历史时期，作为一名教师，一定要时刻铭记自己的职业道德，工作

中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。

最后，感谢彭老师的讲座，使我重新定位幼儿教师的位置，我将会以一颗积极

的心态去迎接新的挑战，向着新的目标前行。

教师幸福感心得体会「篇三」

9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所

举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。我深

知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。

马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教

师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。

什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教

师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展

所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我

们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些

淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林

总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡

般无奈的破灭了。

通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。

在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸

福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要

求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较

的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾

达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗

当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美

德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事

自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。

要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，

使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能

为自己积蓄能量。我们还要养成良好的'习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒

必有收获。

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。

要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。

只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自

己的蓝天。

其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一

种感受。

幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。

做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福--这于人

于己，都是一件大好的事情。

教师幸福感心得体会「篇四」

今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教

师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个

角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到

的。

1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文

的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？

记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语

言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种

生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追

求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。

一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围

着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。

2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上

与学生一起对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状

态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享

受。

3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开

心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代

歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了

同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解

决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也

是无可比拟的。

4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学

生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，

充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来

是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所

从事的工作多么有意义。

教师幸福感心得体会「篇五」

自从选择了教师职业，走上三尺讲台的那天起，伟大的教育家——苏霍姆林斯

基的教育思想就一直指导和激励着我，特别是他的那句名言：“我要关注的是，让

我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一

步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。”始终是我教学的动力和坚定不移的

目标。当拿到《点击苏霍姆林斯基》一书时，我如获至宝，认真研读，书中的“苏

霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想”、“苏霍姆林斯基的德育思想”、“苏霍姆

林斯基的教学思想”、“苏霍姆林斯基的学生思想”、“苏霍姆林斯基的教师思

想”对我个人的成长和教学工作都起到了巨大的指导作用。它解除了我在教学中的

种种困惑，让我对教师职业有了新的认识，使我更加热爱我的职业，更加喜欢我的

学生，因为成为一名教师是我无悔的选择，作为一名教师我感到无比的幸福。

一、我的幸福来源于我的选择

曾经从一篇文章中看到这样的一段文字：“教师像一支红烛，为后辈献出了所

有的热和光！教师的品格和精神，可以用两个字概括就是——燃烧！不停的燃

烧！”

“有了教师，花园才这般艳丽，大地才充满春意！辛勤的教师，快推开窗子看

吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽

开那么多美好的灵魂之花？教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知

识，就是播种希望，播种幸福。您就是这希望与幸福的播种人！”

“教师是美的耕耘者，美的播种者。用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们

的心田才绿草如茵，繁花似锦！教师为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶

的绿荫！”

“教师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。教师的爱，比父

爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——教师的爱，天下最伟大，最高

洁。”

“春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的

教师从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。”

“是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的

园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影？”

这些溢美之词表达了人们对教师职业的无比赞颂，虽然我做的还远远不够，但

作为千千万万人民教师中的一员，我已经感到了无比的幸福与自豪。

二、我的幸福来源于我的学生

初登三尺讲台，我还是个刚刚离开校园的学生，除了专业知识，我既没有教学

经验，又不知该如何管理好一个班级。但我看到了学生渴求知识的双眼，看到了学

生学习知识的热情。永远不会忘记上第一堂课的情景，四十多名学生一同起立，拉

着长音喊：“老师好！”我回礼微笑，点头。他们落座，静静地坐正，眼神明澈而

专注。这时，我才真切地感觉到我就是这个知识殿堂的主持，是这一群飞翔的年轻

心灵的引导者。此时的我好像步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁

净；又好像在垦种一方肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美。又有谁能拥有这美妙

幸福的感受呢？只有我们——人民的教师。接下来的日子里学生们的信任成为我教

学中不竭的动力，我努力的备课，钻研教材、研究教法，向有经验的老师学习。课

下我辅导学生，找学生谈心，和他们一起做游戏。当学生在难题面前时的豁然开

朗，当学生精神的意气风发，当学生的综合素质得到发展时，那一种幸福感油然而

生，我是多么高兴。学生越来越喜欢我，成绩在年级中也遥遥领先，他们在进步，

我也在进步啊！

从参加工作到现在十几个春秋过去了，有很多学生已经大学毕业参加了工作，

当他们打来电话，发来短信，写来书信，或节假日来探望我时，得知他们在工作中

不断进步，这是我最高兴的时候。学生的成长和发展让我感到了无比的幸福。

如果有人问我教师的幸福是什么？我可以明确的告诉他：教师的幸福写在学生

认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢

意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡

和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福

三、在学习提高中我同样享受着做教师的幸福

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中就谈到：“对于教师而言，最好的

提高方式就是‘读书’和‘思考’因为读书是我们获得提高的不竭的源泉。”所以

在工作中，凡是学校和上级教育部门组织的学习，我都积极踊跃参加。闲暇时间

里，我会阅读一些教育名著，我还给自己订阅了《青年教师导报》、《中学语文教

学参考》、《中学生作文辅导》等一些报刊。因为我知道，要想成为一名优秀的初

中语文教师，就要不间断学习，要有深厚的文化底蕴和多样化的知识、丰富的智力

生活、开阔的眼界，才能迎接时代的挑战，否则只能被时代所淘汰。

教师幸福感心得体会「篇六」

朱永新提倡的“新教育实验”是一项避免道德教唆，而重在心灵滋润的读书工

程。他运用“晨诵、午读、暮省”等回归自然的朴素生活方式，让人在读书中长

智、读书中省悟，旨在提高人的整体素养，整体素质。

倡导师生共读、亲子共读，做“尺码相同的人”，(有共同语言、共同追求的

人)。通过聆听朱教授“过一种幸福完整的教育生活”，回顾近三十年的教育生

活，感触颇深。过去一直认为所教的学生金榜题名时或提拔当官时，是当教师最有

成就感，最幸福的时候;经过工作调整，现在在特殊学校工作，所教的学生不会参

加高考，更不会金榜题名，未来的成就感无从获得，今后的职业成就感、幸福感难

以体现，有过迷茫，有过困惑。听了朱教授的讲座后，顿时醒悟。我体会到：教师

是否从工作中获得幸福感，对教师的成长、学生的发展也很重要。

不同年龄阶段的教师，她们的职业幸福感会因个人经历的不同、经验的不同，

能力和水平的不同，从而影响着她们对自我价值的认知以及对追求目标的定向。如

果教师带着对工作的'一份热情，他们的幸福就源于对学生真诚的爱与关心;教师的

幸福还源于自己观念的改变;教师的幸福还源于自己和学生的成长;教师的幸福还源

于工作中获得的发展和对教育事业的不懈追求。

教师幸福感心得体会「篇七」

一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。

每个人对幸福感的认识有所不同，要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸

福感观念，打消那种只计较个人得失，不注重工作成绩的幸福观。教育教师树立正

确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样：“在我的教学生涯中，深深体

验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着

我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我

营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸

福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐

渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”为此我

们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育，一是教育教师要学习魏书生等名教师

的先进事迹，守住寂寞，甘愿奉献，为教育事业做出贡献。二是寻找身边的典型人

物，每年都进行一次师德演讲，在教师中树立学习的榜样。

二、增强教师的主人翁意识。

学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性，有事多和老师们商

量，不搞一言堂，让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开展提合理化建议活

动，收集教师们对学校工作的意见和建议，倾听他们的心声。多年来，我们每学期

都至少组织两次征求合理化建议活动，每年组织一次教工代表提案，合理化建议又

分为综合性建议和单项工作建议，对于教工的合理化建议，学校都通过多种途径进

行答复，须改正的及时改正，能采用的督促各部门落实，对于落实情况定期检查。

对于教工代表的提案，我们都是召开教工代表大会，有校长代表学校给予答复，教

工代表反映良好。另外学校领导还经常深入到教师中去，召开座谈会倾听他们的心

声，校长经常告戒领导班子成员，要和老师们打成一片，不要高高在上，要求老师

做到的领导首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好带头作用。

三、学校领导处事要公平、公正、公开、透明。

特别是在职称评定、评先选优、绩效工资发放、干部提拔选用方面要公正、公

开、透明，不挫伤教师的积极性。让老师们知道只有干好工作才是正道，让干工作

的老实人不吃亏。在这一方面我们特别重视学校教代会的作用，学校各项重大开

支，各种评先选优、职称评定、绩效工资发放等都要经过教代会的讨论通过，同

时，及时公开各种信息，增强透明度。

四、关注教师身心健康，发放适当的福利待遇。

身体是工作的本钱，身体不好就没有什么幸福感，要关心教师的身心健康，我

们每年组织教师查体，学校建立了教师健康档案，做到有病早知道早预防。在讲无

私奉献的同时我们不鼓励教师带病坚持工作。同时学校在力所能及的情况下，要适

当的发放一定的福利，对老师们的工作给予肯定。福利的发放要有利于调动广大教

师工作的积极性，仅几年来，我校三八节为女教师、重阳节为教师家中70岁以上

老人等都发放一定的纪念性礼品。为全体教师入了意外伤害保险。

五、多开展文体活动，活跃教师的生活

开展文体活动是活跃教师生活的重要途径，如果一个学校老师们只知道埋头工

作，不开展活动，就象一潭死水没有生气，也就没有了幸福感，同时，通过开展活

动，也可以锻炼教师们的身体。我校每年都组织开展女教工跳棋比赛、男教工象棋

比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、教工运动会、新年汇演、课间健身操

等活动活跃教工生活。

六、关心教师的生活和疾苦。

学校就象老师们的家一样，要体贴老师，要关心他们生活和疾苦，当他们有困

难的时候，要伸出温暖之手，他们会感激不尽，会体会到集体的温暖，会以百倍的

干劲用到工作中去，会体会到幸福。学校建立了困难职工档案，定期走访慰问，每

当职工家中出现困难或重大事情时，学校领导和工会领导都是及时到达，表示慰

问，并在经济上给予适当的补助。

七、理顺好教师与家长的关系。

教师与家长的关系是教育过程中不可忽视的重要关系之一。正确处理好教师与

学生家长之间的关系，对于教育教学工作的顺利开展，学生的健康成长有着重要意

义。学校要教育教师要尊重家长，主动与家长保持联系，充分发挥家长对学校工作

的多方面作用，并通过家长开发教育资源；要帮助家长提高教育子女的艺术，取长

补短。学校还要通过家长会、致家长一封信等方式争取家长要理解、支持、配合学

校与教师的工作，经常沟通，及时了解孩子在校的各方面表现，有针对性地教育子

女。教师与家长密切配合，那教师在工作中也就会更得心应手，工作的幸福感也自

然会加倍提升。

总之，从我们站在学校的角度上看，学校应在力所能及的情况下更加关心教

师，尽量为教师营造一个“以人为本”的环境，建立合理的考核和奖惩机制，让老

师们感觉辛勤付出是值得的。