《认识钟表》教学反思13篇

2024年3月14日发(作者：如何写保证书)

《认识钟表》教学反思13篇

《认识钟表》教学反思 篇1

昨天在学校开了一堂“理解钟表”的公开课，我在这堂课上看了很多视频

和教案，但发现和自我想象之间还有很大的差距。梦想是充实的，现实是渺小

的。也就是说，我喜欢这个。在这节课上，我使用多媒体课件和学习工具来调

动学生的多种感官参与学习。让学生在有形的情境中学习新知识。

在整个课堂上，我想创造教学情境，尽可能激发学生的学习兴趣。因为一

年级的学生不执着，不活泼。所以我一开始就介绍了钟表王国。它给孩子们带

来了很多问题，一个接一个，创造了一个吸引人的环境。然后用谜语引出钟

表，欣赏各种各样的钟表。我希望它能激发学生的学习热情，对学习新知识有

浓厚的兴趣。

然后，在知道钟面时，让学生观察钟面，看看钟面上有什么，然后回答名

字。如果不完整，学生应补充，以提高听力参与度，逐步养成听力习惯，提高

学习效果。但这一点在实践中并没有很好的突破。它在想象中仍然是片面的，

尚未得到充分实施。

据说数学来自生活。没有生命的数学就是没有魅力的`数学。因此，在设计

本课程教学时，我从学生现有的生活经验出发，从生活中发现数学，在生活中

运用数学，充分调动学生的学习积极性，从而对数学产生兴趣和热情。唯一的

例外是小明上午9点上课，晚上9点睡觉，但他在同一时间做不同的事情。他

觉得一天有两个9点。它不仅关系到学生生活的实际，更突出了应用意识和实

践能力的培养。

在课堂上，尽管我有意识地希望学生们多说话，总结规则，但我还是急于

更换，因为学生们的表现不如我预期的好。谭校长还说，我最大的问题是，我

没有完全驱动后进生。全班都有优秀的学生回答。这样，整个班级的整体差距

就会扩大。我需要在今后的教学中提高。

学期快结束了。每次公开课结束后，我的同事们都会提出很多建议，这对

我有很大的帮助。只是站在领奖台上，我需要更多的努力！

《认识钟表》教学反思 篇2

第 1 页 共 15 页

这几天上课的内容是钟表的认识。第一天上课时，虽然很顺畅的上下来

了，但其中存在着不少问题。最主要的是没有注意倾听学生。当我给出图画询

问现在是几时的时候，已经有学生知道了是7时，在学生已有的认知基础上，

我还在问小明在什么时间在做什么活动。在这时候可以询问学生为什么是7

时，你是怎么知道的。只有注意倾听学生，才能知道学生有没有理解，有没有

懂，掌握了多少知识，不能只按照自己的步骤来，做适当的调整，才能更好的

进行教学。

这节课的内容编排上还合理，但是漏掉了一块内容就是上午8时与晚上8

时的区别。这一部分的处理可以先给出一个时间问学生在做什么，学生给出答

案后，说自己与他们不一样的活动，引导学生不一样的原因是早上与晚上。这

一节课主要的内容是整时的认识，在引导学生观察时，我是给出了小明的一

天，让学生说了在每个时间小明在做什么活动，最后得出分针指向12，时针指

几，就是几时的`规律。老师的建议很值得学习，这部分的处理可以先给出一个

时间：7时，让学生自己说时针、分针的指向，再给出8时。看看是不是一样

的。学生在上一环节已经认识了钟面，接下来直接给出一个时间：10时，让学

生自己在大脑里想想，10时的时候时针、分针是怎么指向的。这样可以使学生

更好的记住钟面的各部分内容。

这节课还有一些问题主要是板书没有注意，在说时针、分针时，应该在黑

板上板书强调一下。还有一个数学术语的错误，12应该是一个数，而不是数

字。

这节课有一个环节是让学生看着时间在学具上拨时间，但是学具给的钟面

上，有三根针，出现了秒针，这部分上课没有讲，给了学生一定的难度，而且

钟面上的时针和分针的长度并不能很明显的区分，学生不能很好的练习。在讲

过后，让学生拨时间，我在讲台上展示的时候，学生的心思还在自己动手拨钟

面，觉得自己掌握不了这个环节，便让学生收起了学具，指明学生拿着老师手

中的钟面拨一拨时间，询问学生对不对。对于学具的使用没有处理好。

《认识钟表》教学反思 篇3

在课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动

第 2 页 共 15 页