小学美术优秀教案卡通——动起来的漫画教学设计

2024年3月14日发(作者：小班户外)

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

小学美术优秀教案《卡通——动起来

的漫画》教学设计

课题：《卡通——动起来的漫画》

教学目标：

知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣

赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并

且了解动画片制作的简单原理。

2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、

“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之

间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。

3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术

形式的认识和理解。

过程与方法：

通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受

卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从

而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。

情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程

给人带来的乐趣。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概

况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。

教学重、难点：

重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”

“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解

它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理

解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述

活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而

对“卡通”有一个较全面的认识和理解。

难点：运用卡通造型手法进行创作。

教学准备

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

使用教材的构想

《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、

色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的

方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现

所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作

的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课

在美术中有着举足轻重的地位。

《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大

量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还

注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、

水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中

有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡

通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确

的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述

活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

教学流程：

一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣

教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学

生兴趣。引出课题，明确学习内容）

在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在

动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学

的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名

称来。

学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜

欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。

二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知

识

教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示

卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思

是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，

也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”

“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是

从日语而来，“动画片”是中国造词。）

学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最

满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。

教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实

卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫

画》（出示课题）

教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个

国家的卡通漫画形象。

美国的动漫形象

日本动漫形象

中国特有的水墨动画片

学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作

品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中

卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式

以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨

卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国

各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表

现风格。

学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画

片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他

们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个

国家动漫作品更接近那种风格。

美国动漫 精致唯美

日本动漫 强烈的名族特色

中国动漫 夸张幽默

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情

节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，

国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一

本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让

学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续

国的剪纸动画片、水墨动画片）

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

的图片快速翻动就会出现动的效果）

将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。

就会出现动画片动的效果，这也是制作动

画片的原理。（板书）

还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动

物或静物旁边出现的动态辅助线。

比如漫画《阿衰》

中出现的动态辅助线。（板书）

展示教师做的flash小动画——变形金刚的变

形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生

完整的展示动画片制作过程的原理)

名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。

同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的

了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热

情。）

教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生

片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。

课题：《卡通——动起来的漫画》

教学目标：

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣

赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并

且了解动画片制作的简单原理。

2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、

“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之

间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。

3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术

形式的认识和理解。

过程与方法：

通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受

卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从

而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。

情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程

给人带来的乐趣。

2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概

况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。

教学重、难点：

重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”

“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理

解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述

活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而

对“卡通”有一个较全面的认识和理解。

难点：运用卡通造型手法进行创作。

教学准备

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

使用教材的构想

《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、

色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的

方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现

所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作

的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课

在美术中有着举足轻重的地位。

《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大

量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，

还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还

注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、

水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中

有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡

通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述

活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

教学流程：

一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣

教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学

生兴趣。引出课题，明确学习内容）

在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在

动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学

的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名

称来。

学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜

欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。

二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知

识

教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示

卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想

像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思

是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，

也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”

“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

从日语而来，“动画片”是中国造词。）

学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最

满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。

教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实

卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫

画》（出示课题）

教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个

国家的卡通漫画形象。

美国的动漫形象

日本动漫形象

中国特有的水墨动画片

学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作

品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。

教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中

卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式

以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨

卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国

国的剪纸动画片、水墨动画片）

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表

现风格。

学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画

片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他

们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个

国家动漫作品更接近那种风格。

美国动漫 精致唯美

日本动漫 强烈的名族特色

中国动漫 夸张幽默

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情

节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，

国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一

本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让

学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续

的图片快速翻动就会出现动的效果）

将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。

就会出现动画片动的效果，这也是制作动

画片的原理。（板书）

还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

物或静物旁边出现的动态辅助线。

比如漫画《阿衰》

中出现的动态辅助线。（板书）

展示教师做的flash小动画——变形金刚的变

形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生

完整的展示动画片制作过程的原理)

名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。

同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的

了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热

情。）

教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生

片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。

课题：《卡通——动起来的漫画》

教学目标：

知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣

赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并

且了解动画片制作的简单原理。

2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之

间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。

3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术

形式的认识和理解。

过程与方法：

通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受

卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从

而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。

情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程

给人带来的乐趣。

2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概

况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。

教学重、难点：

重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”

“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解

它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理

解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述

活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而

对“卡通”有一个较全面的认识和理解。

难点：运用卡通造型手法进行创作。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

教学准备

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

使用教材的构想

《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、

色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的

方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现

所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作

的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课

在美术中有着举足轻重的地位。

《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大

量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，

还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还

注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、

水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中

有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡

通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确

的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述

活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

教学流程：

一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣

教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

生兴趣。引出课题，明确学习内容）

在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在

动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学

的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名

称来。

学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜

欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。

二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知

识

教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示

卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想

像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思

是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，

也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”

“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是

从日语而来，“动画片”是中国造词。）

学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最

满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。

教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实

卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

画》（出示课题）

教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个

国家的卡通漫画形象。

美国的动漫形象

日本动漫形象

中国特有的水墨动画片

学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作

品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。

教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中

卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式

以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨

卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国

各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表

现风格。

学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画

片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他

们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个

国的剪纸动画片、水墨动画片）

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

国家动漫作品更接近那种风格。

美国动漫 精致唯美

日本动漫 强烈的名族特色

中国动漫 夸张幽默

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情

节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，

国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一

本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让

学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续

的图片快速翻动就会出现动的效果）

将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。

就会出现动画片动的效果，这也是制作动

画片的原理。（板书）

还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动

物或静物旁边出现的动态辅助线。

比如漫画《阿衰》

中出现的动态辅助线。（板书）

展示教师做的flash小动画——变形金刚的变

形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

完整的展示动画片制作过程的原理)

名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。

同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的

了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热

情。）

教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生

片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。