一年级数学认识钟表教案

2024年3月14日发(作者：王佳一)

一年级数学认识钟表教案

《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一

册上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学

生建立时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠

定了基础。一起看看一年级数学认识钟表教案!欢迎查阅!

一年级数学认识钟表教案1

教学目标

1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、

每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地

引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识

基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现。)问题分别

是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀”

“钟表是用来做什么的呀”

“你们认识时间吗”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的

表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，

发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨

这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自

然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，

所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人

拨。]

2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的

小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3.投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。

(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)

可能出现三种情况：

a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。

认识整时

1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的

学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，

慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说

对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，

这三个时刻分别是几时呀”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：

“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识

整时的”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。)

3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让

学生拨出来，全班订正。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结

整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习

半时做好铺垫。]

认识半时

(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让

认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有

可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单XX半时的特征)。