教师的职业幸福感学习心得体会(5篇)

2024年3月15日发(作者：有一个人)

教师的职业幸福感学习心得体会(5篇)

教师的职业幸福感学习心得体会(5篇)

教师的职业幸福感学习心得体会1

一个时期以来，受应试教育及社会大气侯的影响，中小学教师长期处

于身心不佳的状态，教师的职业幸福感在下降，经常有老师抱怨，工作太

辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福

感。尤其我们沙河地区，工业比较发达，企业职工工资较高，相对说来，

教师的工资偏低。

那么，新的形式下如何提升教师的职业幸福感呢？我认为从我们学校

层面上应从以下几方面着手。

一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。

每个人对幸福感的认识有所不同，要通过各种形式在广大教师中宣传

正确的幸福感观念，打消那种只计较个人得失，不注重工作成绩的幸福

观。教育教师树立正确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样：

“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地

投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承

诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的

课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的

孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发

现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”为此

我们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育，一是教育教师要学习魏书

生等名教师的先进事迹，守住寂寞，甘愿奉献，为教育事业做出贡献。二

是寻找身边的典型人物，每年都进行一次师德演讲，在教师中树立学习的

榜样。

二、增强教师的主人翁意识。

学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性，有事多和

老师们商量，不搞一言堂，让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开

展提合理化建议活动，收集教师们对学校工作的意见和建议，倾听他们的

心声。多年来，我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动，每年组

织一次教工代表提案，合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议，对

于教工的合理化建议，学校都通过多种途径进行答复，须改正的及时改

正，能采用的督促各部门落实，对于落实情况定期检查。对于教工代表的

提案，我们都是召开教工代表大会，有校长代表学校给予答复，教工代表

反映良好。另外学校领导还经常深入到教师中去，召开座谈会倾听他们的

心声，校长经常告戒领导班子成员，要和老师们打成一片，不要高高在

上，要求老师做到的领导首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好带头

作用。

三、学校领导处事要公平、公正、公开、透明。

特别是在职称评定、评先选优、绩效工资发放、干部提拔选用方面要

公正、公开、透明，不挫伤教师的积极性。让老师们知道只有干好工作才

是正道，让干工作的老实人不吃亏。在这一方面我们特别重视学校教代会

的作用，学校各项重大开支，各种评先选优、职称评定、绩效工资发放等

都要经过教代会的讨论通过，同时，及时公开各种信息，增强透明度。

四、关注教师身心健康，发放适当的福利待遇。

身体是工作的本钱，身体不好就没有什么幸福感，要关心教师的身心

健康，我们每年组织教师查体，学校建立了教师健康档案，做到有病早知

道早预防。在讲无私奉献的同时我们不鼓励教师带病坚持工作。同时学校

在力所能及的情况下，要适当的发放一定的福利，对老师们的工作给予肯

定。福利的发放要有利于调动广大教师工作的积极性，仅几年来，我校三

八节为女教师、重阳节为教师家中70岁以上老人等都发放一定的纪念性

礼品。为全体教师入了意外伤害保险。

五、多开展文体活动，活跃教师的生活。

开展文体活动是活跃教师生活的重要途径，如果一个学校老师们只知

道埋头工作，不开展活动，就象一潭死水没有生气，也就没有了幸福感，

同时，通过开展活动，也可以锻炼教师们的身体。我校每年都组织开展女

教工跳棋比赛、男教工象棋比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、

教工运动会、新年汇演、课间健身操等活动活跃教工生活。

六、关心教师的生活和疾苦。

学校就象老师们的家一样，要体贴老师，要关心他们生活和疾苦，当

他们有困难的时候，要伸出温暖之手，他们会感激不尽，会体会到集体的

温暖，会以百倍的干劲用到工作中去，会体会到幸福。学校建立了困难职

工档案，定期走访慰问，每当职工家中出现困难或重大事情时，学校领导

和工会领导都是及时到达，表示慰问，并在经济上给予适当的补助。

七、理顺好教师与家长的'关系。

教师与家长的关系是教育过程中不可忽视的重要关系之一。正确处理

好教师与学生家长之间的关系，对于教育教学工作的顺利开展，学生的健

康成长有着重要意义。学校要教育教师要尊重家长，主动与家长保持联

系，充分发挥家长对学校工作的多方面作用，并通过家长开发教育资源；

要帮助家长提高教育子女的艺术，取长补短。学校还要通过家长会、致家

长一封信等方式争取家长要理解、支持、配合学校与教师的工作，经常沟

通，及时了解孩子在校的各方面表现，有针对性地教育子女。教师与家长

密切配合，那教师在工作中也就会更得心应手，工作的幸福感也自然会加

倍提升。

总之，从我们站在学校的角度上看，学校应在力所能及的情况下更加

关心教师，尽量为教师营造一个“以人为本”的环境，建立合理的考核和奖

惩机制，让老师们感觉辛勤付出是值得的。

教师的职业幸福感学习心得体会2

寒假，通过学校领导的推荐，我悉心阅读了《教师的幸福感》一书。

《教师的幸福感》这本书，宏观的综合分析和解释了教师的幸福感之定

义、内容及其中的深刻含义，并举例作了详细的说明，真可谓是一本结合

实际的好书，作为一名教师，我阅读之后感想很深！

书中将幸福感划分为心理幸福感、情绪幸福感、心理和心智幸福感、

精神幸福感四个方面。通过案例分析，旨在告诉人们什么是幸福感，以及

什么是教师的幸福感。现在的教师面对来自各方面越来越多的压力，在重

重压力下，要感受到幸福是不容易的，这不但需要教师自己的心理舒放，

更需要学校来提供机会让教师感到自己是幸福的。教师的幸福每个人的理

解是不一样的。但我想很多老师追求的是一种职业的幸福。有自己满意的

'课堂、有自己得意的学生、有自己爱读的书籍，有自己想写的文字，那

就是一种职业的幸福。

教师职业的幸福感，首先来源于童真童趣。孩子的天真无邪使教师看

到了人本性的美并体验到一种幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是

学生的成功和他们对你的真情回报，教师付出的爱有多少，将得到爱的回

报也有多少，这是成正比率的。

在平时日常工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，家长的信

任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳

动的认可。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。比如说每逢教师

节或重要佳节，家长与学生都会跟我说一声：“老师节日快乐！”只要有几

位家长发个消息祝贺一下，我就会很开心地与家人、朋友分享。我想，这

就是所谓的教师幸福感的一种吧！

记得自己很小的时候就非常羡慕教师，整洁朴素的外表，和蔼可亲的

面容，有声有色的形态，授业解惑的文才，以致后来多次在作文“我的理

想”中为长大能做老师为荣。那时候由于小，不懂得做老师有没有幸福

感。但是自从选择了这个神圣的教师职业之后，从教以来内心已深有体

会，我从没有后悔过，因为它能给我快乐与幸福，使我获得人生的`无法

形容的乐趣，孩子的点滴进步与一句感谢的话，家长的信任，领导对我工

作的肯定，都将成为我生活与工作的动力，促使我更加努力学习，脚踏实

地的工作，敬业爱岗的精神，热爱教育事业，热爱学生，竭力做好自己本

职工作，为教育事业作贡献！

通过阅读《教师的幸福感》之后，也感受到作为教师真得很安慰，再

如上能得到全社会的信任与支持，也将是我们做教师最大的欣慰。不管今

后面对什么，也不论世道变迁如何，自己有信心和毅力像自己的老师一

样，做一名合格的人民教师！

教师的职业幸福感学习心得体会3

学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理

解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。

首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的

脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。

教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵

循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是

教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什

么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社

会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与

学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的

行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实

幸福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得

什么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的

境界。经过岁月的'流年以后，才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所

满足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体

验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活

的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产

生的一种积极心理体验。

由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿

感的幸福体验。因此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。

为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯

与自我诊断和进行学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人

认为作为一名教师首先要具有这样的一个能力，长时间思考一个问题的专

业能力，只有这样的教师才能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研，

最终到达对本问题的深刻理解，才能更好的驾驭知识，才能深入浅出的将

其交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样才会更有成就感和幸福感。

我最想关注和研究的一个问题是通过长时间思考一个问题达到解决疑难问

题，从而实现自我诊断，和对学生实行调研诊断，实现共同成长，达到共

同进步。

总之，教师在教学中找到幸福，学生在学习中找到乐趣。

教师的职业幸福感学习心得体会4

教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、

认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业

幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决

定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事

业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教

让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼

多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创

造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，引领学

生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进

学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任

何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让

其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然

会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

在“幸福人生四大核心词汇”一篇章中的定位、方向、专注、潜能，触

动了我的心灵，引发了我的深思：

作为一名小学教师，我们对自己的定位确实很重要，定位明确了，我

们才能沉下心来做教育，我们才不会去攀比；方向：其中讲到幸福教师教

学教研方向，那我们对自己的`专业要有绝招，也就是说我们要用自身的

魅力去吸引学生，从而引领学生学习；接下来讲了专注和潜能，老师讲了

一句话我印象深刻，一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功！

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，

便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并

没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一

个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾

巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为

什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会

一直跟着你的。”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些

一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才

能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身

就是非常的幸福了。

教师的职业幸福感学习心得体会5

自从选择了教师职业，走上三尺讲台的那天起，伟大的教育家――苏

霍姆林斯基的教育思想就一直指导和激励着我，特别是他的那句名言：

“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有

智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚

强。”始终是我教学的动力和坚定不移的目标。当拿到《点击苏霍姆林斯

基》一书时，我如获至宝，认真研读，书中的“苏霍姆林斯基的个性全面

和谐发展思想”、“苏霍姆林斯基的德育思想”、“苏霍姆林斯基的教学思

想”、“苏霍姆林斯基的学生思想”、“苏霍姆林斯基的教师思想”对我个人的

成长和教学工作都起到了巨大的指导作用。它解除了我在教学中的种种困

惑，让我对教师职业有了新的认识，使我更加热爱我的职业，更加喜欢我

的学生，因为成为一名教师是我无悔的选择，作为一名教师我感到无比的

幸福。

一、我的'幸福来源于我的选择

曾经从一篇文章中看到这样的一段文字：“教师像一支红烛，为后辈

献出了所有的热和光！教师的品格和精神，可以用两个字概括就是――燃

烧！不停的燃烧！”

“有了教师，花园才这般艳丽，大地才充满春意！辛勤的教师，快推

开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想

的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？教师，人类灵魂的工程师，

有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。您就是这希望

与幸福的播种人！”

“教师是美的耕耘者，美的播种者。用美的阳光普照，用美的雨露滋

润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！教师为花的盛开，果的成熟忙碌

着，默默地垂着叶的绿荫！”

“教师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。教师的

爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您――教师的爱，天

下最伟大，最高洁。”

“春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺

子。敬爱的教师从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高

的评价。”

“是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一

位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上

没有您的笑影？”

这些溢美之词表达了人们对教师职业的无比赞颂，虽然我做的还远远

不够，但作为千千万万人民教师中的一员，我已经感到了无比的幸福与自

豪。

二、我的幸福来源于我的学生

初登三尺讲台，我还是个刚刚离开校园的学生，除了专业知识，我既

没有教学经验，又不知该如何管理好一个班级。但我看到了学生渴求知识

的双眼，看到了学生学习知识的热情。永远不会忘记上第一堂课的情景，

四十多名学生一同起立，拉着长音喊：“老师好！”我回礼微笑，点头。他

们落座，静静地坐正，眼神明澈而专注。这时，我才真切地感觉到我就是

这个知识殿堂的主持，是这一群飞翔的年轻心灵的引导者。此时的我好像

步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁净；又好像在垦种一方

肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美。又有谁能拥有这美妙幸福的感受

呢？只有我们――人民的教师。接下来的日子里学生们的信任成为我教学

中不竭的动力，我努力的备课，钻研教材、研究教法，向有经验的老师学

习。课下我辅导学生，找学生谈心，和他们一起做游戏。当学生在难题面

前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发，当学生的综合素质得到发展

时，那一种幸福感油然而生，我是多么高兴。学生越来越喜欢我，成绩在

年级中也遥遥领先，他们在进步，我也在进步啊！

从参加工作到现在十几个春秋过去了，有很多学生已经大学毕业参加

了工作，当他们打来电话，发来短信，写来书信，或节假日来探望我时，

得知他们在工作中不断进步，这是我最高兴的时候。学生的成长和发展让

我感到了无比的幸福。

如果有人问我教师的幸福是什么？我可以明确的告诉他：教师的幸福

写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸

福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，

教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来

的电话是教师的幸福。

三、在学习提高中我同样享受着做教师的幸福

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中就谈到：“对于教师而

言，最好的提高方式就是‘读书’和‘思考’因为读书是我们获得提高的不竭的

源泉。”所以在工作中，凡是学校和上级教育部门组织的学习，我都积极

踊跃参加。闲暇时间里，我会阅读一些教育名著，我还给自己订阅了《青

年教师导报》、《中学语文教学参考》、《中学生作文辅导》等一些报刊。因

为我知道，要想成为一名优秀的初中语文教师，就要不间断学习，要有深

厚的文化底蕴和多样化的知识、丰富的智力生活、开阔的眼界，才能迎接

时代的挑战，否则只能被时代所淘汰。