奥尔夫音乐教案锦集10篇

2024年3月14日发(作者：入声韵)

奥尔夫音乐教案锦集10篇

奥尔夫音乐教案 篇1

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩

子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传

统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的

实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1.初步理解卡农练习的含义。

2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1.各种颜色的珠子及相应的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的图片

3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条(蝴蝶结的数量同

幼儿数量)

4.《D大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5.按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练

习初步感受轮番的含义。

6.排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图

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片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感

受自然现象轮番消失的状况。

奥尔夫音乐教案 篇2

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的

心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。〔放主旋律音乐两次〕

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。〔放主旋律音乐两次〕

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伴侣叫丫丫，〔出示丫丫的图片〕她有一个很好的伴侣

叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伴侣每天在一起玩耍，一起吃饭，还一

起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫

焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来

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丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫

跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这

个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很

惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告

知了丫丫怎么去，丫丫动身了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、 出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小伴侣把手指伸出

来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伴侣：丫

丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。

2、 拉拉是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐

的第一部分音乐〕

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？〔两座山，过一座山还要走一

段

路。〕 山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小伴侣到前面来表演动作〔钻山洞——走路——钻山洞——

走路〕，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路

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的动作。〔放主旋律音乐的其次部分音乐〕

5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们

家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为〔欢

迎 你—︳欢迎 你——︳欢迎 你—︳欢迎 你——〕这个国家的人很

热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伴侣依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房

子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很

大，很高。

〔出示房屋的图片〕

7、请小伴侣创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作〔钻门——走路——钻门——走路〕，并和孩子

一起表演动作。

五、听音乐完好地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、 请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走

图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

2、 小伴侣跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

3、 老师带小伴侣站在原地做律动。〔加上丫丫走路的动作和

钻山洞、钻 门的动作〕〔放第主旋律音乐两次〕

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带着下

听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。〔放完好音乐〕

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5、渗透德育教育。

最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师

提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学

习什么？教育小伴侣们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可

分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士

兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽

的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每

个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走

路。

奥尔夫音乐教案 篇3

活动目标：

1、观赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快强烈的心情，初步感受

乐句，并按乐句做动作。

2、通过创编动作进展制造力、反应力及专注力。

3、在自由活动的状况下，通过音乐嬉戏促进幼儿的空间方位

感及幼儿之间的互相沟通与合作。

活动预备：

音乐、磁带、录音机。

活动过程：

一、讲故事《找珍宝》引起幼儿爱好及学习欲望〔故事略〕。

二、感受区分乐句，并按乐句做动作。

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1、倾听音乐感受，说说多多是骑立刻山还是走路上山的？为

什么？

2、倾听音乐做骑马动作一遍。

3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，老师依据音乐画图。

4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案

《库乞乞》。

7、依据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。

三、完好观赏乐曲，区分乐段。

1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音，

要求跟别人不一样。

2、山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。

3、完好观赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？

四、音乐嬉戏《找珍宝》。

1、倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为

山洞，以进展幼儿的方位。

2、创编库乞乞动作。

3、自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的互

相沟通与合作。

4、以听课老师为山洞，参加到嬉戏中来，促进师幼互动。

五、结束。

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1、出示盒子，拿出“珍宝”书，并说说为什么是书？

2、进行德育教育。

3、赠送书本，勉励幼儿好好学习。

活动反思：

老师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。音乐旋律欢快、

节奏鲜亮，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故

事绽开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法

大门去寻宝。这种形式能激发孩子学习的欲望，产生学习的爱好。

老师还能结合图谱和音乐，创设一个去寻宝的情景，带着幼儿

完好的观赏音乐。

缺乏之处：老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏

卡是错误的。还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。图谱的作用

有没有在这里充分表达？幼儿是否真的在主动学习？在创编动作时，

老师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？

建议：音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问：

还会用什么动作来表现咒语？可以改问：还能用什么动作来表现这个

节奏。或许幼儿能更明确你的提问意图。

奥尔夫音乐教案 篇4

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲

前面面和后面是不一样的。

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活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征

的明显不同，并用动作表示。

2、掌握自己的心情与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动预备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲

前面面和后面是不一样的。

2、老师运用手偶讲解并描述故事，关心幼儿了解乐曲

A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

三、逐步观赏音乐，创编动作。

1、观赏A(A)段音乐了解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的

动作。

2、观赏A(B)段音乐的跳动递进感，并启发幼儿创编四个小动

物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B

段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

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四、完好的听音乐做嬉戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行嬉戏。

2、在老师提出掌握要求后，完好嬉戏若干次。

活动反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的.立意美、情境美、音

韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美妙的寓意，或

者师法一种温馨的心曲，或寄予一个秀丽的梦幻，或呈现一片酷热的

情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍

行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。

奥尔夫音乐教案 篇5

【活动目的】

1、幼儿能主动的参加在活动中，体验音乐带来的欢乐。

2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】

重点：特定音效的听辩与摸索。

难点：角色扮演活动。

【解决方法】

重点：通过各个环节的摸索及律动，在嬉戏中让幼儿听辩特定

音效。

难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

【队形及乐器的摆放】

队形：幼儿成半圆形坐在老师四周。

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乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

【活动筹备】

道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。

乐器：第一课时不需要任何乐器。

【活动过程】

一、故事引导

时钟有许多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小伴侣起

床时，就会打开小门探出头来叫

“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷

钟……

二、感应曲式

A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

B段：感应两个乐句。

Coda：感应4拍。

三、听辩“咕咕”声

1、老师操作伸缩布偶，协作音乐于“咕咕”声时伸出布偶和

同学打招呼。

2、音乐律动

A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。

Coda：拍手四次。

3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

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四、听辩“闹钟”声

1、音乐律动

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：上发条一左/右转一转。

Coda：拍手四次。

2、两人一组面对面

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：互转发条一左/右转一转。

Coda：互拍手四次。

奥尔夫音乐教案 篇6

活动目标：

1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短改变，体验声音嬉

戏的乐趣。

4、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动预备：

1、音乐：《好玩的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：

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一、声音嬉戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"嬉戏，让幼儿

说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个

声音长〔短〕？

有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后仿照叫声及

动作。如：。

〔小小猫；喵 小狗：汪汪 汪汪〕让幼儿说出谁的声音长〔短〕？

小羊：咩 咩 小鸡：叽叽 叽叽

2、鼓舞幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？

并仿照，知道谁的声音长〔短〕？

〔启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中45人〕

二、肢体嬉戏。

1、听音乐《好玩的声音》，鼓舞幼儿仿照音效，让幼儿说出听

到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？

2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸

条表示长音，如：喵；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：

汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手

臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏

脚、摇头

三、节奏嬉戏。

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1、熟悉乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，

B组幼儿用身体动作〔拍手、踏脚〕演奏短音。然后B组幼儿用木鱼

演奏短音，A组幼儿用身体动作〔踏脚、开枪、敲鼓〕演奏短音。

4、A、B组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们四周有很多长短不同的声音，音乐就是由许多长短不同声

音组成的。

开火车出教室，去查找外面不一样的声音。

小百科：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最有名、影响最广泛

的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进

入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、

律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可

能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，区分，想象来自

生活和自然界的不同的声音。

奥尔夫音乐教案 篇7

音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光

发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。

敬重的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5

班的张孙芹。今日我说课的内容是：小班艺术领域音乐观赏活动《猫

和老鼠》。

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下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反

思进行我的说课。

首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔

夫是德国音乐教育家，奥尔夫音乐教育是指在本来的音乐教育行为上

将语言，动作，音乐融为一体，注意人对音乐的最基本的感受。

在顶岗实习期间，我发觉小班幼儿由于年龄比较小，把握音乐

节奏的力量比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简洁，多为重

复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的音乐素材。

依据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标：一认知目

标：能清静地观赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地

表达自己对乐曲的感受。三情感目标：乐于参加音乐活动，体验音乐

活动的乐趣。

由于小班幼儿认知进展水平较低，所以我将教学重点定位：能

清静地观赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。

本次活动我始终坚持以老师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认

知，技能，情感三者融为以体。给予嬉戏的精神，让幼儿欢乐地学习，

真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采纳以下教法。

1故事融入法 2图谱教学法 3视，听，动，结合法。这些方

法的贯穿并渗透于整个活动当中，满意了幼儿多方面的心理需求，表

达了《纲要》以“人为本”的教学理念。

为了能够将抽象的音乐详细化，使幼儿理解记忆。所以在本堂

课中详细的学法为：图谱法。

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为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，

借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深化的观赏

模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完好地观赏音乐。

“小伴侣们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿绽开充分的想象，进

展他们的想象力和制造力。

接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完好观赏音乐和一遍分段

观赏音乐。遵循合分合的观赏层次。

大家都知道生动形象地故事更简单吸引孩子的眼神和耳朵。首

先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲解并描述故事，更能关心

幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小

伴侣们，故事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完好的观赏音

乐，依据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快

跳板转到对音乐的的理解和观赏上来。实现视，听，觉，双重而完善

的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐

的名字《鞋匠之舞》使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。

最终一个环节，是幼儿自由制造性的动作表演。“小伴侣们，

我们来学学猫和老鼠”这一环节我表达了《纲要》中的精神“给幼儿

供应自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了。在这个

环节中，孩子们是特别的快乐和欢乐，在孩子们的欢乐 声中结束了

本堂课.

本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的

音乐中。当然也有很多缺乏的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿

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的理解不够深化。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的

教学阅历，提高自身水平。

奥尔夫音乐教案 篇8

活动目标：

1、感应和听辨“短短长”的律动节奏；

2、愿意用肢体表示短短长的节奏；

活动预备：飘带若干、图片、铃鼓一个、白板

活动过程：

一、故事导入

师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜爱了，她吹起了大大

小小的泡泡

二、感知“短短长”的律动节奏

1、徒手感知

师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最终来

个大大的。

〔老师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次〕

2、协作音乐，肢体感知

〔1〕协作音乐再吹“小小大”的泡泡

〔2〕视觉感知“短短长”的节奏〔老师随音乐在白板上画出

“短长”线条，幼儿用手指指〕

〔3〕肢体创编

老师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫依据详细状况重

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复数变

〔4〕全体幼儿在活动区域内随便依据音乐表现“短短长”的

节奏。

〔5〕合作表示肢体的“短短长”

幼儿两两合作，相互在肢体上画出“短短长”

三、道具感知“短短长”的律动节奏

师：美丽的彩带也一起来庆祝国王的生日

每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，

其余音乐处随便旋转飘带。

〔1〕老师与一位幼儿示范一次

〔2〕全体幼儿一起操作

四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏

1、老师出示乐器，利用两种演奏方式〔敲奏、摇奏〕表示短

音和长音

2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示

3、老师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中

描画音值，并念出其长短节奏组合。

五、导出活动

播放音乐做肢体律动，走出教室。

奥尔夫音乐教案 篇9

活动目标：

1． 感受进行曲雄壮行进的音乐特征，尝试有节奏地进行表演。

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2． 体验音乐活动的乐趣。

活动预备：

剪辑过的音乐、动物图片、动物节奏卡、PPT。

活动过程：

1． 复习韵律，导入活动

复习韵律活动《动物园》

2． 感受音乐特征。

〔1〕 今日我也给大家带来了一首有关于小动物的音乐，请你

们认真听一听，猜猜这些小动物在干什么。

〔2〕第一遍倾听音乐

〔3〕提问：这些小动物似乎在干什么？

〔4〕这是一首队进行曲，听上去很神气，小动物们呀正在进

行阅兵仪式呢！

3． 听故事，理解音乐。

〔1〕T：你们想看看森林里的阅兵仪式吗？〔PPT+音乐〕

老师讲故事，在间奏处加入XX︱XX︱XX︱X —︱

黑熊 黑熊 动身 啦〔以此类推〕

〔2〕T：有哪些小动物参与了阅兵仪式？

T：阅兵时黑熊〔雄鹰、长颈鹿、小袋鼠〕是怎么走路的？〔请

幼儿学各种动物的走路〕

T：阅兵时的小动物走的可整齐啦，那是由于小动物们走的时

候都很有节奏。我们也听着音乐有节奏地走走吧！

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〔3〕单个动物练习后听音乐完好进行。

4．以加油形式进行身体乐器的打击。

〔1〕T：小动物们都特殊神气，很多前来观看的人们都在给他

们加油呢！

〔2〕出示图片让幼儿进行节奏训练。

〔3〕完好听音乐做加油节奏。

5．分角色完好表演。

〔1〕我们也像小动物们一样开个阅兵仪式吧！

请一半幼儿分别做狮王、黑熊、雄鹰、长颈鹿、小袋鼠，另一

半幼儿给他们加油！

〔2〕交换嬉戏后结束。

奥尔夫音乐教案 篇10

1.借助动作熟识音乐节奏以及歌词

带来一个拍子，老师做动作，其余跟学

歌词：圣诞来了，圣诞来了，真快乐，真快乐，听到钟声敲响，

听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

问：唱这首歌代表什么节日来了？

2.分声部演唱

〔1〕全部老师一个声部，授课老师一个声部

问：发觉了什么？〔两个声部〕第一声部现场，其次声部后唱

〔2〕分两组，两个声部，边唱变做动作

师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐

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〔其次遍〕

〔3〕边走边唱，分声部

加难度，行走过程中唱，会遇到另一个声部的老师，千万不能

被带走，唱两遍，唱到最终一句“叮咚叮”站到自己的位置

3.创设情境，创编动作

师：圣诞节你最喜爱谁？〔圣诞老人〕为什么？〔由于圣诞老

人会送礼物〕

师：今日我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来

人预备了什么礼物，是怎么送礼物的？

跟着许多不同的“圣诞老人送礼物”〔创编动作〕

4.自主选择乐器，并合作演奏

要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个

乐器一个节奏

教学反思：

此活动在圣诞节中可开展，借助简洁的肢体动作使幼儿熟识音

乐旋律以及歌词，通过老师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小伴

侣做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是

从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带

着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习

到许多关于音乐元素方面的学问，无论是节奏、唱歌还是舞蹈。这个

活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例

如最终一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，老师可以为幼儿指定

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一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简洁的节奏，大班就

可以像刚刚那样用四种乐器。

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