【高中美术】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法

2024年3月14日发(作者：白露文案)

人美版高中《美术鉴赏》教材第一单元《观看之道—美术鉴赏基础》

总3 课时 第 3课时

课题： 主题二：感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 主备人;

1.通过对代表性作品的案例分析、探讨、总结、生成美术鉴赏“四步法”和“三

种鉴赏方式”的认知，并运用于美术作品的分析和解读，能综合多种鉴赏方法赏

析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认识。

2.考虑到高中生现有学情实际,以“美术鉴赏的过程及形式鉴赏法的案例分析与

目标预设 运用”为重点展开教学，本主题的指向是美术学科核心素养的图像识读、审美判

断和文化理解。

3.在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实

现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有

艺术修养的人。

学习重点

了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握美术鉴赏的基本方法，对具体作品能进

行赏析。

学习难点 “四步法”鉴赏过程各阶段的认识，综合运用多种方法进行鉴赏。

学习准备

教具：课件、欣赏范图

学具：课本、 笔记本等

教研共案

教学环节 设计意图

【设计意图】

教师活动

以较慢和行进的方式播放

学生活动

欣赏视频

个性调整

用中国十大《清明上河图》的全图和局部图片。

传世名画之动图及局部大图。

目标导入

《清明上河提出问题一：用简洁的语

回答老师

图》直接目标言阐述你所认识的《清明上河提出的问题一、

导入，在同学图》。

们对作品的问题二：观此图带给你怎

思考老师

二。

正面认识无样的感受？

疑议的情况

问题三：有没有一些方法

1

下提出问题帮助我们更理性、更专业、更提出的问题三。

一、二，留给全面的认识和欣赏此作品呢？

同学思考问

题三，从而为

下面的课程

讲授创设了

情景。

教学过程 【设计意图】

阐述美术鉴赏的基本过

教师活动

参与认知

“四步法”的要

点

，对鉴赏过程先

有一个概念，初

步了解四步法。

引导学生用“四步法”鉴学生自主

学生活动

问题一：探讨美术鉴

何谓“四赏的基本过程，概括为“四步法”。

步法”

程，认识描

述、分析、解

释、评价四个

方面的具体

内容，

任务一：初步运用“四

初步学习步法”进行鉴赏《清明上河图》：首先从描述学习，分组探讨

鉴赏张择赏实践，掌握作品开始，提醒学生注意全面交流，初步尝试

端的《清“四步法”在观察（学生容易忽视对作品尺运用“四步法”

明上河作品中的梳寸、材质的描述）;在解释的环进行作品鉴赏

图》

理运用。

节，提醒学生推测的是作者想和表达。

表达的思想和作品的意义；评

价这一环节的完成，主要借助

于作品的比较。

难点解决，“四步法”中

思考“分理解“四由“四步法”

步法”中中“分析”与“分析”步骤的理解与运用，析”这一步骤的

2

的“分“形式鉴赏

析”。 法”的关系，

来探讨美术

鉴赏的方法。

【设计意图】

引导学生发现更多细节问题。 运用与表达。

教师活动

提问什么是美术的语言元

学生活动

回答老师

的提问。

思考、认知

形式鉴赏的基

本构成。

探究《清明

问题二：通过对形式

何谓“形鉴赏的学习，素？

式鉴赏

法”？

了解美术的讲解美术的语言手段和语

语言元素、语言规则。

言手段、语言

规则，为下面

的运用做准

备。

总结形式鉴赏的方法。

提问《清明上河图》中主任务二：形式鉴赏法

用形式鉴的运用实践

赏法欣赏

《清明上

河图》

【设计意图】

要运用了哪些语言元素、手段、上河图》中语言

规则？ 元素、手段和方

讲解《清明上河图》中形法，并回答老师

式鉴赏的运用。点明疏密、节的提问。

奏、对比、韵律、黑白灰构成

等。

教师活动

学生活动

活动一: “四步法”和问题一：搜集你以往的学自主学习，整合

鉴赏毕加“形式鉴赏习中对画家毕加索的认知，自资料，完成对作

索的作品法”的实践运己观察课本19面作品《在红色品的初步印象。

《在红色用，通过对作安乐椅上熟睡的女人》，用“四

安乐椅上品的自主赏步法”小组完成对它的赏析，

熟睡的女析，巩固前面并派代表做出分享。

人》

学习到的知问题二：运用“四步法”“分小组讨论，理顺

识，掌握赏析析”中点、线、面、色、空间、思路，做出赏析

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