英语教学中培养学生跨文化交际能力文献综述

2024年3月15日发(作者：菊花的诗词)

普通本科毕业论文(设计)文献综述

论文(设计)题目 The Cultivation of Intercultural Communicative Competence in

English Teaching

学 院 外国语学院

学生姓名 翁 倩 学 号 0093941

专 业 英语(经贸) 届 别 2013届

指导教师 史希平 职 称 副教授

完成日期 二○一二 年 十二 月 二十 日

文献综述

前言

本毕业论文的题目是《在英语教学中培养跨文化交际能力》，随着中国与世界接触越来

越紧密，经济往来、文化碰撞越来越频繁的状况下，跨文化交际能力越来越趋向成为英语

教学的最终目的，本文对如何在英语教学中培养跨文化交际能力的研究很具有必要性。

本文在研究的过程中参考了大量的文献，通过图书、网络等各种方法、手段来搜集资

料，对本课题的研究有了更深刻的认知。本文的研究目的主要是为了推动我国英语教学在

培养学生跨文化交际能力这一方面的进一步发展。

正文

1.

国外研究现状

跨文化交际是由美国文化人类学家Edward T. Hall出版的The Silent

Language中首次提出的，标志着跨文化交际学的诞生。跨文化交际是指来自两

个或多个不同文化中的个人之间的交际。国外跨文化交际研究是从20世纪50年

代开始，西方文化教学大致经历了以下三个阶段：分割阶段，依附阶段以及有机

结合阶段。

1.1分割的语言教学与文化教学

1880年，法国教育家Gouin在他的著作

The Art of Teaching and Studying

Language

中讨论了文化的重要性（胡文仲等，1997：30）。两年后，该书的英文版问世，

并迅速在英美两国推广。在书中，作者传递了一个这样的信息：文化教学可以通过使用合

适的教学方法在常规课程中得以实施。这是西方第一部阐述文化教学重要性的理论著作。

20世纪初，语言教学界一些有识之士开始著书立说，阐释文化因素对语言教学的重要

性。1900年美国现代语言学会起草的一份题为“Report of the Committee of Twelve”

的报告，第一次提出欧洲文化应作为语言教学的一部分（陈申，1999：9）。1918年，一

个由首相指定的英国国家委员会起草了一份题为“现代学习”的报告，该报告对文化因素