高等学校公共艺术课程指导纲要

2024年3月14日发(作者：摩擦起电的原理)

高等学校公共艺术课程指导纲要

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校 艺

术教育工作的中心环节，是实施美育的主要途径，具有很强的意识 形态

属性，对于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化 观，提

高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健 全人格，

具有不可替代的价值和作用。为促进高等学校艺术教育工作 健康开展，

在总结高等学校公共艺术课程建谢口教育教学改革经验的 基础上，制定

本纲要。本纲要适用于全日制本科高等学校，专科院校 可参照执行。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办 学

方向，坚持马克思主义指导地位，坚持用明德引领风尚，弘扬中华 优秀

传统文化、革命文化、社会主义先进文化，把美育纳入高等学校 人才培

养全过程，提升高等学校公共艺术课程的育人成效，促进大学 生自觉增

强文化主体意识，强化文化担当。

二、工作原则

——坚持育人导向。以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美 育

精神，遵循美育特点，充分发挥公共艺术课程的育人价值，以美育 人、

以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接

班人。

——坚持面向全体。高等学校应面向全体学生开设公共艺术课

程，搭建丰富多彩的艺术实践活动平台，完善面向人人的高等学校美 育

育人机制，让所有在校大学生都享有接受美育的机会。

——坚持改革创新。全面深化高等学校美育综合改革，加强各学 科

的有机融合，整合美育资源，补齐发展短板，强化实践体验，强化 全员

全过程全方位育人，完善评价机制，加强美育的社会资源供给， 推动基

本公共文化服务项目为学校美育服务。

三.课程目标

构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程 体

系，将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案，学生修满公共 艺术

课程

2

个学分方能毕业。加大课程建设力度，以审美和人文素养 培养为

核心，以创新能力培育为重点，着力提升文化理解、审美感 知、艺术表

现、创意实践等核心素养，形成〃一校一品〃 〃一校多 品〃高等学校公

共艺术教育新局面。

四.课程设置

公共艺术课程包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术 体

验和实践类等三种类型课程。

美学和艺术史论类可开设艺术导论、美学概论、中西方美术史、 中

西方音乐史、文艺理论等课程；艺术鉴赏和评论类可开设音乐、美 术、

影视、戏剧戏曲、舞蹈、书法、设计等的鉴赏和评论类课程；艺 术体验

和实践类可开设艺术相关学科的体验和实践活动类课程，艺术 体验和实

践活动要尽可能满足学生的不同兴趣和需求。职业院校要将

艺术课程与专业课程有机结合，强化实践

z

开设体现职业教育特色的 拓

展性艺术课程。公共艺术课程设置要体现完整性、连贯性、系统 性，符

合人才培养定位和要求，不能因人设课。

五.教育教学

完善公共艺术课程推进机制，加强课程整体设计，规范公共艺术 课

程教育教学。鼓励高等学校根据不同专业人才培养特点和专业能力 素质

要求，结合本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师 的特长

和研究成果，开设三种类型的公共艺术课程，开发一批公共艺 术优质数

字教育资源，建设一批美育实践基地，培育一批高等学校公 共艺术教育

优秀成果和名师工作室。各中华优秀传统文化传承基地建 设学校要结合

自身优势，强化基地成果的应用。

六、教材建设

公共艺术教育课程教材建设要坚持马克思主义指导地位，扎根中 国、

融通中外，体现国家和民族的价值观，凸显中华美育精神，体现 思想性、

民族性、创新性、实践性。落实高等学校公共艺术课程教材 建设主体责

任，做好公共艺术课程教材研究、编写、审定、使用等工 作。围绕课程

目标，精选教学内容，丰富教学资源

z

逐步形成美学和 艺术史论类、艺术

鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等为主体的高等 学校公共艺术课程教

材体系。

七.学分管理

高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案。每个

学生在校学习期间，要在美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺

术体验和实践类这三类课程中通过学习和考核，取得

2

个学分方可毕 业。

其中美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类课程至少取得

1

个学 分。学

校应建立校外艺术实践体验等活动的记录制度，并探索纳入学 分管理。

八、组织管理

高等学校制定实施公共艺术课程工作方案，建立由校级领导负 责、

相关职能部门协同、公共艺术教育教学部门具体实施的公共艺术 课程工

作机制，加强对公共艺术教育的管理。

九.条件保障

高等学校要建设一支以专职艺术教师为主体、以兼职艺术教师为 补

充的公共艺术教师队伍。高等学校公共艺术课程教师人数，不低于 在校

学生总数的

0.15%

,其中专职教师人数不低于艺术教师总数的

50%

o

优化

美育教师岗位结构，畅通公共艺术教育教师职业发展通 道，加大公共艺

术教师教学岗位激励力度。公共艺术教师承担的艺术 社团指导、课外活

动、课后服务等要计入工作量，鼓励高等学校探索 公共艺术教师职称评

聘单列办法。

建好满足高等学校公共艺术教育教学和实践活动需求的场馆设 施、

专用教室，配好教学所需器材设备和教学资源，建立器材补充机 制，鼓

励高等学校公共艺术教育与当地中小学形成辐射带动。鼓励高 等学校与

地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等。

十、评估督导

实施高等学校公共艺术教育自评和年度报告制度。各省级教育行

政部门要研究制定高等学校公共艺术教育工作的评价与督导指标体 系，

定期对高等学校公共艺术教育工作开展评估、督导。评估、督导 内容包

括学校的组织保障、机构设置、课程建设、专项经费保障、师 资队伍建

设、教学科研、开展实践活动等情况以及工作实效等，形成 闭合有效的

评价与督导管理系统。