参观区域活动心得体会(7篇)

2024年3月14日发(作者：科迪莉亚)

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美容美发厅、老灶房等。小银行里孩子们都拿着仿真货币进行角色扮

演，小吃店里老师用真的面粉和水让小朋友们尝试和面、擀面皮等。

参观区域活动心得体会1

我感觉到她们老师能充分利用各种材料和纸板把场景设置的栩栩如生，

游戏是儿童的天性，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动

真是用心良苦！

环境，满足幼儿多方面发展需要。角色区的创设就是为幼儿提供一个自

参观过程中，我发现每个教室内都设置了4到5个区域，如建构

由、开放的角色游戏环境，鼓励幼儿自由选择，大胆表现和创造，使幼

区、美工区、益智区等，材料并不是很多，但是却很富有操作性。娃

儿在与环境的相互作用中全面发展。

娃家、图书角都安排在落地窗前，区角设计的十分温馨，还有一些材

开元实验幼儿园之行，最大的感受是体会到该幼儿园老师对环境布

料摆着我们根本看不出玩法，需要老师介绍才明白。孩子们有的和老

置的理念和对区域活动创设的重视，老师们能够充分利用空间、走廊和

师一起玩，有的按自己的想法能玩出更多的花样，充分发挥孩子们的

现有的环境进行创设，每个班级各有特色。在环境创设上很多都是利用

想象力和创造力。

我们生活中的废旧材料进行创意和加工，如：夏天的蒲扇，老师们刷上

在参观了开元实验幼儿园之后，让我更加懂得教师为孩子创建区

了颜料，拼成了大树；小竹筐反过来做成了立体的瓢虫；家里蒸馒头用

域活动所付出的努力和汗水。在我们的幼儿园由于空间的限制，很多

的篦子在老师们的改造下成了装饰品；还有用纸袋做成的玩偶、瓦片做

区域活动无法有序开展，短短半天时间，我的观察不是特别仔细，但

成的装饰画等。

收获真不少，我会尽量将我们学习到的经验运用到工作中去，多为幼

在角色游戏的设置上也别有新意：一楼大厅里设置有门诊、小超市、

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参观区域活动心得体会（7篇）

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儿提供丰富的游戏材料，促进其活泼、有个性的发展。

参观区域活动心得体会2

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本

教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教

学提高的有效形式。此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校

本教研研讨活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我

们今后进行校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活

动的体会汇报如下：

一、注重集体教研的作用。

坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程当中教师所面对的

各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研

的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，

共同分享经验。

在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一天，教师先讲

课，下午开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出

改进意见；第二天，再由授课教师上改进课，避免了一些在第一天授

课时出现的问题，效果比较明显。从中不难看出，集体教研发挥了巨

大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，

收到了良好的效果。尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》

一课的课件，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题

提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教

师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，

教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学

生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量

也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起

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到了事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研

究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整

理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足

的重要过程。

此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，市教研室刘再平老师

对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体

问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对

具体问题阐述解决的办法。

我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反

思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对

教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

四、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更

应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联系，并

解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：

我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课，

利用学校举行的集体舞表演方阵队列引出新知，再加上教师语言的引

导，很快就使学生进入了角色，并激发了学生的学习兴趣和解决问题

的热情。

再如：宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实

际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学

生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发

了学生探究的欲望。

另外，三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系。我区

的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近学生的生

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活实际，用所学知识解决实际生活中的问题。宽诚一小的耿丽娜老师为

了让学生掌握本节课的知识，有意识地让学生给自己家设计地板。宽诚

二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在

实际生活中的应用。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经

验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发

现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教

研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

五、今后我校开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调

与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都

能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自

己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提

高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使

之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程当中的困惑，

这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学

经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容

的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的

好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记

录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节

课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教

学能力。

参观区域活动心得体会3

区域活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的

游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动空间。同时

它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施幼儿个别化教育的有

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效形式。

针对本班孩子的年龄段，我班的美术区角主题应该如何设置呢？这

是让我思考的问题。在思前想后后，我决定利用一些常见的东西，在生

活中常常能接触到的东西；并让孩子更感兴趣去创作与操作的材料。所

以我选择了“塑料袋”，孩子们对塑料袋并不陌生，但只知道它的功能

是用来装东西的。为了提高孩子的想象力，我把这个主题设为“会飞的

塑料袋”。

在活动中，我出示了塑料袋，让孩子们去想象，塑料袋除了可以装

东西，还能做什么呢？每个孩子都争先恐后的回答，可变气球、还有的

说可以变成动物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子们一直

在欢呼。告诉孩子蝴蝶的做法，孩子们的兴趣就更加的浓厚了，都纷纷

的想去自己来尝试。

在操作中，孩子们都有自己的想法，当然让孩子们自己独立去完成

还是比较困难的。于是我把它变成了亲子作业，希望家长可以和小朋友

一起去完成，也希望他们能在从中感受的快乐，从而引导孩子有更多

的想象。第二天，孩子们都带上自己的杰作交给老师，非常开心。在

展示自己的作品时更是美滋滋的。在跟家长交谈中，很多都是孩子去

想，家长只是一个协助的对象。当然，作品的过程可能很艰苦，但是

小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每当见到有客人来

班上，就会骄傲的告诉他们，这是我和妈妈作品。通过这个主题更能

激发孩子的创想能力，而且孩子到美术区的欲望越来越浓，这样提高

孩子的动手能力和创想能力。

参观区域活动心得体会4

爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无

数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育

游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和

谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程

中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没

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有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿

的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏

的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲

为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑

规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是

不妥的。

其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材

料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也

有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限

度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中

合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免

不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材

料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些

幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不

能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，

我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的`年龄特点。再

看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，

我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而

是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们

要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的

合作者及引导者。

再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一

方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能

力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有

突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说

说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意

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之作，展示自己的"绝技"。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓

励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只

有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动

的真正意义所在。

参观区域活动心得体会5

有幸参加了进修和四中联合举办的思想品德学科区域教学研究活

动。本次活动先由四中的李红梅校长、刘洪君两位教师进行课堂示范，

然后王艳老师进行中考经验介绍，最后由郑老师做中考分析与中考后段

复习策略讲座。

这次活动对于我一个接触初三思品学科没多久的老师，是一个极大

的触动，可以让我尽多地汲取教学营养，丰富自己的教研知识，提高自

己的教育教学的水平。

两节示范课，让我看到了两位老师的细致、认真、注重对学生能力

的培养。在课上，他们有针对性的把时政热点与教材进行了整合，既

开拓了学生的视野，又锻炼了学生的理解、分析、解决问题的能力，

同时本节课与中考联系甚密，对学生即将在6月份进行的中考有很大

帮助。在两位老师的身上让我看到了教师应具备的素质与专业素养，

在我今后的从师与教育教学道路上我要向他们学习，争取早日成为一

名优秀的教师。

王燕老师的复习经验介绍与郑老师的中考分析，都让我获益匪浅，

让我在接下来带领初三学生的复习中有了更好的侧重点，也让我看到

了要想真正的做好一件事情，必须经过不懈的努力、不断地反思、踏

实的实践。

本次活动让我认识到了自己教学中还存在相当多的问题，我会在

今后的教学中不断的磨练自己，更好地去备课、上课、了解学生、掌

握新知识，相信我会在今后的学习与实践中逐步成长起来。

参观区域活动心得体会6

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本学期我班开展的区域活动是根据孩子的喜爱及年龄特点来投放

的材料。整个活动开展后，孩子们都在各自的区域中活动。美工区“剪

纸”的孩子个个认认真真的在使用剪刀；生活区“穿珠子”的孩子，根

据大小不同的珠孔来穿插；益智区孩子们有模有样为小动物搭起了房子，

建起了高桥，益智区“拼图”与“图形排数”的孩子很认真的游戏；而

“语言区”的孩子呆呆的坐在那，手里翻阅着图书却看着别的区的孩子，

刚开始还有点兴趣，操作完了就没劲了，为什么会这样呢？投放的材料

都是我们精心准备的，同样的投放材料，为什么会差那么多？

我发现美工区“剪纸”生活区“穿珠子”，孩子们只要通过一定的

努力就可以看到成果的，在这整个过程中，幼儿没有失败的压力，所得

到是浓浓的成就感，这让他们很高兴。每一个孩子都觉得自己很棒，自

己又进步了，自信心在不断地增强，所以参与的的很积极。而语言区“阅

读读书”只有同一种选择，操作结束后当然就失去了兴趣。教师投放的

材料如果是可操作性强的，只要付出一定努力就可以看到成果的，就会

受到孩子们的大力欢迎，如果是需要他们等待的东西，而且可操作性

不强，他们就不感兴趣。接着我们在“语言区”投放了许多的材料，

如：动物手偶、图片排序、看图讲述等等。这样孩子对新材料也有一

定的兴趣，开始喜欢带着手偶创编故事等。

材料的投放很重要，而区域材料也能做为班级活动的延伸，及时

地把活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中

继续进行相关的探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是活动开

展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

通过努力，我班的区域活动开展很顺利，孩子的游戏水平也有所

提高，但在很多方面还是存在着问题，如在超市中，孩子交往性的语

言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需

要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我们要对这些问题制订出针

对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得

我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

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参观区域活动心得体会7

区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢并且自主学习，

自我探索、自我发现、自我完善的一个游戏活动。活动中，幼儿在情感

和经验上获得快乐和满足。在开展区域活动中，我结合小班幼儿年龄特

点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，

设置各种区域。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些体会：

一、区域材料投放应与幼儿兴趣、身心发展、教育目标和教育内容

相适合。

幼儿很喜欢摆弄和操作物体，对所有的东西也很有好奇心，这符合

幼儿的年龄特点。而适合幼儿年龄特点的材料能引起幼儿的探究兴趣。

儿童的认知发展是在其不断的与环境的相互作用获得的。幼儿的年龄特

点决定了他们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思维常常需

要动作的帮助。物质环境是幼儿学习探究的刺激物，材料的投放使幼儿

在与环竟中获得经验。

1、材料投放应从幼儿兴趣需要出发。

小班幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他

们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯

的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，我创设了娃娃家，幼

儿特别喜欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种家具、玩具及

舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到

满足。但是一段时间后幼儿对幼儿园的生活已经适应，玩娃娃家产生

了消极的行为，为此我根据幼儿的需要，在娃娃家主要投放的是一些

积木、奶粉罐子、一些化妆品、梳子等等，幼儿对这些东西感到很新

鲜玩的兴趣也很大，去探索的欲望也很强，特别是有一次我班的佳诚

小朋友发现用罐子叠起来可以叠的很高，他的这一举动带动了其他小

朋友参与的兴趣，在这参与的过程中他们就会去想如何把它叠的更

高而不掉下来，这就萌发了幼儿探究的兴趣。因此根据这一兴趣，

我又创设了一个结构区，在结构区中我添置了纸板盒以及一些大积木

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等等，让幼儿进行垒高，探索哪一种材料可以叠得很高。

2、材料投放应具有教育价值。

幼儿活动是学中玩、玩中学。材料的投放应是有目的性的，我在手

工区中根据本周的主题添置了一些大小不一的石头以及投放了各种涂

色用具，并结合主题中的内容如：给石头宝宝排排队，让石头宝宝穿上

漂亮的红衣服和绿衣服等等，这样幼儿在涂的过程中也认识了红色、绿

色。

二、材料投放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。

1、材料丰富，形式多样。

材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。我在实践

中为幼儿投放材料有平面的，有立体的。有豆子、石头、盒子、夹子、

卡片、图形卡片、立体小动物图形、饮料瓶、牛奶盒。娃娃家：各种各

样操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工

区：各种各样的纸张、颜色不一的水粉颜料、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶

水。这些材料可让幼儿自由选择，自主学习。活动形式可在桌面上，

墙面上，小椅子上。

2、为幼儿提供个别化学习机会

幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性，要尊重和接纳

每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价，

使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。根据幼儿发展水平的不同，

我在材料投放上，既照顾全体，又考虑到个别幼儿。这样的幼儿可根

据兴趣、需要选择，教师也可根据幼儿的实际水平进行不同的指导与

帮助，幼儿会在不同水平上获得不同的经验。

三、为幼儿创设温馨、合作、富有趣味的区域环境，使幼儿观察、

认识事物，获得相关的经验。

1、材料应是卫生、安全、有序的。

3岁是秩序的敏感期，小班幼儿正是这个阶段。从小要培养幼儿

良好的生活品质，有秩序。我在材料摆放时考虑到有序性，提醒幼儿

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把东西放回原位。提供材料应是卫生的、安全的。3岁幼儿自我保护的

意识很差，教师要细心观察，易给幼儿造成伤害的材料应拿走。可投放

牛奶盒子、箱子、干净的瓶、布、按扣。这些自然物和废旧物幼儿取之

不尽，用之不完，幼儿又能玩出新花样。

2、考虑幼儿年龄特点投放材料

小班幼儿特点好模仿，喜欢游戏。自我的意识还是很强的，往往在

区域活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，

我在材料投放时增加数量。如美工区中，提供多种材料尽量使每位幼儿

都能有操作的机会，这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。另外，提

供的活动材料要游戏化，要有情景，吸引幼儿去玩。

总之，教师要善于观察幼儿、了解幼儿，为幼儿提供使其主动探索、

主动发现、主动学习的区域材料，创设不同的情景、条件、场合，给予

足够的时间，让幼儿运用他们发现关系，使幼儿不断巩固、加深扩展自

己获得的经验。

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