《认识时钟》教学设计

2024年3月14日发(作者：乞巧的古诗)

《认识时钟》教学设计

《认识时钟》教学设计1

一.分析教材

园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着身的特点和规律，密切联系

的生活，结合生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象

的，因此，我运用了较熟悉的一日活动的作息时间，引导认识整点、半点，如：

8：00入园，：0离园……这样易引起的情绪体验，为其理解和接受。根据教材

内容和的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1．使认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养的观察力和操作能力，使建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助认识整点、半点和时针与分针之间的运转关

系，使建立初步的时间概念。为此，我提供了人手一只钟，让拨一拨，看一看的

过程掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．教法与学法

为了帮助掌翁学重点，突破教学难点，在活动始终以为主体。根据认识过程

的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导充分观察钟

面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动遵循活性原则，综合运用发现法、

游戏法，让通过操作活动、言语活动，促进主动学习；遵循积极性原则，教师借

助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发学习的兴趣；遵循个别性原

则，对能力差的在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒分针

在12上，时针在7上。

四．教学准备

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若

干张，红、黄、绿钟各两只，人手一只钟，实物一只。

五．教学过程

（一）开始部分

（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内

容，然后出示食物钟，请说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、

生活、工作都离不开它。

（三）基本部分在活动我避免了"一言谈"和"问答"，注重主动的观察，鼓励

发现问题，主动求知。

1．让观察钟面，指导仔细观察。

教师提问"看，钟面上有什么？""钟面上有多少数字？""这钟面上有多少数

字？""这12个数字是怎么排的？""这两根针一样长吗？"等。

2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节，我先出示

了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，"你发现这三只钟有什么秘密？

"让观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就

是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让说说几点钟，使所学知识马上得以巩固，

而且通过实物投影放动物钟，激发了的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，的

细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由这是本次活动的难点，所以我在

最后不进行操作演示，让想一想，2点到点分针时针是怎么变化的，得出分针走

一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的

运转关系。