如何提高教师的幸福感

2024年3月15日发(作者：通过学习)

如何提高教师的幸福感

一般认为，幸福感的构成成分应该包括物质幸福和精神幸福。物

质幸福满足一个人物质生活的需要，是幸福感的外在表现；精神幸福

满足一个人精神发展的需要，是幸福感的内在依托。也就是说，一个

人的幸福必须是物质幸福和精神幸福的和谐统一，不能因为精神幸福

的高尚而贬低物质幸福。

幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸

福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。

共同成长是教师获取幸福感的节本策略。

1、与家人共同成长

幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。爱人的体

贴周到，孩子的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激

励，彼此促进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。反之，那种难以付

出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可

能使人产生幸福感的。

作为教师，首先是人，然后才是教师。教师具有一切人所具有的

共性，需要吃饭穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀乐。教师是一个普通

的人，一个与学生平等对话的人，一个可以拥有正常生活的现代人。

教师会为衣食而忧，会被财富与权势所累，也会被亲情、爱情、友情

所困。教师在努力做人、努力工作的同时，也可以享受天伦之乐，可

以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完整整的人，一个快乐时尚的

人，一个幸福的人。

实际上，那种放弃家庭教育、放弃自己的孩子、牺牲家庭幸福的

教师绝不可能是称职的教师。教师家庭的孩子也是需要精心培育的幼

苗。如果教师放弃对自己孩子的教育和培养，不能与家长共同成长，

这对人类文明的传承，也是一种罪过！从这种意义上讲，教师教不好

自己的孩子，不仅当父母不称职，当教师也是不称职的。

教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康

地成长，努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。

2、与学生共同成长

一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了

别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与

学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而

喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，

为师生的教学相长而欢乐。

作为信息技术教师，看到自己的学生在师生的共同努力下，突破

了应试教育的桎梏，在信息素养、技术素养等方面都得到了提高，能

不感觉到幸福、自豪吗？当我们看到学生认真完成作业，操作技能有

所提高时，当我们接到学生的祝福短信和电话时，当我们收到那一封

封、一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的书信和贺卡时，我们

就会感到自己是幸福的人，就会义无反顾地投入到新的教育教学工作

中，继续与学生共同成长。

一代代学生的铭记是教师永远的安慰，千万个学生的感激是教师

不尽的财富。这种“安慰和桃李满天下”的财富，正是教师获得幸福

感的重要源泉。

3、与同事共同成长

在我们的工作环境中，每天与我们朝夕相处的除了学生，还有我

们的同事。我们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的

同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长，就意味着

要与同事一起探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、

钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平

和业务能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜

悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑，与同事工程和谐相处，互相

激励，互相关心，共同进步；与同事共同成长，就意味着要与同事共

同营造良好的合作氛围，努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工

作团队，为教育事业的健康发展做出贡献。

与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。

当然，营造良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积

极参与、践行的事情，也是学校管理中应努力实施和实现的大事。

4、与学校共同成长

学校的成长仅靠某一个人的努力是远远不够的，只有全体教师、

学生共同为学校的进步增添光彩，才能推动学校的发展，才能促进学

校的成长。同样，教师的成长也离不开学校的培养。没有学校这个大

舞台，没有学校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学

校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的

健康发展。

与学校共同成长就是要树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观，

为学校的健康发展鼓与呼，为学校的进步成长贡献力量。与学校共同

成长的另一方面就是学校管理要健康、民主，要为教师搭建成长的阶

梯，鼓励教师参与校园文化建设，引导教师不断追求更高的目标，用

教师们共同取得的成果激发教师的集体荣誉感、幸福感，让教师从中

学会感受幸福、享受幸福。

5、与社会和谐发展

一些人认为，教育是一种职业，是为了糊口的一份工作。一些人

认为，教育是一种事业，是净化人类心灵的高尚行为。实际上，教育

既是糊口的工作，也是高尚的事业。

当然，如果教师连自己的糊口问题都不能解决，哪就无法谈及净

化心灵的问题，无法涉及人类文明的传承问题，这也就是为什么很多

国家重视教育、重视教师、努力提高教室政治和生活待遇的原因。

如果教师的温饱能够得到解决，不存在衣食之忧，那就应该从人

类发展的角度来考虑如何提高自己的修养，如何以“学高为师、身正

为范”去教育和影响周围的人，使教育真正成为一种高尚的事业，使

教师的发展逐步与社会的发展和谐、协调起来。

我们既然选择了教育，选择了成为“为人师表”的人民教师，就

应该与社会和谐发展，应该考虑为人类文明的传承做出贡献，就应该

轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索

取。那种以教师的荣誉、教师的尊严换取的富裕能带来真正的幸福

吗？

提高教师的幸福感，作为社会和学校，应在努力提高教师的物质

幸福和精神幸福方面下功夫，要通过物质保障来保证教师的社会地

位，要引导教师提升感受幸福的境界。作为教师，要在感受物质幸福

的同时，积极丰富和拓宽自己的内心世界，树立教育理想，拓宽幸福

疆域，努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，

乐在其中。