《漫画》教案

2024年3月14日发(作者：面试问题回答技巧)

《漫画》教案

《漫画》教案

《漫画》教案1

一、教学目标:

1、 学会卡通形象设计的步骤与夸张变形的装饰手法

2、让学生进一步了解卡通画;

3、领略中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神

4、提高学生审美能力、表现能力。

二、教学重点、难点

1.重点

漫画。卡通画的设计步骤

2.难点

夸张，变形手法，形象特征的捕捉

3.兴趣点

自由创作卡通形象，不受任何限制

三、教具准备

多媒体、录音机……

四、教学过程

(一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好

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《漫画》教案

看好玩的地方。

(二)授课:(媒体出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和

大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通

世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一动画片段。

师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?

生:好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。

师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点

吗?

生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……

师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!

2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。

“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画

卡通画,好吗?”

(动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和

调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特

点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般

运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。

3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展

吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一

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《漫画》教案

幅进行讲解、评析。

这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画

图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩

的画面了。

4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了,我们让小精灵带我们去一

个好地方,那里什么可以尽情地表现自己的才能,大家想去吗?

小精灵:我发现大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”

吧!(找个漂亮的背景,配上(转 载于:/view/

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种

艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变

形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以

取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采

用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的

社会性。

2． 漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是

通过不同的表现形式来传达的。

给出漫画分类：根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）《漫画》教

案2

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《漫画》教案

20__年11月25日，通过选择拔，我代表片参加我县教研室举办的

中学主任级“百校千课”优质课竞赛决赛，获一等奖第一名。评委们一致

盛赞：原本枯燥无味的政治课被你演绎得这么精彩，我们都还想听呢！

其实，在课前我问了一下本校的老师我所执教的班情，他们都说这是

一个最差的班级。可是整堂课下来，我发现同学们发言积极，课堂气氛活

跃。我想，无论如何也算是一次小小的成功吧。

现在想来，这堂课成功主要有以下的原因：

1、诗意的语言。虽是思品课，但我们要想在课堂上激发学生学习的

兴趣就应尽可能地使用诗意的语言，何况是讲博大精深的传统文化呢？无

论是平时上课还是参赛，我都能做好这一点。

2、科学合理的情境创设。这是课堂教学成功的重要一环。在整堂课

的构建中，我设计了情景导入、知识抢答、视频观看、请您欣赏等环节，

使得整堂课循序渐进，师生互动、生生互动，情趣盎然，通过这些情境的

创设，学生们不仅品尝到了一顿精美可口的文化大餐，而且感受到了中华

文化的伟大力量。特别设计“泰和人民的骄傲”这一环节让学生感到中华

文化就在自己身边，是那么可亲可近，甚至有学生在课下跟我说，“郭老

师，今天听了您的课，我才知道原来我们泰和的文化都那么博大，有空我

一定要登录‘中国泰和网’再了解一下我们泰和的文化名人。”

其实，情境的创设，每个老师都不陌生，关键是要看创设怎样的情境

才能激发学生的兴趣，引起学生认知和情感的共鸣，从而达到最佳的课堂

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《漫画》教案

效果，出色地完成教学任务。我想，这将是我们追求更高层次的教学境

界。《漫画》教案3

活动目标

1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观

察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习

惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

活动过程

1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什

么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?

教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿

更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

2.为老师画漫画头像

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《漫画》教案

谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感

受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎

样画。)

3.激发创造欲望，学习画自己的头像

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4.看漫画电影

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5.游戏：好朋友的相片是哪张

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数

字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿

处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快

乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

延伸活动

想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头

像吧。《漫画》教案4

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《漫画》教案

设计意图：有一天，我在阅读区域投放了几本《东方娃娃》儿童杂

志，里面有几篇幽默有趣的连环画故事，孩子们特别喜欢，时时让我讲里

面的故事。每次都听得津津有味，开心时开怀大笑。我就想，如果投放一

些漫画故事那孩子也许会喜欢的。所以我就选择了一些画面生动有趣、内

容富有生活气息、幽默易懂的漫画，它可以激发幼儿阅读和编故事的兴

趣。

活动内容：漫画讲述

活动目的：

1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画

内容。

2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。

活动准备：多幅漫画、纸、话筒等

活动过程：

1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。

2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。

幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。

幼儿C：我们看了会忍不住的笑。

3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。

4、教师简单评价幼儿的讲述

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《漫画》教案

（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活

经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子

在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使

用。）

5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很

快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这

个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地

发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感

兴趣的事。）

6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。

（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了

一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由，表达自己思想的机会，幼儿之

间也可以互相学习）

7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。

（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画

的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）

8、幼儿互相交流自己的作品

（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜

悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达

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《漫画》教案

能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）

9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。

也可以带回家与家长一起分享。

反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅

读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生

动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼

儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫

画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼

儿阅读的'积极性。必要的家园互动还是要坚持开展《漫画》教案5

教学目标：

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画

创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生

活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考

来明辨是非的能力。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学

生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1

课时

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《漫画》教案

课前准备

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事

或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

教学过程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，

为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来

自于生活。

（揭题：《漫画与生活》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感

受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、

开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

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《漫画》教案

《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？

《半分》：作者想表现什么意图？

《画画》：告诉我们一个什么道理?

讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己

的想法)

（小结：独幅漫画）

欣赏《原来如此》

（出示第一、二张）：画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？（试画）

（出示第三、四张）：有不同结果吗？

（小结：四格漫画）

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能

在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

（3）分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》

杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他

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《漫画》教案

问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所

以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”

《拔牙》

牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人

喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我

的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

5.作业展示。

6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺

介绍其他漫画类型《漫画》教案6

学习目标

1.能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。

2.尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。

学习重、难点

抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。

学习准备

课件、作画工具等。

学习过程

一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸张”、“变形”:

1、引入:

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《漫画》教案

同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区别是人身体上的哪一部

分？

老师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸张，

夸张与变形突出了人的个性特点。漫画种类有很多，今天我要学习的是肖

像漫画。(板书:名人漫画。)

2.看课件，比较与发现，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法

(1)展示李咏，成龙的相片与漫画: 我们先来观察他的相片，找一找他

们的脸型和发型。 (小结和板书: 漫画的特点:夸张、变形)

二、五官、脸型的分类:

1、同学们画人物漫画，首先要观察他的脸型。

画家们把人的脸型用汉字分为6种:国、田、目、甲、由、申。

“国”字形脸，方正稍长;

“田”字形脸，面形方正;

“目”字形脸，头形狭长;

“甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，面颊肌肉显著内收，下巴颏

窄尖;

“由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽，

“申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。

(教师板书，并分别用基本形画出来)

2、漫画人物的五官是哪几部分？

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《漫画》教案

人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

再显示一些名人漫画课件，由学生观察他们的脸形分别属于哪一种类

型?

三、显示和示范画:

四、请同学们选一位自己喜欢的名人，给他画一幅肖像漫画。

五、作业展示及讲评:

1、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法

进行评述。

2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和同学们相互评论、相互欣

赏。

3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪明才智，为社会奉献

自己的力量，同学们也要积极学习，将来为社会为人民奉献自己的力量。

《漫画》教案7

活动目标

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺

术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

4．感受作品的美感。

5．感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

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《漫画》教案

活动准备

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4

一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连

环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答

归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也

能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然……)

3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家

卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。常常把父子之间发生的有趣的事画下

来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观

察、讲述。

讲述参考

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手

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《漫画》教案

轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人

都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通

的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想

像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”

的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来

了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了…… 以为

在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫

画体现了父亲对儿子深深的爱。

5．幼儿完整讲述漫画作品。

活动延伸

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《漫画》教案

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，

非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

活动反思

漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们,它

的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子

们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画，尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理

解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽

默的地方还会开怀大笑。《漫画》教案8

漫画是什么？

漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，

通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某

些事。

漫画与其它图画的区别：

漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。

漫画作文审题要注意两点。

一是观察构图。

二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：

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《漫画》教案

1、漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运

动）；

2、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是

单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；

3、漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表

情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。

注意：

1．看漫画的标题。

漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个"画眼"，可以洞察整幅漫画的主

题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题

同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

2．看漫画的画面。

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙

谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环

节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓

意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才

能全面领会漫画的寓意。

3．看漫画的语言文字。

漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言

简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在

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《漫画》教案

审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐

含的观点，有时它会成为我们弄清漫

画寓意的金钥匙。

1、开头引入，简明扼要

a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触

颇深。

b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。

c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅

《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！

2、仔细观察，描写画面。

这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面

的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站

在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大

字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）

3、针对内容发表评论

看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识

标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎

子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小

宝宝的阿姨让坐。

4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现

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《漫画》教案

象。

仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上

明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越

多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文

明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！

5、总结观点

讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。《漫

画》教案9

要求

1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表

达自己的看法和想法。

3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫

画作文的写法。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

重点

难点

1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表

达自己的看法和想法。

2、初步掌握漫画作文的写法。

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《漫画》教案

教学

课时1课时

1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

多媒体。

一欣赏漫画，导入新课

1、欣赏漫画。

（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，

说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

（2）全班交流，教师评议。

2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图

画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得

讽刺或歌颂的效果。

3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板

书：习作——漫画的启示）

二出示漫画，看图评说

1、出示课本第116页的两幅漫画。

2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感

受。

3、小组派代表汇报，师生评议，教师相机指导并小结。

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《漫画》教案

4、交流漫画《等着乘凉》。

（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备

给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘

凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其

成的人）（板书：借助提示了解含义）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠

社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血

和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。

个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板

书：联系生活获得启示）

5、交流漫画《假文盲》。

（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公

交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社

会公德、毫无同情心和廉耻心的人）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些

“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说

出来。

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《漫画》教案

三欣赏范文，掌握技法

1、出示范文。

假文盲

北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急

匆匆地向公交车站赶去。

她打了个冷战，抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的狂风，这位母亲

只期盼公交车快一点儿到来。这时，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到

“母子上车处”，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。

随后，他走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，又把手

放进了大衣兜里……

不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知

是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个

男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一

旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于

衷。

这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为

那位母亲打抱不平，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都

不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！

在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙

上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上

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《漫画》教案

明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习

这些假文盲。

2、学生自由阅读，小组交流，全班交流，教师小结。

3、教师总结漫画作文的要点。

（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话

概括一下漫画的内容。

（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写

具体的关键。

（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位

男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指

责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论

的形式写下来。

四独立习作，教师巡视

1、明确习作要求。（出示多媒体）

观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，

示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是

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《漫画》教案

写清楚了，再根据同学的建议认真修改。

3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，

并完成习作初稿。

4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

五全班交流，师生评议

1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作

作为小组的代表作。

3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生自由阅读，进行评

议，发现亮点，提倡借鉴。

4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生自由阅

读，进行评议，发现问题，提出建议。

六自我修改，誊抄习作

1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符

号。

2、小组内交流再次修改后的习作。

3、认真誊抄自己的习作。

七教师小结，鼓励积累

大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试

不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是

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《漫画》教案

一篇好文章。《漫画》教案10

教学目标

1、能选择并抓住老师最突出的特点写。

2、能选择一两件具体的事情来突出特点。

3、关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事

例写具体。

教学重点

能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。

教学难点

选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物

特点。

教具准备

课件

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：同学们看过漫画吗？谁能跟大家分享一下：漫画最吸

引的地方是什么？（人物特点非常突出）

（1）课件出示一位“漫画”教师：

①学生交流，举手发言，猜出是什么老师，教师评议。

②引导学生说出猜出人物的理由：漫画中凸显了人物的强壮，与体育

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《漫画》教案

学科关系密切，让人很容易联想到体育教师。

（2）如果要给你自己的一位老师画漫画。你会选择谁呢？别说出名

字。请大家画一画你的一位教师。当然，我们是语文课，不是美术课。我

们得用文字“画”出这位教师。一段话也可以，几句话也可以。

①学生自由准备、（学生试试水）

②指名交流。（意图：点出学生描写的好的地方——人物的动作、语

言、神态等描写，以及所选的事例；了解学生基础，及时调整下面教学的

侧重点，及突破口。）

（3）小结。

二、互相交流，掌握写法。

1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：

讨论：我们如何能“画”出教师的特点？（学生交流发言）

①教师的特点有：外貌、衣着、性格、喜好等

②选择典型的事例。

抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。

2、思路导航：

（1）要想哪位老师的特点，你最了解？

（2）写出老师的特点，应该选择哪件事来写？（选择的事例要能体

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《漫画》教案

现人物特点。）

（2）这些事例中，老师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显老

师的特点？（要关注人物的细节描写，体现人物的特点。）

3、技法点拨：

（1）、抓特点，选人物。

独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择

有突出特点的人物很关键！将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样

过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一

位就是你写作的对象了。写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌

描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中

心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与

其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精

神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

（2）、定事情，显特色。

人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突

出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。事情的选择一定是

与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜

好独特这个特点，不能前后不一。

（3）、重描写，表情感。

通过具体的事情突出一个人的特点，必须对事情进行细致的描写，通

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《漫画》教案

过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情

节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写

作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身

份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。

三、范文引路，掌握技法。

1、出示范文。

我的幽默老师

我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。他高高

瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭

调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来

逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精

神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。

记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问

陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班

同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也

在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们

都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了

最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是

懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼

镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。

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《漫画》教案

除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又

能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，

所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你

们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲

啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，

林老师开始继续上课了。

怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？

2、学生自由朗读范文。

3、小组交流。

（1）范文从抓老师的哪个特点来写的？是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

（3）在具体事例中，哪些人物描写能体现人物的特点？

4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。

（2）写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。

（3）概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。

（4）两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开

心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的

幽默性格特征。

（5）通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱

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《漫画》教案

又有趣。

（6）总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——

幽默！

5、总结交流：定好特点、选好事例、抓好细节、凸显特点。

四、“画”老师。

1、小组同学玩“画老师”的小游戏，让学生自主练说，互相评议，

提出合理的建议。

2、小组派代表参与全班交流：抓住事例是否典型，学生遗漏的细节

给出建议。

设计意图：习作之前引导学生再次进行口语表达，通过交流，打开了

思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。

五、学生习作。

1、明确习作要求：选对事例、抓好人物描写突出人物特点的习作。

2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

六、品读欣赏。

1、请写相同教师的学生围坐一圈，互相分享自己的习作

2、小组里推选1—2位学生进行全班分享

七、学生修改自己的作文。

设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培

养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学

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《漫画》教案

思想。

板书：

写典型事例方法

1、选典型事例。

2、叙述事情过程。

3、要把事情写具体。

4、文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。《漫画》教案

11

设计意图

大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一

个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强

烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内

容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于

以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看

图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼

儿的观察力、想象力和语言表达能力。

活动目标

1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感

受，并愉快地与同伴分享。

2、能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画

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《漫画》教案

中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。

3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画

内容。

活动重点

细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。

活动准备

1、布置漫画展览

2、漫画《以为着火了》

3、讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

活动过程

一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征

1、参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在

“漫画墙”前面自由欣赏漫画。）

教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，

小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱

护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。

2、通过观察讨论，了解什么是漫画。

教师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画

有什么特点？

小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说

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《漫画》教案

明一定道理的图画。

（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步

感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引

起他们讲述的兴趣和愿望。）

二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。

教师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长委托教师培训一批

漫画解说员），分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。

（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的

真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增强了情节性，又

起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。）

三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素

1、出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样

分辨顺序及讲述漫画故事的要求有哪些？

教师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？（按照数字提示）

教师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情

节。

教师提问：作为一名漫画解说员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内

容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？（根据幼儿回答在黑板上贴上

相应的图片标志。）请你试着讲一讲。

（大班幼儿已有一定的讲述经验，只是不具体、不系统，幼儿的表达

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《漫画》教案

过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的

基本技巧，然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已

有经验得以巩固。）

2、根据幼儿回答情况进行补充提问，总结出叙事性讲述四要素。

如：“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候，

可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么

地方，可以怎么说？“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的

故事，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底

是一件什么事，可以怎么说？”

教师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事

发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

（此环节通过相应的补充提问，在讲述运用中加深对四要素的理解。

讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。）

3、请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事

情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。

（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮

助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验，并引导幼儿练习达到能够熟

练使用讲述的基本技巧。）

四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法

1、借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。

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《漫画》教案

教师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更

加精彩呢？今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝，请大家一起把第

一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。原来第一件法宝就是我们敏锐、明

亮的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧

眼来仔细观察第一幅图，小朋友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时

间可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过

小朋友一双双慧眼仔细地观察，我们的讲述就更加生动全面了，法宝用处

可真大。

（此环节引入更高层次的讲述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和

问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的

词语进行描述。教师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。）

2、在细致观察第一幅图的基础上，学会看图讲述时加入人物的心理

活动的方法。

教师：请大家一起把第二种法宝请出来（出示思考图片）。我们现在

来试试这个法宝灵不灵。把它放在小朋友身边，小朋友心里想……？

小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲

的故事更生动。

（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活

动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲述的意识。）

3、用第二、三幅图巩固练习生动讲述的方法。

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《漫画》教案

教师：请小朋友用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。

提示：窗子里冒出的烟有什么变化？小朋友的动作是什么样？他心里

怎么想的？

小结：我们如果能在看图讲述时细致观察，再把他们心里怎样想的都

讲清楚，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一

试。

（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲述全面、具体、生动。相比

本次活动前的水平，会有明显提升。因此，教师应及时正面评价，帮助幼

儿体会到成功的喜悦。）

4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓励幼儿完整讲出不同风格、不同

结局的漫画故事。

教师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲述一个

完整、生动的故事吧。

（漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿

想象力和表达能力的重要环节。）

5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间互相完整讲述。

教师：故事的结局真的是这样吗？仔细看图，请小朋友给身边的好朋

友完整讲述一下这幅漫画，记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。

五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲述

教师：学会了讲述的方法，所有的漫画我们都可以讲解得全面、生

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《漫画》教案

动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲

解给同伴听一听。

（此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲述方法和技巧应用于

任何一幅图，在同伴的互相交流中巩固所学。）

六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书

教师小结：今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与

子》，它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿

子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙

伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。

延伸活动

区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续欣赏讲述。

活动反思

一、形象的图标提示

幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁，在讲述活动中

我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表叙述性讲述四要素的的四个图

标外，我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细节观

察，有了细致的观察和丰富的想象，故事的讲述才能更加生动。

二、精心创设语言运用情境

《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓

励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”《指南》中指

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《漫画》教案

出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设

自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们

想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成

目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会，一直是我精

心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中

激起谈话和讲述的欲望，在应用中发展语言表达能力。

三、不足与改进

对幼儿的讲述水平发展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间

缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的成功体验。

《漫画》教案12

活动目标：

1、欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的

绘画风格。

2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新

意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

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《漫画》教案

欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘

画风格。

活动难点：

尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

活动准备：

1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。

2、幼儿用书第1册第15—16页。

3、挂图《朵拉。玛尔的画像》（毕加索）。

活动过程：

一、教师导入谈话，引起幼儿对作品的兴趣。

1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识

提问：什么是画像？小朋友平常看到过的画像是什么样的？今天让我

们来欣赏一副特别的画像。

二、欣赏作品。

1、出示毕加索的《朵拉。玛尔的画像》，初步感受作品夸张、变形的

表现风格：这幅画和你平时看到的画有什么不同？人物脸部的五官是怎样

的？你的感觉是怎样的？

2、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品

的主题：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里？

3、重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点：画家

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《漫画》教案

是怎样表现它们的呢？

4、感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感：画中人物的

心情是怎样的呢？你从哪些地方感觉到的？

5、简要介绍作品名称和画家情况。

6、继续引导幼儿欣赏凡。高。卢梭和米罗的自画像（见幼儿用书）

三、创作自画像。

1、鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像：你想怎样为自

己画一幅画像呢？你会用什么颜色呢？你认为自己脸上什么地方最有特

点？你想怎样表现它们呢？

2、展示幼儿的作品，引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。

活动反思：

成功之处：

1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程

中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对

于目标的实现起到了一定的指导作用。

2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，

这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

不足之处：

1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不

太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可

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《漫画》教案

以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理

解自画像的作用。

2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特

点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有

的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的

想象。《漫画》教案13

活动目标：

1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备：

PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

活动过程：

一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

1.出示成龙画像，介绍成龙

2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的

变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

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《漫画》教案

4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表

情，模仿以上的四位明星。

5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

二、幼儿作画。

1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样

有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼

儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表

情）

2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

三、讲评作品

让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的

什么地方发生了变化？

四、总结活动

你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起

来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐

了别人！

活动反思：

漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要

明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干

净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画

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《漫画》教案

主要还是抓形。形对了。感觉就有了 。

首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的

培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因

此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不

是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二

为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。

其次，在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像，从分类、

表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开

展，再加入教师准备好的图片给学生参考，大家在欣赏的时候都被漫画的

极度夸张和变形所吸引。

通过本课的教学，我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多

思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。

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