2024年3月12日发(作者:鸟语花香的意思)
地理精品教学资料(新教材)
2019.4
《气候与人类活动》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)举例说明气候对人类生产、生活的影响;
(2)正确理解人类与气候的相互关系。
2.过程与方法
通过小组合作探究活动,能正确的表述自己的观点,并能正确理解气候与人类的关系。
3.情感态度与价值观
通过本课学习,使学生初步形成尊重自然,与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】
举例说明气候对人类生产和生活的影响。
【教学难点】
全球变暖的危害、措施。
【教学方法】
读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
播放图片:春节期间的哈尔滨冰雕、春节期间的海南省三亚、圣诞节瑞典的人们在滑雪、
圣诞节悉尼的人们在海边
提问:上面四幅图说明了什么?(学生回答)
明确:气候对人类活动影响很大。
气候对人类活动有哪些影响呢?这节课我们一起来学习一下吧!
二、新课学习
活动探究:
出示历界奥运会举办城市分布图
提问:
历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上?这是为什么?(学生讨论回答)
明确:几乎都在中、高纬度带上,原因是冬奥会有许多冰雪项目,首先就要保障一个较
为寒冷的天气。
(一)气候与生产
1.气候对哪些生产部门产生影响?(学生回答)
明确:气候对工业、农业、交通运输业有影响,其中对农业影响最为显著。
提问:你能举例说明气候对农业方面和影响吗?(学生发言)
明确:
热带地区的作物:咖啡、香蕉、芒果、榴莲
亚热带地区的作物:柑橘、茶
粮食作物:以秦岭——淮河为界,我国北方地区为小麦,小麦性喜温凉;南方地区为水
稻,水稻喜湿热。
作物熟制:热带地区作物熟制为一年三熟,亚热带地区作物熟制为一年两熟,暖温带地
区作物熟制为一年两熟或两年三熟,中温带寒温带地区作物熟制为一年一熟。
活动1:结合地中海气候的特点,说出葡萄为什么适合在地中海地区种植?(学生回答)
明确:葡萄是喜光作物,对热量要求高,地中海气候夏季高温少雨,光照充足。
活动2:说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植?(学生回答)
提问:说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植?(学生回答)
明确:水稻适宜在湿热的环境下种植。如:东南亚地区和我国的南方地区。
2.降水对农业的影响
介绍新疆坎儿井:坎儿井是吐鲁番、哈密等荒漠地区的重要灌溉水源。当地人利用地形
的优势,将山麓地带富集的地下水通过暗渠引出,灌溉农田。
播放视频:坎儿井
提问:影响人类活动的气象灾害有哪些?(学生回答)
明确:洪涝、干旱、寒潮
拓展延伸:
想一想:人类有哪些活动对气候产生影响?(学生回答)
明确:
良性影响:人工造林、修建水库、灌溉工程
恶性影响:砍伐森林、排放温室气体
温室气候排放:工厂废气的排放、
温室效应后果:极地冰雪融化
过渡:随着科学技术的发展,人们开始越来越多地开发利用新能源。
展示图片:太阳能、风能、水能、地热能
(二)气候与生活
提问:请你从衣、食、住、行等方面来举例说明气候对人类生活的影响(学生回答)
明确:
衣:因纽特人生活在北极,气候严寒,毛皮可御寒;阿拉伯人生活在北非,气候炎热干
燥。宽大的白袍可通风、反射阳光;青藏高原温差大,午热的时候可将一只袖子褪下来。
食:我国北方地区以面食为主;我国南方地区以米饭为主;蒙古游牧民族以肉食为主。
住:居住在加拿大北部寒冷地区的因纽特人,外出狩猎时用冰砖做成冰屋避寒;在气温
高、雨水多的亚马孙地区,常能见到通风良好、能避潮湿的高架屋;秘鲁首都利马地处热带
沙漠气候区。由于终年高温少雨,年降水量只有29毫米,所以,利马居民建造了适应当地
气候的土坯房,厚实的墙壁可以抵御高温。
拓展延伸:
提问:我国北方和南方的传统民居有什么不同?(学生回答)
明确:我国北方传统民居墙厚、窗小,屋顶坡度小,有利于防寒保暖;我国南方传统民
居墙薄、窗大,有利于通风散热;屋顶坡度大,有利于排水。
行:爱斯基摩人的出行工具——狗拉雪橇;沙漠地区的“代步工具”——骆驼;我国江
南水乡以舟低步。
活动:从大西洋沿岸到俄罗斯,居民的墙壁厚度有什么规律?产生这种气候规律的原因
是什么?(学生讨论回答)
明确:墙壁越来越厚,原因是从大西洋沿岸到俄罗斯气候从温带海洋气候逐渐过渡到温
带大陆性气候。
思考1:南极地区建立科学考察站,房屋建在地桩上,不贴冰面;墙壁多采用“夹心饼
干”式,即两侧是耐低温的薄钢板,中间是致密的保温材料。请你根据南极地区的气候特点,
试着解释为什么在该地区有这样的建房需求?(学生讨论回答)
明确:南极地区属于寒带地区,终年严寒,多大风。南极地区房屋较矮,可以防止更多
的大风灌入。墙体较厚,且采用“夹心式”的构造,是为了更好的保温。
思考2:
1.南、北半球各有一条世界平均气温10℃~22℃范围带,基本平行于纬线,但又有波
动。请你运用所学知识分析世界1月平均气温10℃~22℃范围带分布的原因?
2 .北半球冬季,放寒假的时候,如果想到比较温暖的地方避寒,你会选择哪个地区?
此时南半球是夏季,那里的人们去比较凉爽的地方避暑,又该怎样选择?(学生讨论回答)
明确:
1. 世界1月平均气温10℃~22℃范围带基本平行于纬线,但又有波动,主要是受洋流
和地形的影响。
2. 北半球的冬季想要避寒,应该选择纬度较低的热带或亚热带;南半球的人们想去比
较凉爽的地方避暑,可以选择海拔较高的山上或海边避暑。
三、课堂小结
本节课学习了气候与人类活动息息相关。气候在生产方面对农业的影响最为明显;对人
类生活方面的影响主要表现在衣、食、住、行等方面。
四、课堂练习
1.气候影响人类的生产和生活,其中最显著的是( A )
A.农业生产 B.工业生产
C.交通运输 D.旅游业
2.不同的气候条件适宜不同的水果生长,下列某超市水果区货架上的标签中,产地标
注错误的是( D )
A.品名:葡萄 产地:新疆
B.品名:苹果 产地:山东
C.品名:梨 产地:山西
D.品名:菠萝 产地:河北
3.瑞士的阿尔卑斯山区倾斜度很大,一般都是尖顶房子,这是因为( D )
A.欧洲人的审美情趣不一样,喜好尖顶建筑
B.欧洲风大,尖顶房子可以防风
C.欧洲人身材高大,尖顶房屋空间大
D.阿尔卑斯山区下雪多,倾斜度大的尖顶房屋,便于屋顶积雪下滑
4. 阿拉伯人喜欢佩戴白色头巾,这与当地气候有一定的关系。下列说法正确的是( C )
A.主要起到保温的作用
B.主要起到防雨的作用
C.主要起到遮阳的作用
D. 主要起到防风的作用
五、作业布置
1.识记本课知识点。
2.做练习册。
【板书设计】
气候与人类活动
【教学反思】
本节课通过举例说明气候对人类生产和生活的影响。在小组讨论中,学生讨论深度不一,
参与程度不一,因此小组的组织结构与调控应该改进,要增加教师对每个学生个性化形成性
的评价。
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气候对人类生产的影响
对农业的影响是了为显著
气候对人类生活的影响
气候对人类衣、食、住、行的影响
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