教师职业幸福感心得体会6篇

2024年3月15日发(作者：阳光中学)

教师职业幸福感心得体会6篇

有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写

作能力了。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家

整理的教师职业幸福感心得体会，欢迎阅读与收藏。

教师职业幸福感心得体会1

幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经

典，“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福

是每个教师都希望的，但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力，它跟教

师的性格倾向性、精神品位和德性、审美素养等都有着直接的关系。

对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅

仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到

幸福。那么作为教师，如何来抗拒“审美疲劳”，寻找真正属于自己的幸福感

呢？

1、从家人身上获得幸福感

幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。爱人的体贴周

到，孩子的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激励，彼此

促进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。反之，那种难以付出自己或亲人

的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。

教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康地成

长，努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。

2、从学生身上获得幸福感

经常会出现这样的问题：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从

学生身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢？我认为其主要原因

在于老师如何看待学生、如何与学生交往。

在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快

的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神

饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”

一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。

实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长

的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤

奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢

乐。

如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你

把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。怎样才能从孩子

身上获得幸福感呢？方法很简单：以欣赏、审美的眼光看学生；以平等、

真诚的态度与学生交往。

3、从学生家长身上获得幸福感

教师如何从家长身上获得幸福感呢？如果家长非常信任、肯定和尊重

教师，那教师肯定会觉得很幸福。

那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢？

首先，教师要尊重家长，要用心倾听家长的意见。

其次，教师要多站在家长的角度想问题，理解家长的所思所想，理解

家长提出的意见和建议。

再次，真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教

师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧，建立起积极的

关系。

4、从同事身上获得幸福感

在我们的工作环境中，每天与我们朝夕相处的除了学生，还有我们的

同事。我们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的同事相关

联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长，就意味着要与同事一起

探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析

课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平和业务能力；与同事

共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜悦，获得失败的启迪，感

受挫折的焦虑，与同事工程和谐相处，互相激励，互相关心，共同进步；

与同事共同成长，就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围，努力构建

一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡

献。

与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。当

然，营造良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积极参

与、践行的事情，也是学校管理中应努力实施和实现的大事。

5、从领导身上获得幸福感

领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。

要想获得领导的赏识和肯定，关键在于以自己实际的工作成绩赢得领

导的认可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导也会看见

你的进步，你的成长，会赏识你、肯定你的。

教师职业幸福感心得体会2

教师的生活平淡而又规律，心中点滴的满足便成为幸福的源泉。我们

重视点滴的积累，我们积累分毫的快乐，在心灵的储钱罐里快乐越来越

多，幸福的感觉也越来越容易被自己品味到了。生活就是这样，我们不会

经历宦海的沉浮，我们不会经历商海的波澜，只有书门的平静……于是这

种平静滋养了我们的幸福，我们用自己的智力报答着社会给我们营造的这

片“平静”。

教师的幸福比普通人的幸福更简单。因为我们具有“良好的知识结构”、

“高超的教育能力”和“审美的素养”，所以我们要报答社会对我们的培养，为

了社会的进步，国家的强盛，我们要培养出更多的优秀人才。

教师，实现社会大框架基底建立的宏伟任务的一群人，表面上没有波

澜壮观，激情磅礴的生活节奏，表面上享受社会庇护和“优质”待遇的人，表

面上怡然自得、悠闲自在的人——他们幸福感的得到并不是去靠修改幸福

的概念得到的，而是给予社会相应的物质和精神的支持后才得到的。

幸福是心理的感受，但是对绝大多数人来说这种心理感受是建立在对

周围人的“物质拥有”的比较基础上和“精神拥有”的比较基础上的。而当前，

特别是广大基层教师的这种通过“拥有”比较而来得的幸福感，几乎没有，因

为他们连外出打工的人都比不起!我们有的幸福感也只是退而求其次的自我

安慰而已。要得到“钱学森之问”的答案，先就要让广大教师切切实实的感到

幸福。

教师职业幸福感心得体会3

幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸

福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸

福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的

教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。

细细品读杨老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》，可以说有所

思，也有所获。合上书本，心中不禁开始自问：我的教师幸福感是什么？

有哪些幸福的感觉？

时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近二年

了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时

光。回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的

微笑。

教师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当

年中学生活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，

脑海里立即清晰浮现多年前那一张张稚气可爱的`脸蛋，那丝丝感动依旧萦

绕心头。节日里，收到一条条来自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上

心头。当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时，取得一些成绩时，当课

堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，

我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无

它求。让我感到幸福的事真的很多很多。原来，幸福就是这么简单，老师

的幸福感是这么容易拥有。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸

福的一点一滴，会发现原来自己生活在幸福的海洋里！

工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一

位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、

呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的

生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。”这句话在工作多

年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于学校之

中，需要大家共同的维护才能形成。

轻轻合上书，我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋

友，始终鞭策着我的学生，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道

我的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。有老师说，现

今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验

收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀

螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑

花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我

要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽

的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

教师职业幸福感心得体会4

9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报

告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时

而喜悦。我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。

马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸

福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。

什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事

情。那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身

的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我

们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就

情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得

付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当

我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭

了。

通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。

在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不

会感到幸福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快

乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。

培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把

生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，

在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做

成事业，你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸

福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢

的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。

要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读

经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓

自己的视野，才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯，并且把这

习惯坚持下去。持之以恒必有收获。

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。

要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全

书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能

开拓出一片属于自己的个性蓝天。

其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味

生活的一种感受。

幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。

做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福--

这于人于己，都是一件大好的事情。

教师职业幸福感心得体会5

学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理

解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。

首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的

脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。

教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循

的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教

师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么

样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会

尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学

生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行

为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实幸

福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什

么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境

界。经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所满

足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验，

它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主

观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的

一种积极心理体验。

由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿

感的幸福体验。因此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。

为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯

与自我诊断和进行学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认

为作为一名教师首先要具有这样的一个能力，长时间思考一个问题的专业

能力，只有这样的教师才能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研，最

终到达对本问题的深刻理解，才能更好的驾驭知识，才能深入浅出的将其

交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样才会更有成就感和幸福感。我

最想关注和研究的一个问题是通过长时间思考一个问题达到解决疑难问

题，从而实现自我诊断，和对学生实行调研诊断，实现共同成长，达到共

同进步。

总之，教师在教学中找到幸福，学生在学习中找到乐趣。

教师职业幸福感心得体会6

教师要有职业幸福感。

一个优秀的教师，总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。人们平

时谈论幸福，经常从金钱、地位、事业等方面展开，人是有所追求的生

物，人所追求的就是幸福。正因为如此，我们选择了教师职业，那也一定

是为幸福而做教师。凡是能够走进孩子心灵，不断追求课堂诗意，尽情享

受教育，一定是一个幸福的教师。

师爱为魂，身正为范。

教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深

处的变革，那么它就不能成为教育。所以，作为教师的我们应当面对自己

的工作有这样一种强烈的意向，总是琢磨：我怎样触动孩子们，而触动发

生在教育的细节中。教师要读懂学生，给予他们发展空间，并平下心来等

待，因为教育等待理论告诉我们：同一起点，发展速度不同，并于不同时

期能达到同一高度。

总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业

特点的正确把握，对教师工作的努力才能感受到的。

【教师职业幸福感心得体会】