教师职业幸福感5篇最新心得体会

2024年3月15日发(作者：盘旋的近义词)

教师职业幸福感5篇最新心得体会

幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典，“幸福，不

是我们得到的多，而是我们计较的少”。下面给大家带来一些关于教师职业幸福感，希望

对大家有所帮助。

教师职业幸福感心得1

育是一项崇高的事业，它担负着人类文明的神圣使命，担负着培养社会主义建设者和

接班人的历史重任。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教

师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁

从教、为人师表、才能为祖国培养高素质的人才。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教

育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的

教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了

的。”师爱的基础是对学生人格的尊重。尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生

的爱的基本途径。要尊重学生的兴趣、爱好。

要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。

教师要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、

上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要认真观察，最会都

会淘尽黄沙始到金。

严爱相济，教育为主。也不能一味的慈爱，是时间长了，会使学生感觉到老师软弱无

能，管理不严，以至失去自我的约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件的，

有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的方法以及机会。对学生表

现出的不良反应及时纠正，不能迁就。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精

神世界，了解他们的欢乐与忧愁。

教师所从事的是教育人、塑造人的特殊事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，

教师的一言一行都会对学生产生较大的影响。教师的魅力涉及到诸多因素，其中最重要的

是文化素质和道德修养，两者不可缺一。一个道德修养良好但知识水平不够，或者知识水

平很高但师德很差的人都不是一名具有十分教师魅力的人。只有两者兼备的教师才能吸引

住学生，成为学生心中的楷模及良师益友。教师不是单纯的教书匠,不能只满足于给学生

传授知识，交给学生谋生的手段，还要教学生如何做人，帮助他们树立正确的世界观、人

生观、价值观，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。这就

要求我们要以极大的爱心，关心学生德、智、体、美的全面发展,真正做到既教书又育人。

幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。教师是一项职业，他的主要责

任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得

到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

社会的发展离不开教育事业, 离不开教师的劳动。我们今天要做一个好教师, 不仅需要

学识渊博, 更需要良好的师德。只有不断学习, 加强自身修养, 陶冶师德, 提高道德水准, 做

到以德修身, 以德育人, 方能赢得社会的尊重, 也才无愧于 “人类灵魂工程师”的称号。

教师职业幸福感心得2

9月12日下午，我们迎来了第一学校的校长。马校长在报告中所举的例子中，每个

故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。我深知，要成为一名真正幸福的

老师，还任重而道远。

马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福?如何才能做一个幸福的教师?把学校

的发展与自己的荣辱视为一体。

什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸

福来源于哪里?来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育

成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?

每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总

是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天

在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。

通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。

在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福;如

果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐?如果你凡事都要求自己能够做

得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自

己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有

所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，

你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。我

们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸

福呢?

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。

要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己

的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能

量。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。

要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐

得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。

其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。

幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。

做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福——这于人于己，

都是一件大好的事情。

教师职业幸福感心得3

在近期进行的`教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的

感触。也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。

幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一

种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践

行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职

业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作

中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

教师的这种快乐体验主要体现在哪些方面呢?

1、社会对教师职业的崇高敬仰。

无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自

于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许

收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。

2、学生对老师的情感。

教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职

业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为

祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给

教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃

李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，

有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时

其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生

却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生

气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是

一种幸福。

3、社会、国家对老师的期望。

纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。

科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，

实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。

4、教师有取得成功的满足感。

当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通;或加班加点后，看到学生一点点在进步??

这种成就感我们觉得就是一种幸福。

总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感;没有无私奉

献的情怀;没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。

教师职业幸福感心得4

教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老

师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：

道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师，总是以崇高的道德理想

激励、引领学生，教他们爱国立志，教他们自强不息，教他们诚实守信，教他们宽厚仁慈，

教他们尊长孝亲，教他们勤奋好学，教他们勤俭节约……然而，学生们(也包括教师自己)

一离开课堂，所接触的活生生的现实却并不是这个样子，弄虚作假者有之，坑蒙拐骗者有

之，以丑为美者有之，假恶丑不但大行其道，而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象

比比皆是，课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当教师充满激情地传播

道德理想的时候，面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛，他们除了感到肩头沉重之

外，还感到心头沉重?

科学育人与应试教育的矛盾。十年树木，百年树人，作为教师谁都明白育人就是要塑

造人，发展人，就是要让学生接受文化的熏陶，感受人文情怀的温暖，享有智慧之光、仁

爱之光，

就是要让学生做一个人格健全、素质优良、发展全面、身体健康的大写的“人”。可

是，在今天的教育管理体制下，“应试”成了教育行政乃至教师的第一要务，学校、教师

的工作业绩都是以分数这一把尺子来衡量。

付出奉献与获得报酬的矛盾。教师辛苦付出，默默奉献，这是有目共睹的;党和政府

也确实在逐步提高教师的工作、生活条件，提高教师的待遇，出台的文件就明确规定“教

师的工资不低于当地公务员的工资”。然而，和社会的各种行业相比，教师总感到付出与

报酬不对等。如有的教师抱怨：“当教师的，就得把自己封闭起来，一和人家比，你就没

劲了。”

教师矛盾生存的状态当然不止以上所述，虽然有些是个别现象，但有的的确是普遍存

在的。这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受，我认为不应该回避和粉饰。为此我

也彷徨、迷茫、痛苦。