部编版语文八年级上册《散文二篇》教案 公开课简案

2024年3月14日发(作者：谢谢你给我的温柔)

散文二篇

一、文本研读

《散文二篇》的两篇文章属于自读课文，从文体上来看属于以议论为主的哲理散文。在

教学时，要注重文章的散文和议论文的双重文体特点。两文都有非常明确的中心，或提示话

题的小标题，然后逐层展开，深入剖析。以精妙的语言启发读者，体现人生价值的意义。同

时文章的语言有开阔的视野、活跃的思想，情感充沛。其中一些具有启发性、思维性的语句，

特别值得学生去体会。

一、创意说明

八年级的学生接触散文不在少数，但哲理散文却是第一次遇到。因此，在组织课程时，

我抓住了哲理散文的特点，让学生更好地认识哲理散文这一文体。从品味文章的标题入手，

把握文章的核心内容。从赏析关键词句等，拓展学生思维，激发学生的理性思维，品味文章

对于读者的价值导向意义，引导学生树立正确的生命观、价值观。

二、活动组织

（一）导入

散文以其优美的文辞、深邃的意境、含蓄而充沛的情韵在众多文体中独树一帜，深受喜

爱。其中，有一类散文以发表议论，阐述哲理为主，从而使人获得思想的启迪，我们往往称

其为哲理散文。今天，我们就将学习两篇具有代表性的哲理散文。

（二）感生命之恒

1、跳读《永久的生命》，思考在作者眼中，生命又是怎样的呢？请从文中找出一个词来概括

——永久。

2、围绕“永久”，作者将生命层层剖析，请同学们通读全文，从文中找出与“永久”相应的

词语或句子，有感情地朗读。

（三）叹生命之短

1、其实文中还有一处也提到了“永远”，但意思却完全不同。在第一小节，我们也来读一读。

2、作者要赞美生命的永久，却先说生命的短暂，人生的无奈，这是否矛盾？这种写作的手

法叫做——欲扬先抑。

（四）思生命之价

1、跳读《我为什么而活着》,思考作者为什么而活及其原因。

2、你如何理解文章的最后他说：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”？对于生命我们又

该如何而活呢？

（五）品生命之奇

1、请同学们再读课文，圈划出最打动你的文字或句子，说说你的感悟。

（六）拓展研读

1、通过本文的学习，你对生命又有了什么新的认识的？

2、欣赏朗诵《热爱生命——汪国真》。

四、板书设计

生命易逝

生命永恒 赞美生命

生命 生命有价 积极乐观

生命奇迹