案例分析:剪窗花

2024年3月14日发(作者：猪肉粉丝汤)

剪窗花

【镜头点击】

星期天上午，妈妈带着楠楠去泰师学画画，今天是美术活动《剪窗花》，老师带领小朋

友逐一欣赏美丽的窗花并耐心讲解示范如何折纸、剪图案。楠楠坐在位置上，左摇右晃，

还不时地去摸桌子上的彩纸和剪刀。老师提醒了他两次，他依然我行我素。操作开始了，

小朋友们都选择了自己喜欢的彩纸，按照老师的要求先折纸，左一下，右一下，一会儿就

变成一个三角形。然后开始剪图案。楠楠左顾右盼，看小朋友们在忙碌着，然后才慢慢吞

吞地折起来，这时其他小朋友已经将图案剪好了。楠楠这时才开始拿起剪刀，动作也不是

很熟练地一下一下地剪。老师请小朋友们把剪好的窗花贴到窗户上，比比谁的窗花最好看。

小朋友剪出的窗花就象一朵朵盛开的鲜花，五颜六色，漂亮极了，大家一边欣赏一边指着

自己的窗花说好看。“楠楠，动作快点，好吗？”老师轻声地在提醒着楠楠，楠楠嘴里嘟囔

着：“我才不要快呢，我又不要得第一名。”又过了一会儿，老师又问：“楠楠，好了吗？”

楠楠拿着剪刀心不在焉地剪着，小嘴噘起来，一脸的不高兴：“我就不要贴在那里。”忽然，

剪刀歪了一下窗花被剪坏了一地方，楠楠生气地把没有剪好的窗花揉成了一个小团扔进了

垃圾筒里。走过窗户前，看了看小朋友的窗花还说：“有什么了不起，一点都不好看。”

楠楠妈妈看到这一切非常生气，但她很快调整了自己的情绪，蹲下来对楠楠说：“楠楠，

窗花剪坏了没关系，我们重新拿一张纸来剪，好吗？”楠楠小声地说：“我不会用剪刀。”

妈妈说：“噢，原来是这样，其实我的楠楠是非常想得第一名的对吧？只是用剪刀不熟练，

没关系，妈妈陪你一起来剪窗花。”妈妈手把手地教楠楠拿剪刀，教他如何使剪刀一张一合，

然后再剪纸，不一会，楠楠在妈妈的帮助下完成了一张美丽的窗花。“啊，楠楠真聪明，这

么快就学会了使用剪刀，真能干！”妈妈使劲地亲了楠楠一下：“快把窗花贴到窗户上去吧？”

楠楠的窗花吸引了许多小朋友，大家都说楠楠剪的窗花真漂亮。楠楠开心极了，跟妈妈说：

“妈妈，下次我还要再快一点，争取得第一名！”

【行为解读】

案例中的楠楠其实是一个有很强烈的进取意识的孩子，只是孩子的表达方式和成人不

一样，他们有自己独特的表达方式，成人在不经意间可能会错过许多发现和了解儿童的机

会。而楠楠的妈妈恰恰掌握了孩子的心理特点，他能用相互联系的、纵向分析的立场去分

析和看待孩子的这一绘画表现，而不仅仅把它当作一次简单的玩耍或乱涂乱画，这样就会

多拥有一种观察了解孩子的途径，就能更深入地了解孩子，发现孩子，更有效地促进孩子

的发展。

由此可见，成人对孩子的态度和评价，对孩子的自我认识与自我评价的影响是很大的，

培养孩子的进取心，除了父母对孩子的欣赏、影响及正确的评价外，还要经常鼓励孩子，

增强孩子做好每件事的勇气和信心，并使孩子从中得到进一步的锻炼，提高孩子的进取意

识。

【教育策略】

在幼儿期，如果培养起幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了学习的原动力和内驱力，就有

了终身学习和发展的动力机制。一个人如果学会了学习，获得探究解决问题的方法，他就

能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法，形成积极

向上的个性。

孩子生下来就是好奇的，希望不断获得新的知识，能够不断认识新的事物，这是人的

一种需要，一种本能。孩子常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识事物，这有其不客

观的一面，那是因为他们的经验还不丰富，概括还不全面，但孩子总是怀着强烈的好奇心

和良好的动机去探究周围世界的，家长要真诚地寻问、耐心地倾听和观察，有时还要以孩

子的方式操作物体，这样才能真正了解幼儿的起初意图，正确引导幼儿进行各类活动，让

孩子在活动过程中不断增强进取意识。

教育环境具有促进幼儿发展的潜在教育因素，家长要引导幼儿在与周围的人、物的相

互作用下主动学习，利用双休日为孩子提供大量的活动机会，充分让孩子在其他家庭中、

同伴之间表现自己，发挥自己的特长，充分表现自我，使孩子在充满和谐的气氛中得到不

断进取。

游戏在儿童发展过程中起着重要的作用。游戏能满足儿童的心理需要，让儿童获得自

由和快乐；游戏是儿童表达情感的最佳途径，是成人了解儿童心理需要的窗口。它能让儿

童通过游戏将日常受到的挫折和困扰表现出来，将内心的焦虑、紧张、害怕、退缩等不良

体验发泄出来，将自己的意望和问题表达出来。梅兰克（Frank.1982）认为，儿童通过游

戏不断重新适应现在的状况，同时将它们与自己的过去联结。他们重述过去的经验，并融

合成新的联结。每次游戏都会使儿童修改自己与这个世界的关系，这样儿童会不断发现自

我，不断修正自我形象。在游戏过程中，儿童表现出不安及困惑时，他其实正在企图化解

自己的问题和冲突。所以，家长在教育孩子的过程中不妨采取游戏治疗的方法，以增强孩

子的进取心。

另外，家长应支持孩子的意愿，为孩子准备大量易于孩子操作的有趣的材料，使孩子

获得成功的体验，促进孩子的主动学习。主动学习的关键在于成人的引导，它使孩子进入

主动学习的积极准备状态，在这种状态下，鼓励幼儿解决问题，成人再给予支持与帮助，

就会使孩子在积极状态中让进取心得到发展，使孩子获得成功的体验，促进其下一步的主

动学习，形成一个良性的循环。

针对孩子发展水平的不同提出适宜的期望，激发幼儿内在的动力，增强孩子的进取心。

家长应概括孩子的发展水平及个体差异，不同的孩子寄于不同的期望。在儿童主体与客体

事物相互作用的过程中，教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平

之间的矛盾，是儿童心理发展的内因，这个内因就是儿童不断向前发展的动力，也是培养

孩子进取心的关键。所以家长在教育孩子的过程中，要注意观察孩子各方面的潜能，在家

长不断地给予期望中，孩子也会一次一次地主动尝试、主动探索、创作，不断地证实自己，

不断地进取，才能在今后漫长的人生道路上扬起自信的风帆，驶向成功的港湾！