作文范文之在中学会了作文

2024年3月14日发(作者：学生活动)

在中学会了作文

【篇一：让学生在阅读中去学会作文】

让学生在阅读中去学会作文

我们知道，地理知识比较枯燥乏味，学生不太喜欢。为了让孩子们熟悉瑞典的山川河流、

地形地貌，作者用讲故事的办法来传授地理知识。

其中书里有这样的一个故事：几个放学回家的孩子，一路唉声叹气，遇到一个驼背的老奶

奶，老奶奶问他们为什么这样愁眉苦脸，孩子说：今天学的有关乌普兰全省的概况记不住。老

奶奶说：我没有上过学，没有什么真正的学问，可是有一个故事告诉我乌普兰省的情况，我一

辈子都没有忘记。孩子喜欢听故事，在故事中学习，把知识点融于故事中，这确实是高明的记

忆技巧。

老奶奶讲：在很久很久以前，乌普兰省是全瑞典最穷困、最不体面的地方，只有贫瘠的黏

土地和低矮的小石坡。乌普兰省日子过得很艰难，终于有一天背起口袋，去乞讨了。它朝南走，

到了斯康耐省，捡了几块泥炭地；到西耶特兰省，拿走那几条毁坏农田的小河；到了哈兰省，

等邻近各省，讨回一堆荒原、湿地、沼泽、山脉。乌普兰省走过的地方，即是乌普兰的边界，

其讨回的东西，即是乌普兰的资源。一路走过的地方，串成一条线，零碎的记忆变成了一个画

面，学生记住了乌普兰的地理位置。乌普兰省利用这些资源，形成独特优势：把达尔河引进来，

形成了两个瀑布。从丰姆兰送的高地里挖出铁矿石，把西孟兰省的山脉拉长，形成了绿树成荫

的岬角和小岛，利用瑟姆兰送的港湾，开辟航线，同世界各地相互交往。一番精打细算，变得

美丽富饶。邻近省份都夸乌普兰最精明最能干，一致推选乌普兰作为国王居住地，这就是瑞典

当时的首都，其独特的优势即是乌普兰的政治经济文化概况。

一个故事记住一个省的概况，而且很难忘记，这的确是聪明的学习方法。这种故事记忆法，

脑科学的研究表明，是最科学的快速记忆宝典。

著名作文教学专家袁浩认为：从教学论的角度看，数学、自然、历史、地理、劳动、体育

等学科的学习活动是学生生活的重要内容，是学生获得知识、发展潜能、接受教育的重要途径。

传统作文教学重视技巧性训练，忽视生活，编造生活，从来没有关注过学生的学习生活，

让学生捆绑着手脚跳舞。学生害怕作文，一半以上是因为无话可说。实际上，学生90%的时间

在学习，读书、作业、课外兴趣培训成为学生最主要的生活内容。剩下的10%的时间和父母、

亲人、同学及朋友相处，和社会接触。但这10%的社会生活，因为缺乏必要的指导及相关的认

知心理准备，对事物知觉，往往缺乏目的，没有系统，把握不了重点，深入不到细节，感知的

时间不能持久，而感知的信息进入大脑后，缺乏或者不能作必要的分析、处理、建构、叠印，

导致感知的信息模糊、错误、消失，导致对客观事物不会感知、无效

感知，或者感而不知、感而少知、感而错知，结果在头脑中没有多少客观事物的真实表象，

形成不了知识经验或者作文的材料。父母带孩子到野外郊游，这是一个很好认识大自然的机会。

在小溪里捕鱼，在树林中捉迷藏，躺在山的怀抱中休息，孩子尽情快乐，陶冶情操。这时，如

果安排作文训练：写课余生活，结果如何呢？这是人教社三年级上册第一次作文训练，实际上

也是学生第一次正式的习作练习。按理学生有丰富的体验，可以写出不错的文章。但事实是学

生仍然愁眉不展，脑袋一片空白，不知写什么内容，因为和父母的郊游是一种无意体验，没有

具体的指导和强化，只是过眼云烟，转瞬即逝。相反，学习生活是在老师的指导下，是有意观

察，学习情景丰富，情感体验多样。翻看学生第五册的学科教材发现：教科版科学教材有寻访

身边的小动物，要求学生课外了解社区、校园小动物的活动情况；人教版数学教材要求学生课

外测量，人教版美术教材有魔幻的颜色、万花筒、巧巧手、变废为宝、美术小记者，人教版音

乐教材有健康歌、小小足球赛，人教版思品教材要求学生了解家庭、社区、学校，每一个学习