《教师的幸福感在哪里》心得体会三篇

2024年3月15日发(作者：克与千克的认识)

《教师的幸福感在哪里》心得体会三篇

第1篇：《教师的幸福感在哪里》心得体会

上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节，但是要是关注

教师生活的实实在在的事情。教师更应该自得其乐，懂得享受，不要依赖他人的

施舍。

对小学教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称

压力、教学压力、社会压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心

教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因

此创建一个让教师舒心的的工作环境很重要。

教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，教师就要运用好这个

舞台，一个懂得享受上课的教师，课堂便自然会成为其享受幸福的重要地方，教

师和学生一起营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起感悟、一起探究、一起

痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师还要享受生活;幸福不仅仅来自工作，更来自日常生活。家人的关心与照

顾，朋友鼓励与安慰，工作之余的闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头

钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心

仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、唱唱歌、跳跳舞，出门旅趟游。开朗、

豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣能给自己带来快乐和幸福。

要幸福，就学会享受吧，让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，

寻找一些工作情趣和精神寄托，自己为自己制造一些快乐元素，在做好心态的自

我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会

享受。

作为教师的我们应反思自己追求的所谓的“职业幸福感”.幸福是人生的主题。

只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，幸福是一种心境。

第2篇：感受幸福的教师工作心得体会

初为人师，一颗爱心，满腔热情，我迫不及待的要把自己所有优秀的方面展

示给学生，传递给学生。课堂上的知识交流，课堂外的心灵对话，学习方法的探

讨，情感困惑的沟通，我是老师，我是姐姐，我是学生最信任的朋友，这让我充

满希望，更让我深切感受到教师生活赐与我的无限幸福。我暗下决心，决不让自

己的学生对我失望，我要做学生最喜欢的老师。

时光荏苒，岁月如梭，爱心依旧，依旧，却有了力不从心之感。自己的所学、

所教，已缺乏新的知识补充，没有了坚强的理论支撑，我知道，如此下去，自己

会被淘汰。于是，我开始深思，并且坚定了一个信念，“问渠哪得清如许，为有

源头活水来”，要想做一名优秀的教师，必须做到与时俱进，终身学习。

教书育人，不只是给予学生不断增多的知识，而是让他们不仅在年少时，而

且是在一生中朝着一个确定的方向前进。我要做，我必须做，我要尽力而为。于

是我与书为伴，不断学习新教育理论，经常与同事探讨、与学生交流读书的体会，

引导学生多读书，读好书。师生共同读书，共同成长，共同享受学习的快乐。这

让我感受到因充电而充实的幸福。

而今，已为人母的我，切身感受到“可怜天下父母心”的内涵，更加体会到

“愿子成龙”的迫切，所以，我也更加用心地对待工作，对待孩子们。我跟着他

们进教室，上场，入食堂，见家长。时时关心孩子们的思想动态，处处留意他们

的细微变化。学生成绩退步了，我寝食难安，想方设法改变现状;学生成绩进步了，

我比学生更兴奋，学生生病了，我心急如焚，送他们上医院;学生闹情绪了，我不

敢轻视，真诚地与他们交流谈心......一天天，一月月，一年年，我悲伤着孩子

们的悲伤，快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福，“桃李不言，下自成

蹊”，孩子们回报给我的是一张张灿烂的笑脸，是一份份满意的答卷，是一节节

拔高的成绩，一颗颗宽容乐观的心。为师如此，夫复何求?再苦再累再清贫，心里

也是幸福的滋味啊!

也许大家都有着与我类似的经历和感受，当我们在精心备课，耐心地给学生

讲解习题时，却发现有的学生学习热情不高，眼神中缺乏求知的渴望;当我们认真

投入，对他们晓之以理，动之以情时，却发现这些调皮的孩子依然陋习难改。此

时此刻，我们会有说不出的着急、伤心。然而，只要我们用心去观察，会发现，

他们其实很想与老师接近，他们只是在以独特的方式渴望着我们的关注和关爱而

已。

我曾教过这么一个学生，男孩子，吸，喝酒，上网，偷东西，集各种坏毛病

于一身，在旁人看来，这是一个一无是处的“坏”学生。于是我多次进行家访，

了解他的家庭情况，从生活上去了解他无心学习的思想根源。原来在他上小学的

时候，父亲病死，母亲改嫁，他失去了父母的疼爱，独自跟着年迈的爷爷奶奶生

活，经常遭到别人的欺负和歧视，他的格变得既孤僻又叛逆，野十足，自卑而敏

感。多么可怜的孩子，他幼小的心里要承受多少苦痛啊!他孤独的心灵是多么渴望

得到重视和关爱啊!从那以后，我隔三岔五的找他聊天，关心他的饮食起居，学习

生活。在精神上我鼓励他，在物质上帮助他。慢慢的，他爱笑了;慢慢的，他爱学

习了;慢慢的，他的成绩提高了。

“教书是一个良心活儿!”，人活着总要有点精神，当初我们选择了这一行，

那就得为这选择负责到底，做教师，我喜欢，就是这样，我言传身教，用心与学

生们共同感受着世间的真、善、美，就是这样，看似简单地为学生日日劳着，坚

持着，转眼十四年了，我依然感到幸福。

第3篇：幸福教师心得体会

做教师的，谁都愿意做个幸福的教师。只是，有一些教师做得有滋有味，不

断地享受到工作与生活的乐趣，而也有一些教师，却做得心烦气躁，苦不堪言。

教师如何才能获得幸福的感觉呢?我的一个很深的体会就是，让自己永远保持那份

童心，这是教师幸福生活的源泉。

让我们的教育从容些。其实，教师的很多烦恼是来自于学生。今天这个学生

不交作业了，明天那个学生又打架了，还有一些学生竟然有意与我对着，等

等，让当教师的心中有了很多不愉快。可是，学生身上出现的很多“看不顺眼的

事”，从一个角度来说，可以上纲上线，但从另一个角度来看，所有的原因都可

以归结为很简单的一点：“因为他是孩子”。孩子是人，是人就有思想与感情，

他不可能样样都跟着老师亦步亦趋。老师总希望孩子们一个错误也不要犯，一个

个都是“乖宝宝”的话，那老师必然会生活在失望的情绪之中。所以，与其祈盼

学生不犯错误，还不如让自己的心胸更加开阔，宽容学生的错误。

“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失，用喜悦的心情等待孩子们的每一

点进步，用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点，用赞许的语言鼓励孩子们的

每一个成功”，如能做到这样，我们是否更加平和些?对待我们的孩子，要“鼓励、

鼓励、再鼓励，耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”，若能让自己有了这样的

情怀，我们当教师的是否更加从容些?而能否真正地做到平和与从容，关键是看我

们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。不断地站在儿童的立场，学会从儿童

的视角去观察和思考问题，我们的心灵就会多了很多童，而童多起来了，教师的

幸福感也就会多起来。

让好奇心远大过好胜心。教师的烦恼有时也来自于工作的本身。感觉教师的

工作琐碎而繁杂，很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣?同样，让

自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过，却马上能笑起来，而且跟没事人似的，

好像什么不愉快都没发生过。他们为什么能这样?因为他们对世界充满着好奇，他

们的心灵始终关注着前面新鲜的事，而不喜欢总是盯着旧事不放。我们需要像儿

童一样，始终让自己的心灵处于开放状态，对所有未知的事物感兴趣，结合自己

的工作，就是要不断地思考教育上最本质的问题，然后想尽办法去探索规律，寻

找接近本质的方法与途径。

而我们现在很多时候，是“好胜心”远远大于“好奇心”。带着强烈的功利

心去从事教育工作，即使是获得了一点幸福感，也是很短暂的。跟儿童一样，怀

着“好奇心”，带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧，那样的话，我们会

开心很多。

擦掉我们心中的尘埃。我们总是教育孩子要积极地面对生活，心中要充满阳

光，要与周围人很融洽地相处。可是，我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之

中。我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃，让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光

交相辉映。孩子的心是清亮的，与人相处，也是简简单单的。我们处在孩子们中

间，就需要向孩子们学习这些优点，让自己保持一颗赤子之心，这样的话，我们

的生活就会简单快乐多了。儿童看周围的人与事，基本上都是带着善意的、美好

的眼光，我们也能用这样的眼光去看周围的万事万物吗?世界就是一面镜子，我们

本身是什么样子的，看到的世界也就会是什么样子的，幸福的教师，他的心灵一

定是淳朴、乐观与善良的，如同儿童的心灵。

我认为，教师化的核心不是学科教学的能力，而是教师能否拥有一颗感受到

幸福的心，以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象，一个感受不到幸

福的教师，如何才能为孩子们的幸福人生奠基?一个已经封闭的心灵，如何才能打

开孩子们的求索之门?而教师的幸福来自于何处?教师的心灵怎样才能开放?都在孩

子们那里!只要我们读懂了孩子们心灵的密码，我们就走上了通往教育幸福的大道。